[考試復(fù)習(xí)題庫(kù)精編合集]第十章 面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)論（A卷）

1、考試復(fù)習(xí)題庫(kù)精編合集第十章 面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)論（A卷）考試復(fù)習(xí)題庫(kù)精編合集第十章 面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)論（A卷）1、【單選題】以下不屬于理論界對(duì)于農(nóng)村職業(yè)教育的界定方法的是()。2分A、地域說(shuō)B、功能說(shuō)C、主體說(shuō)D、對(duì)象說(shuō)答案：C;2、【單選題】以下不屬于為農(nóng)服務(wù)的農(nóng)村職業(yè)教育的是()。2分A、培養(yǎng)農(nóng)民工人B、服務(wù)現(xiàn)代商業(yè)C、促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移D、滿足農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的需要答案：B;3、【單選題】統(tǒng)籌面向農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)的資源時(shí)需加強(qiáng)三教統(tǒng)籌，以下不屬于三教統(tǒng)籌的是()。2分A、高等教育B、農(nóng)村基礎(chǔ)教育C、職業(yè)教育D、成人教育答案：A;4、【單選題】對(duì)于培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

2、)。2分A、應(yīng)以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的需求為出發(fā)點(diǎn)B、將培養(yǎng)內(nèi)容與新型產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合C、立足我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局和各地農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際D、開展思想道德和文化素質(zhì)培養(yǎng)答案：B;5、【單選題】以下關(guān)于面向農(nóng)村職業(yè)教育的服務(wù)方式，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。2分A、適應(yīng)城鎮(zhèn)化和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求B、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)中介服務(wù)結(jié)合C、積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源D、就地培訓(xùn)和入城培訓(xùn)分離答案：D;6、【單選題】下列對(duì)于農(nóng)科教一體服務(wù)模式，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。2分A、是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的必然要求B、以振興農(nóng)業(yè)為中心C、以推動(dòng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為動(dòng)力D、以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目的答案：A;7、【單選題】農(nóng)科教一體服務(wù)模式

3、的作用不包括以下()。2分A、促進(jìn)農(nóng)村教育和科技體制的改革B、促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高C、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，提高投入的整體效益D、促進(jìn)農(nóng)村的社會(huì)主義建設(shè)文明建設(shè)答案：B;8、【單選題】對(duì)于促進(jìn)產(chǎn)教深度合作，共同推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。2分A、以行業(yè)產(chǎn)業(yè)為紐帶B、以互利共贏為基礎(chǔ)C、與產(chǎn)教研一體化開展合作D、以服務(wù)現(xiàn)代工業(yè)為目標(biāo)答案：D;9、【單選題】培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的方式不包括以下()。2分A、送教下鄉(xiāng)B、流動(dòng)課堂車C、送農(nóng)入城D、教師進(jìn)村答案：C;10、【單選題】以下不屬于當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村新經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)營(yíng)管理者的是()。2分A、農(nóng)民合作組織B、農(nóng)機(jī)服務(wù)組織C

4、、農(nóng)業(yè)技術(shù)干部D、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人答案：C;11、【填空題】為推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，應(yīng)加快發(fā)展_。每空2分答案：12、【填空題】農(nóng)村職業(yè)教育的主要服務(wù)對(duì)象是_。每空2分答案：13、【填空題】面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)勞動(dòng)，其服務(wù)方式是_。每空2分答案：14、【填空題】統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，應(yīng)建立_的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。每空2分答案：15、【填空題】我國(guó)職業(yè)教育資源存在著農(nóng)村職教資源嚴(yán)重不足與_的矛盾。每空2分答案：16、【填空題】發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需建設(shè)_、相對(duì)穩(wěn)定、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。每空2分答案：17、【填空題】加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教

5、育在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占有_地位和_地位。每空2分答案：18、【填空題】政校企一體的辦學(xué)或服務(wù)模式，是以政府主管部門為主導(dǎo)，以_和_為雙主體的共建共管模式。每空2分答案：19、【填空題】產(chǎn)學(xué)研一體化的兩種基本類型：以_為主要目的和以培養(yǎng)具有一定生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型人才為主要目的。每空2分答案：20、【填空題】針對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理體制中農(nóng)、科、教相互脫節(jié)，相互失調(diào)而提出的面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)模式是_。每空2分答案：21、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述如何能更好地理解和掌握農(nóng)村職業(yè)教育的概念？4分解析：（1）農(nóng)村職業(yè)教育根植于農(nóng)村，具有發(fā)生的地域性。（2）農(nóng)村職業(yè)教育是二元經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，具有發(fā)展的歷史性。（3

