高中語文必修三《宇宙的邊疆》導(dǎo)學(xué)案及答案

1、宇宙的邊疆教學(xué)目標(biāo)一、知識教育目標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。2 引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。 2 擴展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。三、德育滲透目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。重點、難點及解決辦法1 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。2 引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。 學(xué)生活動設(shè)計 1 閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2 引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。課時安排

2、1 課時教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課浩瀚的宇宙無邊無際， 自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。二、明確目標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。2 引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。 三、整體感知1、作者簡介卡爾薩根（ Carl Sagan，1934 1996 ），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為 “大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家” 。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)

3、送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、 生命的起源、 外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其伊甸園的飛龍曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目宇宙在全世界取得熱烈反響。主要作品還有宇宙聯(lián)結(jié)宇宙布盧卡的腦被遺忘前輩的陰影暗淡藍點數(shù)以十億計的星球等。2、宇宙誕生之爭（蒂姆雷德福）當(dāng)今世界上兩位研究宇宙的大師在時間的開始與延續(xù)問題上相持不下。數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家們正在閱讀兩篇論文，這兩篇論文在為什么宇宙可能永遠沒有終點的問題上各執(zhí)一詞。一方是坐在輪椅上的宇宙學(xué)家斯蒂芬霍金（他可能是仍然在世的最著名的科學(xué)家）及其劍橋大學(xué)的同事尼爾圖羅克，他們在將由物理快報發(fā)表的論文中提出的

4、論點是最初萬萬萬億分之一秒時間里發(fā)生的一切可能決定了宇宙永恒不滅的本質(zhì)。另一方是俄羅斯物理學(xué)家安德烈林德（他是膨脹理論的泰斗之一，試圖解釋在最初的一剎那時間里發(fā)生的事情），他在已發(fā)表的論文中說，霍金和圖羅克理解錯了，因為類似于我們所處的這個砰然一聲就誕生的宇宙時時刻刻都在出現(xiàn)，因此試圖找到時間的開始或終止是毫無意義的。這一爭論的實質(zhì)是個重大問題。所有證據(jù)都表明我們的宇宙有一個開始，而且這種開始包括空間和時間這兩方面。我們的宇宙150 億年來一直在膨脹。那么，存在著早于我們的宇宙誕生時刻“之前”的宇宙嗎？宇宙膨脹會終止嗎？天文學(xué)家們一再提出的假設(shè)認(rèn)為， 我們的宇宙密度還不足以使其自身的擴張停下來

5、。 再過數(shù)十億年之后， 所有星系都將會衰頹， 但是尚有余燼的星系殘骸還將永恒飄蕩， 彼此間的距離越來越遠。 霍金在其最新寫就的論文中檢驗了愛因斯坦的某些思想， 并利用純理論得出同樣的結(jié)論：我們宇宙的未來是由其誕生時的條件決定的。天文學(xué)家馬丁 里斯教授最近說： “他們聲稱以某種比其他關(guān)于這些問題的設(shè)想更自然的方式建立了低密度宇宙理論的模型。 這是一個變異理論， 利用了霍金早些時候提出的某些思想?！彼€說，林德認(rèn)為霍金和圖羅克的理論模型沒有給出正確的宇宙密度。 “他們的理論已受到天文學(xué)泰斗林德的抨擊”。這兩種論點都以名為宇宙膨脹的瞬間為論據(jù)。 在宇宙膨脹的瞬間， 宇宙砰地一聲從無到有誕生了， 并以

6、比光速快得多的速度自我膨脹。 這種膨脹是一種反引力。 但是這種論點認(rèn)為，由于引力是負(fù)能量， 所以這種反引力肯定代表正能量。 愛因斯坦的理論認(rèn)為， 物質(zhì)只不過是凍結(jié)的能量，因此，所有恒星及星系在這種膨脹瞬間都因為其固有的能量而出現(xiàn)塌縮。宇宙膨脹問題已經(jīng)讓天文學(xué)家們著迷了17 年之久。它會形成一個在擴張和崩潰之間實現(xiàn)臨界平衡的宇宙嗎？或者會形成一個具有“負(fù)曲線” 和無限未來的宇宙嗎？馬丁里斯教授說：“這正是林德以及霍金和圖羅克試圖要弄明白的問題。他們都在想方設(shè)法得出不同的膨脹結(jié)果， 使我們能夠推導(dǎo)出最終統(tǒng)一的但是擁有負(fù)曲線的宇宙。東西將證明，你也能夠更自然地做到這一點。”霍金一圖羅克論文中的新霍金

7、提出的新論點，意味著哲學(xué)家現(xiàn)在不得不考慮時間有始無終的問題。這可能是更令人頭痛的問題。馬丁里斯教授說：“林德對他所稱的永恒膨脹篤信不疑。一旦某個宇宙運轉(zhuǎn)起來、它就會持續(xù)膨脹， 并不斷滋生新的大爆炸。林德提出的反對意見之一是，他認(rèn)為霍金所說的起源大爆炸根本就不存在。如果發(fā)生一次大爆炸，那么就會引發(fā)無數(shù)次大爆炸。如果是這種情況的話，霍金所關(guān)心的初始條件就會消失在比我們所能料想到的更深的宇宙史迷霧中。”（選自大家知識隨筆，李紹明譯，中國文學(xué)出版社2000 年版）2解說詞的文體特點課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：（ 1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突

8、出事物的主要方面， 抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。（ 2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。（ 3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。3本文的說明順序解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M。 就

9、我們的閱讀來說， 課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星這樣的說明順序，好處在于：（ 1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。（ 2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。（ 3）由廣闊的宇宙， 穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的

10、熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度” ，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路， 說明的順序和作者的思想達到某種契合。四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1【提問】本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？2【提問】人類認(rèn)識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進行呢？3【提問】作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識？4【提問】作者對人類有怎樣的認(rèn)識?5【提問】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？6、本文是一部大型電視片的解說詞。說說作者是按照什么順序做介紹的，并歸納一下每個部分的主要內(nèi)容。（設(shè)題意圖：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。）7、作者不僅介紹相關(guān)的宇宙

11、知識，還發(fā)表白己的見解。結(jié)合上下文，說說你對下列句子的理解。1）從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。2）這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。3）我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界， 沒有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。4）因為宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。5）宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想像，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。6

12、）我們這個世界人才濟濟，人們勤學(xué)好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時居住在叫做“地球”的星球上。設(shè)題意圖：讓學(xué)生品味語言，理解議論和抒情在文章中的作用。三作者帶領(lǐng)我們遨游宇宙后說：“人類返回家園的長途旅行已經(jīng)開始”。那么，請你做解說員，向大家介紹一下地球的情況。四 答案1、【明確】課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認(rèn)識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙

13、之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033 分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機會是令人羨慕的?？梢娞祗w是多么寶貴”等。2、【明確】當(dāng)然，按人類對宇宙認(rèn)識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。3、【明確】宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。4、

14、【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵?！?；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。5、【明確】作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認(rèn)識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。6、【明確】作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進介紹的。第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽系；最后回歸到人類的家園。