教學(xué)論文：論體育課的說(shuō)課

1、論體育課的說(shuō)課摘要：說(shuō)課作為體育教研活動(dòng)的新形式、體育教學(xué)改革的新成果，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。本文具體闡述了說(shuō)課的涵義、內(nèi)容、作用，提出說(shuō)好課的幾點(diǎn)建議，為提高體育教師的說(shuō)課水平、深化體育教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞:體育課，說(shuō)課，體育教學(xué)改革 說(shuō)課是學(xué)校體育教學(xué)研究的新形式，教研活動(dòng)的新生事物。目前在許多地區(qū)，體育教研室把說(shuō)課作為提高體育教師教學(xué)水平的重要手段，評(píng)判教師教學(xué)綜合能力的重要指標(biāo)。它有效地推動(dòng)著體育教學(xué)改革，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ),并取得一定效果。但也有教師對(duì)說(shuō)課的涵義理解不夠透徹，把說(shuō)課變成宣讀教案，介紹教材或介紹備課內(nèi)容，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育質(zhì)量。因此，本文就針對(duì)體育課

2、的說(shuō)課，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，為提高體育教師的說(shuō)課水平、深化體育教學(xué)改革提供參考。1說(shuō)課的涵義所謂“說(shuō)課”，就是教師有準(zhǔn)備地在一定的場(chǎng)合下，分析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)及教學(xué)任務(wù)，闡述教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)想、介紹教學(xué)方案的一種有計(jì)劃、有目的、有組織、有理論指導(dǎo)的教學(xué)研究與交流的活動(dòng)形式。說(shuō)課是教研活動(dòng)，對(duì)象是同行、評(píng)委、專家，是教學(xué)程序中“備課、說(shuō)課、評(píng)課、授課”這四個(gè)環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié)，是教師鉆研教學(xué)大綱、教材、分析研究學(xué)生的過(guò)程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深思教育教學(xué)理論的過(guò)程，它是在備好課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說(shuō)課可在任何地方進(jìn)行，是說(shuō)自己對(duì)課的設(shè)計(jì)、為什么要這樣設(shè)計(jì)、理論根據(jù)是什么、教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)、通過(guò)怎

3、樣的組織、選擇什么方法來(lái)達(dá)到本次課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過(guò)說(shuō)課的形式使備課中的隱性設(shè)計(jì)呈現(xiàn)顯性化，既體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)大綱、教材的鉆研深度，又反映出教師的綜合素質(zhì)。2說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)程序。說(shuō)課的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)教師不但要說(shuō)出怎么教，更重要的是還必須說(shuō)出為什么這樣做，理論依據(jù)是什么。這就是說(shuō)課之所以能夠提高教師的教學(xué)能力和教研能力，進(jìn)而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。2.1說(shuō)教材主要是教師對(duì)大綱和教材的領(lǐng)悟程度，本次課在教材中所處的地位，前后之間的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)任務(wù)以及把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為體育教材，成為體育教育的知識(shí)體系。在具體的說(shuō)課過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：1）

4、教材簡(jiǎn)析。說(shuō)課應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體效果，有效地完成體育教學(xué)的目的任務(wù)，促進(jìn)德、智、體的全面發(fā)展，按大綱要求和不同年齡階段的生理特征，把內(nèi)容分為低、中、高三個(gè)層次，并提出不同的要求，分層進(jìn)行教學(xué)；2）教材的前后聯(lián)系。說(shuō)課要分析教材的前后聯(lián)系和它的作用，教師要對(duì)教材前瞻后顧，全面理解，整體把握，弄清大綱要求；3）教學(xué)目的。根據(jù)大綱規(guī)定的體育教學(xué)的目的結(jié)合課實(shí)際，確立本節(jié)課的教學(xué)目的；4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以訓(xùn)練要領(lǐng)和理論知識(shí)為重點(diǎn)，將訓(xùn)練動(dòng)作中的高難動(dòng)作為難點(diǎn)，采取精講、多練，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2.2說(shuō)教法教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和目的的方法和手段，

5、也是決定教學(xué)效果的重要因素，不同的教學(xué)方法產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。說(shuō)教法和學(xué)法主要說(shuō)出教師對(duì)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，學(xué)生如何學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，達(dá)到“教是為了終身不教”的目的。因此，不僅要求教師熟悉和掌握多種教學(xué)方法，更應(yīng)了解各種教學(xué)方法的操作重點(diǎn)、適用范圍和在培養(yǎng)學(xué)生能力上的具體作用。另外，由于教法具有多樣性、綜合性、發(fā)展性和可補(bǔ)償性的特點(diǎn)，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)、使用，總結(jié)積累，力求做到靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，真正體會(huì)“教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法”的內(nèi)涵。2.3說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課的主要部分，包括以下幾個(gè)方面1）怎樣導(dǎo)入新課。主要是采用什么方法, 如：開(kāi)門見(jiàn)山

