人體的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

1、精品教學(xué)教案人體的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿、說(shuō)教材【教材所處的地位和作用】 人體的運(yùn)動(dòng)一節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇科版八年級(jí)上冊(cè)第十七章第一節(jié)內(nèi)容。 本章是根據(jù)全日制義務(wù)教育 生物課程標(biāo)準(zhǔn)的第五個(gè)一級(jí)主題一一生物圈中的人，安排了“人 體的運(yùn)動(dòng)”、“動(dòng)物的行為”兩節(jié)內(nèi)容。對(duì)于人和動(dòng)物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完 成。所以本章節(jié)安排在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的后面。教材在內(nèi)容的編排上，以問題探究為主線，安排了觀察人體 的骨骼組成和觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、交流、 討論中，體現(xiàn)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成 過(guò)程，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)，教

2、材在編寫上還注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，形成實(shí)事求 是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。使學(xué)生在知識(shí)與技 能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有所發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)的確定】：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以及學(xué)生原有的知識(shí)確定本課時(shí) 的教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)目標(biāo):1 .說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2 .描述人體骨骼的組成。3 .通過(guò)觀察說(shuō)明骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。（二）能力目標(biāo):通過(guò)觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行有關(guān)骨的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 操作和分析問題、解決問題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):懂得體育鍛煉對(duì)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響， 養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良 好生活習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)的確定】：根據(jù)課程

3、標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，確定本課時(shí)的重點(diǎn)是骨的基本結(jié) 構(gòu)和功能；本節(jié)的難點(diǎn)是：長(zhǎng)骨適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)生（學(xué)情分析）八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物知識(shí)，大部分學(xué)生已 掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)，思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)人體結(jié)構(gòu)的很多現(xiàn)象充滿好奇?；谝陨系呐f知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步探討本節(jié)的知識(shí)。三、說(shuō)教法和學(xué)法:本節(jié)主要通過(guò)觀察骨骼的組成和觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明人 體適于支持和運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因此本節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生理解 以下兩點(diǎn)：人體的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 人體適于運(yùn)動(dòng)的 骨骼和骨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如何突破這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)呢？基于以上的教材分析和

4、學(xué)情分析，根據(jù)生物新課程理念，即面向全體學(xué)生、提 高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。我采用的教法主要是觀察法、 實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法。依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學(xué)生主 動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題， 使他們成為知識(shí)的發(fā) 現(xiàn)者，而不是消極的接受者。與此相適應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法主要是讓學(xué)生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學(xué)習(xí)、小組 合作學(xué)習(xí)。四、課前準(zhǔn)備：視頻資料 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:（一）激趣導(dǎo)入:導(dǎo)入新課從觀察劉翔跨欄入手并考慮，之后從我們的身體是 如何活動(dòng)的呢？然后請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)摸摸我們皮膚下面那些硬邦 邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內(nèi)起什么作用？學(xué)生通過(guò) 看、摸、思就能調(diào)動(dòng)腦子里已

5、有的信息，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)出“骨頭或骨骼”，從而說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)依賴于 一定的結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)骨骼的探究欲望。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼:新課程理念倡導(dǎo)面向全體學(xué)生。 考慮到學(xué)生的個(gè)性差異先采 取比一比：對(duì)骨骼的認(rèn)識(shí)知多少？使學(xué)生對(duì)骨骼有一個(gè)感性認(rèn) 識(shí)，然后播放視頻人體的骨骼組成圖。 教師組織學(xué)生觀察人體骨骼圖，使學(xué)生對(duì)全身的骨骼有個(gè)基本的了解，然后根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)：人體的分部情況（頭、頸、軀干、四肢），思考人體的骨骼可以分為哪幾部分？對(duì)骨骼的組成進(jìn)行歸納總結(jié)并板書。（三）引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn):這是本節(jié)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，怎樣突出這個(gè)重點(diǎn)，突破這個(gè)6難點(diǎn)呢?在讓學(xué)生觀察長(zhǎng)骨的結(jié)

