體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

1、體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及本質(zhì)何謂自主學(xué)習(xí)，其本質(zhì)特征是什么？人本主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在 學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé), 是學(xué)習(xí)者決策和實(shí)施決策的負(fù)責(zé)能力。自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我 激勵(lì)、自我監(jiān)控”，學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自 己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。這需要有感情的投入和有內(nèi)在動(dòng)力的支持，所以是 一種有效的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化三個(gè) 子過(guò)程。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程所進(jìn)行的一種觀察、 審視和評(píng)價(jià)；自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行 為，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)

2、習(xí)環(huán)境等；自 我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己做出獎(jiǎng)賞或懲罰，以利于積極的 學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過(guò)程。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與本質(zhì)也相繼提出了各種主 張。如有學(xué)者認(rèn)為自主性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)于“被 動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”也有學(xué)者認(rèn)為，如果學(xué)生在 學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我 反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我 總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么，他的學(xué)習(xí)就是自主性學(xué)習(xí)。綜上所述，不難看出，盡管對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵界定各有不同，但 自主學(xué)習(xí)

3、的本質(zhì)特征卻基本都包含了這樣幾個(gè)方面:1. 能動(dòng)性自主學(xué)習(xí)有別于各種形式的他主學(xué)習(xí)，它是學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是在外界的各種壓力和要求下 被動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種自覺(jué)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、自我調(diào)控學(xué)習(xí)的最基 本的要求是主體能動(dòng)性。2. 有效性由于自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各種因素的作用，使它們發(fā)揮出最佳效果，因此自主學(xué)習(xí)在某種意義 上講就是采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化的過(guò)程。一般說(shuō) 來(lái)，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過(guò)程也就越優(yōu)化，學(xué)習(xí)效果也就越 好。3. 相對(duì)獨(dú)立性自主學(xué)習(xí)有其獨(dú)立性的一面，它要求學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能擺脫對(duì)教師或他人的

4、依賴，由自己對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做出選擇和控 制，獨(dú)立地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。但這種獨(dú)立性又不是絕對(duì)的，就在校學(xué)生 來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)的許多方面如學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，都不可能全然由 自己來(lái)決定，也不可能完全脫離教師的指導(dǎo)，因而還有其依賴性的 面。從這一意義上講，我們不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地分成是自主的或 是不自主的，而是應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，分清其學(xué)習(xí)在哪些方面或過(guò)程是 自主的，在哪些方面或過(guò)程是不可自主的。這樣，才能有針對(duì)性地對(duì) 其學(xué)習(xí)施加教育影響。如何促進(jìn)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手。1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有些人的興趣是天生的，而更多的是后天培養(yǎng)出來(lái)的。興趣來(lái)自 體驗(yàn)、來(lái)自好奇、來(lái)自鼓勵(lì)。男同學(xué)對(duì)乒

5、乓球有很大的興趣，這不僅因?yàn)樗恰皣?guó)球”而是他們自幼就從地上打到小桌子上，從水泥地打到 木臺(tái)上，接觸多了，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡乒乓球。女同學(xué)跳繩特別多, 這是因?yàn)槠綍r(shí)跳得多，而且這種體育活動(dòng)平時(shí)易開展，跳得多了，花 樣也多了，能得到同學(xué)的認(rèn)可，興趣也就由然而增。所以，體育教師 必須激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參 與體育活動(dòng)，從而使學(xué)生初步掌握一些運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生從小喜歡 體育，初步養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。要激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就需要了解他們的心理特點(diǎn)。(1) 具有較強(qiáng)的“開放性”：小學(xué)生的情緒富有表情化，喜、怒、哀、樂(lè)顯露表面，不善于修飾和控制。(2) 具有獨(dú)特的“