6、）農(nóng)村職業(yè)教育是為“農(nóng)”的教育，具有特定的服務(wù)指向性。（4）農(nóng)村職業(yè)教育是“大教育”，具有外延的廣域性。22、【簡(jiǎn)答題】近年來(lái)，在農(nóng)村，福建XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院樹立“政校企合作，內(nèi)涵式發(fā)展”的理念，以深化政校企合作為突破口，著力創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，在市政府的高度重視和大力支持下，福州市成立了由楊益民市長(zhǎng)擔(dān)任名譽(yù)理事長(zhǎng)、黃忠勇副市擔(dān)任理事長(zhǎng)、10多個(gè)政府相關(guān)部門為常務(wù)理事單位、50多家相關(guān)行業(yè)龍頭企業(yè)、知名企業(yè)為理事單位的福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院政校企合作辦學(xué)理事會(huì)，組建了福州市電子信息與機(jī)械、動(dòng)漫游戲、商貿(mào)服務(wù)、旅游服務(wù)、青口投資區(qū)、融僑開發(fā)區(qū)等4個(gè)行業(yè)、2個(gè)園區(qū)政校企合作工作委員會(huì)，出臺(tái)了政府有關(guān)部門、行

7、業(yè)支持學(xué)院開展合作辦學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)以及政校企合作實(shí)施細(xì)則、政校企合作工作考核獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法等相關(guān)文件，形成了人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利共贏的政校企緊密型合作辦學(xué)體制和長(zhǎng)效機(jī)制。越來(lái)越多的企業(yè)積極參與學(xué)院辦學(xué)，簽訂合作協(xié)議的企業(yè)由28家增加到105家。許多企業(yè)與學(xué)院共同探索校企利益共同體建設(shè)，在共建專業(yè)、共建實(shí)訓(xùn)基地、共建“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同舉辦技能競(jìng)賽、共同開展技術(shù)與社會(huì)服務(wù)等方面與學(xué)院展開深度合作。明確了校企雙主體的權(quán)利義務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的目標(biāo)。問(wèn)題：根據(jù)以上案例，試分析出現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的原因？6分解析：答案提示：（1）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有

8、利于形成穩(wěn)定的社會(huì)結(jié)構(gòu)，避免盲目發(fā)展政府進(jìn)行宏觀調(diào)控的時(shí)，需要考慮職業(yè)院校的結(jié)構(gòu)層次與企業(yè)分布的匹配程度，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)體系研發(fā)時(shí)，需要考慮企業(yè)需求，并積極引進(jìn)企業(yè)專家，參與到學(xué)校的課程體系開發(fā)中，而企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需求，積極儲(chǔ)備人才資源，為企業(yè)發(fā)展提供有力的人力資源保證?；诒舜诵枰推ヅ涑潭龋谶M(jìn)行職業(yè)教育發(fā)展時(shí)，可以有效的進(jìn)行宏觀調(diào)控，讓學(xué)校避免盲目發(fā)展，讓企業(yè)有充足的人才資源。基于政校企合作下的學(xué)生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)規(guī)劃上，都具備非常強(qiáng)的可塑性，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免學(xué)無(wú)可用，畢業(yè)后一兩年內(nèi)就從事與所學(xué)專業(yè)完全不想關(guān)的行業(yè)，避免造成對(duì)教學(xué)資源和所學(xué)知識(shí)的虛耗。（2）

9、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有利于形成特色教育和特殊人才職業(yè)院校必須以企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)的特殊需求，搭建教學(xué)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成細(xì)分領(lǐng)域的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這樣有利于形成特色教育，并產(chǎn)生高級(jí)和專研型的特殊人才。政府可以搭建這種特色教育的研討平臺(tái)，并為職業(yè)院校和企業(yè)牽線聯(lián)姻。目前職業(yè)院校之間同質(zhì)化教學(xué)非常嚴(yán)重，師資力量、教學(xué)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力等方面都非常缺乏最新的素材和教法，已經(jīng)嚴(yán)重影響到一部分職業(yè)院校的生存和發(fā)展。避免同質(zhì)化教學(xué)的重要途徑，就是形成自身的獨(dú)特教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不必貪大貪全的發(fā)展所有專業(yè)，職業(yè)院校要仔細(xì)調(diào)研，而政府也應(yīng)提供相應(yīng)的企業(yè)發(fā)展的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)，為教學(xué)研發(fā)提供相應(yīng)的調(diào)整依據(jù)。在同一區(qū)域可以