6、構(gòu)時(shí)，可以先讓學(xué)生想想人體長(zhǎng)骨所在的位置，它應(yīng)該承擔(dān)什么作用，這個(gè)作用需要人體長(zhǎng)骨具備什么樣的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生討論分析，想想其中的道理何在。當(dāng)學(xué)生認(rèn) 識(shí)統(tǒng)一時(shí)，再讓學(xué)生觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)。 這樣學(xué)生一開始就建立人體長(zhǎng)骨是一個(gè)中空的結(jié)構(gòu)的概念。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)知識(shí)的獲得是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而不是看書去獲得。而這部分內(nèi)容很是抽象，要讓學(xué)生動(dòng)手做，在做 中去體驗(yàn)、去感受、去獲取知識(shí)有很大的難度。主要是考慮到學(xué) 生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料（動(dòng)物的新鮮長(zhǎng)骨）的準(zhǔn)備有些困難， 課堂上不能夠進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)探究。鑒于此我利用教材配套光盤這一資源， 播放觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu) 演示實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻演示實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)

7、， 學(xué)生觀察時(shí)，教師先從形態(tài)上說(shuō)明長(zhǎng)骨的骨干、骨端，然后指導(dǎo) 學(xué)生從由外向內(nèi)的順序觀察長(zhǎng)骨的各部分結(jié)構(gòu)（骨膜、骨質(zhì)、骨 髓），將抽象的知識(shí)形象化、直觀化。最后由學(xué)生歸納，總結(jié)出骨的基本結(jié)構(gòu)和功能。通過(guò)觀察這種形象逼真的演示，以及生活 實(shí)際的感受，使學(xué)生展開思維的翅膀， 逐漸領(lǐng)會(huì)骨適于運(yùn)動(dòng)的結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)。以此來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（四）認(rèn)識(shí)骨和骨骼的作用:教育的最終目的不是傳授已有的東西， 而是要把人的創(chuàng)造力 誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒。因此，不是說(shuō)學(xué)生知道了骨 和骨骼的作用就行了，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，會(huì)用學(xué)到的知識(shí)和技 能來(lái)改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。對(duì)這一內(nèi)容我沒有按教材的編排順序進(jìn)

8、行而是做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（因?yàn)槲铱紤]到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)二者的作用和區(qū)別難度較大，所以把這部分內(nèi)容調(diào)整到第四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)）教師先質(zhì)疑：假如人沒有骨骼，會(huì)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生做“寫字”、“吃飯”、“翻滾”這些動(dòng)作，看看哪些骨參加了運(yùn)動(dòng)。學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)骨和骨骼的作用和重要性。接著再向?qū)W生進(jìn)行骨骼的衛(wèi)生保健教育： 請(qǐng)一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向 兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，其他同學(xué)觀察判斷：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這 位同學(xué)的姿勢(shì)是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判 斷。最后教師口頭敘述三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論解決:如果不小心發(fā)生了骨折，還能進(jìn)行正常運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？發(fā)生骨折后，骨能夠愈合嗎？為

9、什么?少年兒童的骨骼正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長(zhǎng)得粗壯、堅(jiān)固，個(gè)子長(zhǎng)得高嗎?六、總結(jié)拓展:以“這節(jié)課我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體一骨骼進(jìn)行了學(xué)習(xí)，你還有問題想繼續(xù)研究嗎？” 讓學(xué)生有一個(gè)向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應(yīng)該重視的是一定不要低估學(xué)生的能力。學(xué) 生只要能提出問題，就說(shuō)明他們是在思考的，即使學(xué)生提出的問 題不是很有價(jià)值，老師也要肯定學(xué)生，肯定他提的問題，一定要 滿足學(xué)生的表達(dá)愿望。七、教學(xué)預(yù)測(cè)遵循上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)定能取得良好的效 果。主要表現(xiàn)為：利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活 躍，學(xué)生從探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)獲取新知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué) 生的主體地位。實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的 和諧統(tǒng)一。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也會(huì)存在一些問題和一些應(yīng)改進(jìn) 的地方，例如在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面。八、板書設(shè)計(jì):運(yùn)用如下簡(jiǎn)明扼要的板書將使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué) 生掌握。第一節(jié)人體的運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成骨、骨骼肌、神經(jīng)二、人體的支架骨骼人體骨骼：頭骨、軀干骨、四肢骨（下肢骨、上肢骨）三、長(zhǎng)骨的結(jié)