6、好奇心”：小學(xué)生經(jīng)歷淺薄，內(nèi)心世界不太復(fù)雜，心理活動(dòng)顯得純真、直率，容易暴露本我，容易對(duì)身邊發(fā)生的一 切產(chǎn)生好奇心，愛問(wèn)、好動(dòng)。(3) 具有超常的“模仿”能力：小學(xué)生的“開放性”、“好奇心”致使他們敢于模仿，樂(lè)于模仿，他們并不在模仿的對(duì)錯(cuò)、好壞，追求的是 一個(gè)“趣”字。根據(jù)上述學(xué)生的心理特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)中，必須有針對(duì)性地 利用其特點(diǎn)的深度、寬度，回避其特點(diǎn)的淺度、窄度，以直接興趣為基礎(chǔ)，選擇直觀的、生動(dòng)的感性內(nèi)容進(jìn)行體育教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生體育 學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生直接興趣有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容(4) 游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的位置。參與游戲活動(dòng)是兒童的天性和權(quán)利，是他們身心發(fā)展的客觀要求，也是他

7、們十分喜歡 的活動(dòng)內(nèi)容和形式。游戲可以促進(jìn)心理健康，可以促進(jìn)同伴之間的交往，可以益智。例如讓學(xué)生通過(guò)玩官兵抓強(qiáng)盜、小小宇航員、機(jī)器 人大戰(zhàn)等幻想游戲，讓學(xué)生編一個(gè)個(gè)故事，創(chuàng)造一種種情景。從簡(jiǎn)易、 有趣、安全、孩子熟悉的活動(dòng)入手，逐漸增加能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 參與欲望的、有一定難度的游戲，使學(xué)生在積極參與游戲活動(dòng)的過(guò)程 中身心得到發(fā)展。(5) 以多變的方法與手段引導(dǎo)學(xué)生的直接興趣。學(xué)生參加體育活動(dòng)往往是先從直接興趣開始，即對(duì)體育活動(dòng)本身有興趣。因此我們 在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)要考慮到不同的年齡、性別學(xué)生的體 育的直接興趣，吸引他們參與。體育課有些教學(xué)可能對(duì)學(xué)生來(lái)講比較 枯燥，不能引起他們的

8、直接興趣。2、尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)?zāi)壳暗闹袊?guó)孩子，特別是城市的孩子在學(xué)校和家庭教育方面的問(wèn)題，一種是溺愛，并且與溺愛結(jié)合的單純的智育教育，忽視了情商、 性格教育；另一種是專制。他們這種“強(qiáng)行塑造”教育從不考慮學(xué)生有沒(méi) 有興趣，有沒(méi)有承受能力。這是欲速則不達(dá)的教育方式。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須以“學(xué)生發(fā)展為中心”，在教學(xué)中要尊重學(xué)生。在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生要體現(xiàn)“愛”和“尊重”的態(tài)度，一是要“欣賞”， 當(dāng)學(xué)生全身心地投入到體育活動(dòng)中時(shí)，教師要以和藹可親的笑容、贊 許的眼光去“欣賞”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲； 二是要“夸張”， 學(xué)生無(wú)論失敗還是成功，都要挖掘其“閃光點(diǎn)”進(jìn)行表?yè)P(yáng)（采用語(yǔ)言或手 勢(shì)夸

9、張），以保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性。3、正確理解小學(xué)體育教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，不是單純自學(xué)，不是不要教師傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能, 更不是提倡“放羊式”教學(xué)。它反對(duì)的是強(qiáng)制學(xué)習(xí)、限制學(xué)習(xí)、毫無(wú)自由 的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下盡可能地 讓學(xué)生有充分活動(dòng)的時(shí)間和空間，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才有的思考、 有自己的判斷，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。有人擔(dān)心，現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)，是不是提倡“放羊式”教學(xué)？自主學(xué) 習(xí)與“放羊式”教學(xué)完全是兩碼事?！胺叛蚴健苯虒W(xué)是教師不負(fù)責(zé)的教學(xué), 是放任不管的教學(xué)，它完全排斥了教師的指導(dǎo)作用。那么，怎樣處理 好既能讓學(xué)生真正地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又不至于放任不管？例如“體驗(yàn)成 功”這堂課。教師要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在不同的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，但教師始終未讓學(xué)生停下活動(dòng), 教師則在不同場(chǎng)地進(jìn)行巡回指導(dǎo)，但教師始終未讓學(xué)生停下活動(dòng)接受指導(dǎo)，學(xué)生也始終以高昂的情緒投入到活動(dòng)之中。從這例中可以看出, 教師在給以了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué) 生的指導(dǎo)。當(dāng)然，舉這一個(gè)例子并不意味著教師不可以讓學(xué)生停止活 動(dòng)進(jìn)