10、形成互補(bǔ)的高職教育體系，也符合人才多樣化的趨勢(shì)。（3）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有利于企業(yè)增強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Γ岣弋a(chǎn)品的科技成分大量的實(shí)踐表明：校企合作是生產(chǎn)要素進(jìn)行新組合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上就是企業(yè)的制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程。企業(yè)通過(guò)與職業(yè)院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素新組合與互補(bǔ)，獲得經(jīng)濟(jì)效益，自身的技術(shù)水平也得到提高。職業(yè)院校的發(fā)展離不開區(qū)域經(jīng)濟(jì)的界限，要求職業(yè)院校必須找準(zhǔn)定位和立足點(diǎn)，職業(yè)院校設(shè)立的主要目的就是為了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備大量的技術(shù)人才，脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求，職業(yè)院校的發(fā)展就謀求大而全，最終失去核心競(jìng)爭(zhēng)力。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就是核心產(chǎn)業(yè)及配套產(chǎn)業(yè)鏈的建設(shè)，職業(yè)院校需要找準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心產(chǎn)業(yè)，

11、而一個(gè)區(qū)域往往會(huì)有多個(gè)產(chǎn)業(yè)核心，這就需要職業(yè)院校與相關(guān)產(chǎn)業(yè)形成密切的戰(zhàn)略合作關(guān)系，并在政府的宏觀規(guī)劃里，形成職業(yè)院校之間的特色交叉，避免同質(zhì)化的惡性競(jìng)爭(zhēng)。23、【簡(jiǎn)答題】面向農(nóng)村的職業(yè)教育4分解析：面向農(nóng)村的職業(yè)教育：指的是是服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的職業(yè)教育，包括辦在農(nóng)村的職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和為農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)人才的職業(yè)教育與技能培訓(xùn)。24、【簡(jiǎn)答題】結(jié)合我國(guó)的發(fā)展試論述加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)的意義？4分解析：（1）面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)能為“三農(nóng)”問(wèn)題的解決提供智力支持2021年至2021年，中央連續(xù)出臺(tái)10個(gè)關(guān)于“三農(nóng)”的“一號(hào)文件”，共同形成了新時(shí)期加強(qiáng)“三農(nóng)”工作的基本思路和政策

12、體系，構(gòu)建了以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的制度框架，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展取得巨大成就?！叭r(nóng)”問(wèn)題中最重要的是農(nóng)民問(wèn)題，農(nóng)民問(wèn)題的核心是增加農(nóng)民收入，而農(nóng)民收入問(wèn)題本質(zhì)上是一個(gè)就業(yè)問(wèn)題。而促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)最有效的辦法就是對(duì)農(nóng)民開展職業(yè)教育和培訓(xùn)。發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，為農(nóng)民工向新市民轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)造就新型農(nóng)民，為新農(nóng)村建設(shè)提供人才和智力支持，為全黨工作的重中之重的“三農(nóng)”問(wèn)題的根本解決提供智力支持。（2）面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)能有效促進(jìn)城鄉(xiāng)職教資源的綜合利用統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展是黨的十六大提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)，是破解“三農(nóng)”難題、全面建設(shè)小康社會(huì)所做出的重大戰(zhàn)略決策。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，從字面上理解，就是充分

13、發(fā)揮工業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)的支持和反哺作用、城市對(duì)農(nóng)村的輻射和帶動(dòng)作用，建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。在職業(yè)教育領(lǐng)域，發(fā)揮面向農(nóng)村的職業(yè)教育，其根本目的就是要對(duì)城鄉(xiāng)各種職業(yè)教育資源重新進(jìn)行分配和使用，引導(dǎo)一些職業(yè)教育資源流向農(nóng)村地區(qū)。這不僅可以有效利用城市職業(yè)教育資源，也可以為農(nóng)村地區(qū)人口提供充分而優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育與培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育、區(qū)域職業(yè)教育的有效合作，增強(qiáng)城鄉(xiāng)職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村的能力。（3）面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)能充分滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是一個(gè)產(chǎn)業(yè)概念，它不僅包括產(chǎn)中的種養(yǎng)

14、業(yè)，而且包括產(chǎn)前的生產(chǎn)資料供應(yīng)、信息的提供，產(chǎn)后農(nóng)產(chǎn)品的貯藏、保鮮、加工、運(yùn)輸?shù)?，且隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前和產(chǎn)后服務(wù)體系越來(lái)越大。許多發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從以生產(chǎn)為中心發(fā)展為以服務(wù)為中心。我國(guó)隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前產(chǎn)后比例不斷增大。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)形成了從田間到餐桌的一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條，而農(nóng)村職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才無(wú)論是數(shù)量和質(zhì)量均不可能滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條各個(gè)環(huán)節(jié)所需的人才，需要依靠全社會(huì)合力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。25、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)的內(nèi)容？4分解析：（1）崗位技能與職業(yè)資格培訓(xùn)（2）農(nóng)業(yè)科技知識(shí)普及和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)（3）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的培訓(xùn)（4

