培養(yǎng)良好習慣提升學生的學習力

1、培養(yǎng)良好習慣提升學生的學習力為了使我們的學生能更適應飛速發(fā)展的信息時代，我們需要培養(yǎng)學生的可 持續(xù)發(fā)展素質，提升學生的學習力。而良好的學習習慣，是形成語文學習能力 的關鍵。習慣本身并不是知識，不是能力，它是獲得知識，使之轉化為能力的 重要橋梁，使人終身受益。小學語文作為基礎教育中的最基礎的學科，它具有 很強的工具性，所以培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣猶為重要，培養(yǎng)得好，可以 很好地提升學生的語文學習力。那么，如何從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手， 提升學生的學習力呢？一、培養(yǎng)課堂專心聽講的習慣，提升學生的學習力。課堂專心聽講是學生主動參與學習過程、積極思考的基礎，也是提高課堂 學習效率的前提?？v觀課堂

2、，我們會發(fā)現(xiàn)：有的學生聽老師講課心不焉，聽了 之后問學生講了什么內(nèi)容竟然不知所言。我們無論在課堂中，還是在與學生的 交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們學會認真傾聽。也就是要培養(yǎng)學 生們靜靜聽講的習慣。低年級可以從坐姿開始，不放過細節(jié)，教師還要以鼓勵 性評價為主，當學生的表現(xiàn)很出色或有進步了，哪怕是一句話，一個會心的眼 神與微笑都能調動學生更加積極投入聽課的情感。為了讓學生集中注意力，語 文老師還可以要求學生跟著老師的板書書空，尤其是低年級是形成良好習慣的 關鍵時期。教師在黑板上寫的每一個字都讓學生跟著書寫，這不僅集中了學生 注意力，還掌握了相關知識，何樂而不為呢？此外，教師講課時要善于察

3、看學 生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應淡漠，就應及時調整講課內(nèi)容方法； 如有個別學生思想 “開小差 ”，要及時提醒。二、培養(yǎng)獨立思考、大膽發(fā)言的習慣，提升學生的學習力?？鬃诱f： “學而不思則罔，思而不學則殆。 ”從一年級起，語文教學中必須 重視培養(yǎng)獨立思考、大膽發(fā)言的習慣，最重要的是在每節(jié)語文課上給學生創(chuàng)設 積極思維、獨立思考、大膽發(fā)言的機會，并注重采用多種方法激發(fā)學生的學習 興趣，調動學生的學習積極性，比如：設計了 “學習小卡通，發(fā)言小能手，小小書 法家等等各種各樣的小獎章。此外，低年級孩子口頭表達能力較差，所以我在 平時教學中特別注意培養(yǎng)學生的口頭表達能力。例如，低年級的學生普遍存在

4、說話不完整的習慣，所以無論在課堂上還是在課下與學生交流時，我都啟發(fā)學 生說話要完整，這樣才能使別人聽清楚聽明白，才能更好的與別人交流。俗話 說： “少成若天性、習慣成自然 ”，所以習慣是一種無形的力量，千萬不能小看 它。只有讓一年級的孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣，才能學好語文，會學語 文。三、培養(yǎng)語言表達習慣，提升學生的學習力。在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能 使教師及時掌握學生對問題的理解程度，便于有針對性地采取措施，有助于培 養(yǎng)學生的口頭表達能力，促進學生的思維發(fā)展。要求學生先想后說，想好再 說，逐步做到語句完整，條理清晰，連貫流暢。使孩子們養(yǎng)成正確、有序、說

5、 完整話的好習慣。說的習慣的培養(yǎng)，不能強行要求，只能靠采用一定的方法和 策略去喚醒學生參與的意識，調動學生參與的積極性，讓他們產(chǎn)生想說的欲 望，才能很好地培養(yǎng)學生的說的習慣。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知欲。要善 于將要解決的課題寓于學生實際掌握的知識基礎之中。這樣，學生就可以借助 已有的認知水平對情境有很好的理解，從而積極參與問題情境，產(chǎn)生 “說”的欲 望。提高學生的自信心，讓學生大膽去說以提高學生的自信心與自我效能感。 并適當利用表揚和批評 （多表揚、多鼓勵、多獎勵 ）以有效的激發(fā)學習動機。說的 話，當然要求語言清晰有條理。如果學生回答錯了或回答不完整，作為教師應 鼓勵學生，表揚他勤于思考，表

6、揚他敢于 “說 ”的精神，不要讓學生覺得回答問 題是種壓力而不敢說，不肯說。其次，另外要多鼓勵學生有想法主動站起來發(fā) 表自己的觀點，多用一些激勵性的語言觸動孩子的心靈。如： “你的發(fā)言很精 彩”、“你的想法真是與眾不同 ”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成 積極回答問題的良好習慣。不管說對還是說錯都沒關系，只要敢于說就是個自 信的孩子。學生說的習慣的培養(yǎng)，是一個長期的教學活動過程，在教學中要正 確把握一個恰當?shù)亩?。既要讓學生想說，還要讓學生能說，最后達到善說。將 學生說的習慣進行到底，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，才有利于每一位學生的發(fā) 展，使其終身受益。四、培養(yǎng)廣泛閱讀的習慣，提升學生的學

7、習力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說： ”讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加 作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。 ”因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學生閱讀的 書籍。引導學生認真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習慣，這將使學生終生受益。以 語文學科開展的 “大閱讀 ”活動為契機，我們定期給學生推薦閱讀書目 ;教給學生 閱讀的方法；老師應緊扣這三點要求展開朗讀訓練，從而培養(yǎng)良好的讀書習 慣。1、初讀。首先讓學生借助拼音，掃除文字障礙，通讀一遍課文。遇到較長 的句子畫下來多讀幾遍。接著標出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、 讀正確。2、精讀。讓學生勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子，以自己喜歡 的方式來朗讀；也可以同桌互相比賽讀。老師再把課文中一些優(yōu)美的句子或者 較長的句子出示出來，集體練讀，師指導讀。讀書時要讓學生養(yǎng)成帶著問題讀 書的習慣，并且在自己不理解的地方做上記號，再提出來。養(yǎng)成 “不動筆墨不讀 書”的習慣，對于低年級的學生要教給他們動筆的方法，教給學生方法后，還應 當在以后的教學中多次強化，最終形成學生不自覺的行為即習慣。一般說來， 經(jīng)過這樣的嚴格訓練，第一學年以后，學生就能初步養(yǎng)成認真踏實、一絲不茍 的讀書習慣，具有一定的朗