高三語(yǔ)文寒假作業(yè)專(zhuān)題08文言文閱讀之分析概括(學(xué))

1、（寒假總動(dòng)員） 2015 年高三語(yǔ)文寒假作業(yè)專(zhuān)題 08 文言文閱讀之分析概括 （學(xué)）一、重點(diǎn)概述“篩選文中的信息”是文言文閱讀分析綜合能力考查的考點(diǎn)之一。該考點(diǎn)就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確接受文中的主要信息，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。命題形式一般是明確 提出信息的具體要求，從文中摘出若干語(yǔ)句，交叉分編為四組，讓考生篩選出符合題干要求的一 項(xiàng)。篩選的內(nèi)容多為以下角度：表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息；描繪對(duì)立雙方激烈交鋒的信息；體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；反映人物道德情操或聰明才智的信息；展現(xiàn)人物性格和情感的信息等?！皻w納內(nèi)容要點(diǎn)，慨括中心意思” ，這一考點(diǎn)

2、是文言文閱讀中的重點(diǎn)，它是指對(duì)文中信息進(jìn)行提煉，對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行綜合的判斷與推理。它要求在準(zhǔn)確理解詞意、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在關(guān)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的主旨。此考點(diǎn)是在篩選文中信息的基礎(chǔ)上的拓展。二、方法指津要準(zhǔn)確地“篩選”信息，在平時(shí)復(fù)習(xí)和應(yīng)考解題中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（ 1）確立全局觀念，把握主要內(nèi)容一般在做此題時(shí)，由于已完成了前面幾道文言試題，對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了一定了解。不妨在做題前再瀏覽一次文章，目的是對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。這時(shí)，閱讀瀏覽的環(huán)節(jié)是人物及不同人物之間的關(guān)系，事件的前因后果，不同事件的各自情況等等，力求從總體上了解文章的思想、

3、內(nèi)容、材料，不同人物的言行、觀點(diǎn)，為篩選有效信息打下一個(gè)可靠的基礎(chǔ)。（ 2）明確題旨要求，特別注意把握題旨的隱含信息題干的要求是解題方向，理清題旨要求是解題的首要環(huán)節(jié)。雖然題目要求在語(yǔ)言表述上一般都簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，但考生卻往往忽視了其要求中的重要環(huán)節(jié)或隱含信息，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是無(wú)法迅速選出正確選項(xiàng)或錯(cuò)選。（ 3）從全文內(nèi)容出發(fā)，在具體語(yǔ)境中明辨材料從全文內(nèi)容出發(fā)，抓住有標(biāo)志性的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的總結(jié)句、作者評(píng)述性的文字等。再把所選語(yǔ)料放回原文中，看看其前后聯(lián)系，對(duì)語(yǔ)料的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行再確認(rèn)。特別是對(duì)于有關(guān)人物的語(yǔ)言，更應(yīng)如此。（ 4）直接采用對(duì)應(yīng)、排除、比較等方法對(duì)應(yīng)：找出

4、語(yǔ)料與文章內(nèi)容的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，兩相對(duì)比，在對(duì)比中進(jìn)行確定。排除：首先找出明顯不符合題旨要求的語(yǔ)料，然后即可排除包括此語(yǔ)料的選項(xiàng)。比較：可對(duì)有關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行比較，找出其不同之處，以此確定有分歧的語(yǔ)料；可對(duì)有一定難點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)料進(jìn)行比較，在比較中選出更加符合題旨要求的一個(gè)。要準(zhǔn)確歸納文章要點(diǎn)，概括中心意思，可以從以下幾方面進(jìn)行：（ 1）總體閱讀，整體把握高考文言文閱讀材料，基本上是人物傳記。論人要論及全文，論文更要論及全文。閱讀時(shí)，首先要從宏觀的角度把握材料，緊扣品質(zhì)這一主線(xiàn)，給人物定位，對(duì)人物作出初步的分析評(píng)價(jià)。整體閱讀才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，品質(zhì)定位，才能胸中有數(shù)，才能完整準(zhǔn)確地分析、評(píng)價(jià)人物、事件。

5、從整體上把握材料，題目中所提供的選項(xiàng)，如對(duì)詞語(yǔ)的解釋、文句的翻 譯、語(yǔ) 段的理解等，我們都可以將它們還原到材料中對(duì)應(yīng)之處，判斷其正誤。（ 2）抓住題干，讀全讀準(zhǔn)我們?cè)陂喿x題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是理解其用法、意義還是句式。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。（ 3）借助注釋?zhuān)?lián)系背景概括中心意思，忌以偏概全，要特別注意分析選文的題目、尾注等內(nèi)容，掌握文章出處和作者情況，還要結(jié)合自己所了解的文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行分析。（ 4）辨析

6、差異，排除干擾高考文言文閱讀在奉考點(diǎn)的錯(cuò)誤題型有或夸大事實(shí)，或偷換概念，或以假亂真，或無(wú)中生有，或張冠李戴，如果我們掌握了選項(xiàng)的設(shè) 置模式，就會(huì)幫助我們排除于擾，選出正確答題。（ 5）遷移知識(shí)，巧妙運(yùn)用從近幾年高考試題來(lái)看，題目在課外，答案在課內(nèi)，是文言文閱讀中基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用試題的最大特點(diǎn)。如果能把課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移運(yùn)用到高考中，就能迅速準(zhǔn)確地答題。（ 6）放回原文，查對(duì)正誤特別是在事情的角色、件數(shù)和行為的程度、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)?！胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度”，“觀點(diǎn)態(tài)度” 指的是作者在文章

7、當(dāng)中對(duì)客觀存在的人、事、物、現(xiàn)象、表現(xiàn)、做法等所持的主張和看法。該考點(diǎn)是要求考生能夠分析概括這些主張和看法，而不是單純分析所述事件或說(shuō)明道理本身的具體內(nèi)容。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，有的直接明顯，有的含蓄曲折，這就要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進(jìn)行準(zhǔn)確的分析或概括，或者對(duì)已作出的分析和概括根據(jù)要求選擇自己的判斷，以區(qū)別于文中的其他內(nèi)容。這不同于對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的簡(jiǎn)單羅列，因而這類(lèi)試題的難度也相應(yīng)大一些。概括方法（ 1）文中篩選法弄清選項(xiàng)中的“觀點(diǎn)態(tài)度”所指的具體對(duì)象、文句范圍，就是要看選項(xiàng)中列舉的作者觀點(diǎn)態(tài)度是針對(duì)哪一個(gè)人物，哪一樁事件的，具體在文中表現(xiàn)為一個(gè)語(yǔ)句還是一個(gè)物、一件事、一個(gè)文段，還是涉及全文。將選項(xiàng)列出的“觀點(diǎn)態(tài)度”與文中篩選出的相應(yīng)的“觀點(diǎn)態(tài)度”加以比較，如果題干要求選正確項(xiàng)，則選兩者吻合的；如果選錯(cuò)誤項(xiàng)，則選兩者不相符合的。（ 2）概括評(píng)價(jià)法作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是通過(guò)人物、事件、事理的記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等表現(xiàn)出來(lái)的，因而在閱讀時(shí)，就要從人物的言行、某一事件的敘述、某一事理的說(shuō)明中，在領(lǐng)悟、分析、綜合的基礎(chǔ)上，概括評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，拿這種評(píng)價(jià)與選項(xiàng)中的評(píng)價(jià)比較辨析，從而選出符合題于要求的選項(xiàng)。（