15、）農(nóng)村社區(qū)民眾的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展及生活教育26、【簡(jiǎn)答題】試論述政校企三位一體辦學(xué)或服務(wù)模式中，三個(gè)主體之間是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？6分解析：（1）政府是政策的制定者和推行者，運(yùn)用行政手段規(guī)范、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。同時(shí)，地方政府是農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的主要籌措者和提供者，在農(nóng)村社區(qū)人口培養(yǎng)與培訓(xùn)中處于主導(dǎo)地位。從人力資源市場(chǎng)預(yù)測(cè)到專業(yè)布局、設(shè)置，從職業(yè)院校辦學(xué)條件的改善到教學(xué)的督導(dǎo)、評(píng)估，從相關(guān)政策的出臺(tái)到校企合作暢銷機(jī)制的建立，政府部門在農(nóng)村社區(qū)人口培養(yǎng)與培訓(xùn)過(guò)程中始終處于主導(dǎo)地位。（2）職業(yè)院校是農(nóng)村職業(yè)教育的具體組織者和實(shí)施者，職業(yè)院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和用人單位需求，合理設(shè)置專業(yè)，確立

16、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，建立科學(xué)的培養(yǎng)模式。以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建課程與教材體系，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人過(guò)程，加強(qiáng)農(nóng)村受教育者職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。積極探索專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格鑒定相銜接的教學(xué)模式，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的操作平臺(tái)。（3）企業(yè)、行業(yè)以多種形式參與技能人才培養(yǎng)，包括在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金，援助設(shè)備，提供校外實(shí)訓(xùn)基地，共建校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、技術(shù)開發(fā)中心，選派專業(yè)技術(shù)人員參與課程開發(fā)、參與教學(xué)、為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新域企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)接。通過(guò)“校中廠”，教師進(jìn)入車間、學(xué)生

17、進(jìn)入工段、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。企業(yè)為學(xué)校提供各種技術(shù)、設(shè)備等人力和物力支持，建立利益共享關(guān)系，形成一損倶損、一榮倶榮的利益共同體。企業(yè)需求高技能人才，學(xué)校需求企業(yè)豐富的教學(xué)資源，企業(yè)為學(xué)校提供豐富的教學(xué)資源，學(xué)校為企業(yè)提供高技能人才，雙方互為供求，互為主動(dòng)者。27、【簡(jiǎn)答題】農(nóng)業(yè)企業(yè)家4分解析：是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行一定規(guī)模和一定程度商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)、決策和管理的群體與個(gè)人，簡(jiǎn)稱“農(nóng)村能人”。28、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述面向農(nóng)村的職業(yè)教育服務(wù)途徑？4分解析：（1）統(tǒng)籌服務(wù)資源（2）健全服務(wù)機(jī)制（3）加大服務(wù)投入（4）加強(qiáng)服務(wù)隊(duì)伍（5）創(chuàng)新服務(wù)方式（6）優(yōu)化服務(wù)環(huán)境29、【簡(jiǎn)答題】職業(yè)教

18、育資源4分解析：是指全社會(huì)投入職業(yè)教育領(lǐng)域，用于培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的所有人力資源、物力資源、財(cái)力資源、管理資源和信息資源的總和。它是一個(gè)組成、維持、參與并服務(wù)于職業(yè)教育的資源系統(tǒng)。30、【簡(jiǎn)答題】政校企一體4分解析：是指政府主管部門、職業(yè)院校和相關(guān)企業(yè)（行業(yè)）通過(guò)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共贏互動(dòng)、分工協(xié)作，相互支持，形成合力，同時(shí)又以各自的社會(huì)需求目標(biāo)為依據(jù)，締造利益共同體，形成政校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，三方共同發(fā)揮作用，協(xié)同完成農(nóng)村社區(qū)人口培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)，形成一個(gè)協(xié)作聯(lián)動(dòng)的統(tǒng)一體。31、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述產(chǎn)學(xué)研一體化服務(wù)模式的作用？4分解析：（1）產(chǎn)學(xué)研一體化是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要途徑。（2）產(chǎn)學(xué)研一體化是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的必然要求。（3）產(chǎn)學(xué)研一體化模式為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。產(chǎn)學(xué)研一體化能使教育、科研順應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。32、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述農(nóng)科教一體服務(wù)模式？4分解析：“農(nóng)”是大農(nóng)業(yè)，涉及到整個(gè)農(nóng)村的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等多個(gè)方面；“科”是大科技，不僅指農(nóng)業(yè)的科技的發(fā)明、創(chuàng)造，也包括科技的研究、開發(fā)、推廣、應(yīng)用和普及等；“教”是指大教育，不僅指農(nóng)村的基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育，也包括為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的城市大中專教育，還包括農(nóng)村其他各種文化教育機(jī)構(gòu)?！稗r(nóng)科教”一體，又稱農(nóng)科教結(jié)合，是指在農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，以振興農(nóng)業(yè)為中心，以促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)