蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《清平樂村居》課堂實(shí)錄）

1、清平樂村居課堂實(shí)錄一、第一環(huán)節(jié)：在詩(shī)詞吟唱中“走向村居”，恬淡中走近詩(shī)詞。（一）導(dǎo)入新課師：先聽一首很好聽的歌。生：靜聽歌曲清平樂村居。師：剛才歌里唱的就是我們今天要學(xué)的詞清平樂村居板書課題,齊讀課題。生：讀課題。師：經(jīng)過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道這首詞的作者是？生：根據(jù)已有資料介紹辛棄疾。師：課件補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。（二）讀通全詞，整體感知。師：詞，我們已經(jīng)有所接觸，誰(shuí)能分析一下“清平樂村居”中題目與詞牌名。生：“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。2師：以前我們學(xué)過一首古詩(shī)也叫村居，你還記得嗎？生：（指名背，齊背）。師：看到“村居”，我們就可以知道這首詞將寫那方面的內(nèi)容？生：農(nóng)村生活。師：打開課本，大聲讀

2、這首詞，看看作者描繪了怎樣的田園世界？生：大聲讀詞，感受畫面美。師：按照我們平時(shí)的方式讀課文。生：開火車讀課文，師生一起正音。師：課件出示易錯(cuò)的多音字、通假字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。生：指名讀課文、男女生讀、齊讀。二、第二環(huán)節(jié)：在欣賞中 “走入村居”，想象中走進(jìn)詩(shī)詞。（一）景中自“醉” 師：詞中有畫，畫中有詞，讀了這首詞，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我的腦海中出現(xiàn)了一位詩(shī)人正在農(nóng)村郊游的畫面。生：我看到了一位老奶奶和一位老爺爺正在喝酒聊天。師：我們一起欣賞作者描繪的畫面。師：飯后小憩，作者出門信步閑游，看到了美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖（課件），請(qǐng)你用自己的話先來(lái)先來(lái)描述一下這幅圖。生：（學(xué)生充分發(fā)揮）師：根據(jù)學(xué)

3、生的描述，教師引出詩(shī)句。清澈的小溪，小小茅屋，青青碧草，于是作者寫到生：（出示詩(shī)句，學(xué)生讀）師：引導(dǎo)理解：“茅檐”、“溪上”（二）聊中知“醉”師：潺潺流水，青青草地，熟悉的農(nóng)家小院，恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，吸引作者駐足欣賞，觀望中他似乎聽到了（出示：醉里吳音相媚好，學(xué)生讀），定睛一看生：（出示：白發(fā)誰(shuí)家翁媼？學(xué)生讀）。師：結(jié)合課本注釋，說說這句話的意思。生：一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶和老爺爺，喝了點(diǎn)酒在聊天。師： “吳音”，吳音，是江西、浙江一代的方言，（作者寫這首詞時(shí)，因遭受打擊，正閑居江西上饒一帶。）是南方的一種方言，聽起來(lái)比較輕快、溫柔，（不像北方人說話，直門大嗓的，）有吳儂軟語(yǔ)之說。生：聽課件，感受

4、吳儂軟語(yǔ)。師：聯(lián)系上下文，我們來(lái)猜想一下，茶余飯后，老公公、老婆婆操著吳儂軟語(yǔ)會(huì)聊些什么呢？生：老婆子，跟了我一輩子，辛苦你了。生：老頭子，咱們也老了，我看咱們得給老大說房媳婦了。生：快看，咱家老小又調(diào)皮了，他在剝蓮蓬呢。師：現(xiàn)在你怎么理解這里的醉呢？（課件）生：老爺爺和老奶奶被美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)景陶醉了。生：老爺爺和老奶奶被自己的三個(gè)乖兒子陶醉了。（三）喜中悟“醉” 師：酒不醉人，人自醉，老夫妻相濡以沫，白頭偕老，陶醉在如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景中；陶醉在幸福的晚年生活里，三個(gè)兒子是他們最大的驕傲。生：看課件，讀詩(shī)句師：選一位兒子，替老人給大家介紹一下。生：我來(lái)介紹一下大兒子、我是家里的老大，家里地里的活都?xì)w

5、我干，雖然辛苦點(diǎn)，但看著爹娘健康、弟弟們?cè)絹?lái)越懂事，我很開心。生：我來(lái)介紹一下小兒子，我是家里的老小，爹娘疼我，哥哥都很愛我，我在給他們剝蓮子呢。師：學(xué)生介紹過程中引導(dǎo)理解“亡賴”，并回顧詩(shī)句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！?、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！睅煟耗阆矚g小兒子嗎？羨慕他嗎？喜歡、羨慕他什么？師：作者喜歡小兒子嗎？作者只喜歡小兒子？【感悟“最喜”】作者還喜歡什么？（課件 全景圖）生：【感悟“最喜”】師：用一個(gè)字概括作者此時(shí)的情懷。（板書：醉）生：醉師：是啊，在外征戰(zhàn)二十多年的作者也和老公公、老婆婆一樣，真正醉了，他們陶醉在如花的鄉(xiāng)村風(fēng)景中（板書：景），更沉醉在一家五口人的幸福生活里

6、（板書：人）。這不就是自己上下求索、夢(mèng)寐以求的田園生活嗎？（板書：田園生活）（四）讀中同“醉”師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詞中，與作者一起享受這份田園樂吧！生：看課件讀詞）三、第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)造中，“妙筆寫村居”，自然再現(xiàn)詞境。師：詩(shī)詞在寫作的過程中，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)、格律的限制，（像我們學(xué)的這首清平樂，填這首詞只能有46個(gè)字。）往往會(huì)省略許多輔助的內(nèi)容，留給讀者無(wú)限想象的空間?，F(xiàn)在，就讓我們插上想象的翅膀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。（課件）任選一幅圖，給它起個(gè)名字，用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪?？梢赃x擇第一人稱、也可以選擇第三人稱，注意環(huán)境描寫的烘托。（音樂）生：寫練筆。生：將自己的作品讀給大家聽。四、第四環(huán)節(jié)：回味中“學(xué)唱村居”，漫步走進(jìn)宋詞。師：聽出大家一家人的幸福生活所陶醉了。一首宋詞就是一幅絢麗多彩的畫，一首宋詞就是一曲委婉動(dòng)聽的歌，課下請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感悟與理解將這首宋詞改寫成一篇優(yōu)美的短文。我們還可以一起走進(jìn)更多宋詞的世界，感受他的無(wú)限魅力。