6、式；溫故知新式；設(shè)置懸念式等等；2）如何啟發(fā)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)，注意力情況，天氣狀況等，安排學(xué)生樂(lè)意接受的活動(dòng)方式。不以千篇一律，如果每次課都用一種教學(xué)方法，這樣會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)體育課的興趣；3）學(xué)習(xí)新課時(shí)采取哪些教學(xué)手段，用什么方法，怎樣組織。在體育教學(xué)中，教學(xué)的手段多種多樣，可以室內(nèi)，可以室外，可以分散，也可以集中。只要教師勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，在體育課所處的自然環(huán)境中，條件可以說(shuō)得天獨(dú)厚。4）如何測(cè)定與評(píng)價(jià)教學(xué)效果。在測(cè)定與評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，要從以下幾個(gè)方面考慮：首先是練習(xí)的強(qiáng)度和密度是否合理；其次是學(xué)生是否掌握了技術(shù)動(dòng)作；第三是了解學(xué)生各方面的感受，是否在這一節(jié)課上得

7、到了樂(lè)趣；5）預(yù)測(cè)課堂上有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如何解決有以下幾個(gè)方面：安全問(wèn)題；學(xué)生接受教材困難；學(xué)生對(duì)教材缺乏興趣；教學(xué)內(nèi)容偏多或偏少；場(chǎng)地器材匱乏等。6）開(kāi)展場(chǎng)地器材方案。3說(shuō)課的作用3.1有利于提高教師教育理論水平與整體素質(zhì)說(shuō)課前，要求教師不僅要熟悉、掌握大綱和教材，把握說(shuō)的知識(shí)、技能、思想教育等，而且要說(shuō)出具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式、教法與學(xué)法指導(dǎo)、采取什么樣的教學(xué)手段及理論依據(jù)。如：何處講解、何處練習(xí)、何處質(zhì)疑、啟發(fā)和討論等，要講清這類問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、練習(xí)、示范、創(chuàng)造思維等方面的能力，較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這就促使教師要進(jìn)行教學(xué)研究，具備一定的現(xiàn)代教育科學(xué)理論和學(xué)校體育理論素

8、質(zhì)，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，而這些過(guò)程正就是提高教師的理論與整體素質(zhì)之所在。3.2有利于檢查和考核教師對(duì)大綱、教材的熟悉與理解教師為了說(shuō)好課，就必須熟悉大綱和教材，全面理解，整體把握本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和技術(shù)要求，教材前后的銜接及整體的關(guān)系，有的放矢地優(yōu)化教材的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。3.3有利于體育教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)能力交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以有很多方式，而每個(gè)來(lái)自教學(xué)第一線的“說(shuō)課”人往往是邊敘述、邊解釋、邊評(píng)論。說(shuō)課和聽(tīng)說(shuō)課所營(yíng)造的這種平等和諧的環(huán)境，便于人們?cè)跐撘颇校∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)己之短，況且說(shuō)課的這種可操作性特點(diǎn)，往往可以使聽(tīng)者就某些練習(xí)方法、步驟，某個(gè)教學(xué)技能、某條教學(xué)理

9、論引入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，說(shuō)課也就成為提高體育教研質(zhì)量的一種有效的形式。3.4有利于提高體育教師語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言表達(dá)能力是體育教師的一項(xiàng)重要基本功，它包括意情表達(dá)、文字表達(dá)和動(dòng)作表述，是體育教師能力素質(zhì)的有機(jī)組成部分。說(shuō)課時(shí)，教師要用口頭語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)所要講述的觀點(diǎn)、思路，介紹怎樣上課。因此，教師必須要做到：語(yǔ)言清晰，節(jié)奏鮮明、富有邏輯性；語(yǔ)言形象、生動(dòng)、親切、重點(diǎn)突出，表情自然、舉止從容。說(shuō)課是在有人監(jiān)督下和評(píng)論中用口語(yǔ)來(lái)表述進(jìn)行的，教師要取得好的說(shuō)課效果，在說(shuō)課前就必須自覺(jué)、積極的刻苦鉆研，努力探索，其語(yǔ)言表達(dá)能力必然會(huì)得到促進(jìn)，教學(xué)也必將收到最佳效果。4如何說(shuō)好課說(shuō)課是體育教師在上

10、課之前，把課的構(gòu)思向同行們口述的一種教研活動(dòng)形式，也是合理地選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)貫穿素質(zhì)教育的過(guò)程。要想說(shuō)課必須注意以下幾點(diǎn)：4.1關(guān)鍵在于“說(shuō)”說(shuō)課，顧名思義關(guān)鍵在于說(shuō)，也就是口述、說(shuō)話，不能把說(shuō)變成念和背，或者是介紹教案、教材。說(shuō)課時(shí)要注重教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要儀表端莊，教態(tài)大方，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)講授和普通話說(shuō)課，應(yīng)做到胸有成竹、滿懷自信，聲音清晰，說(shuō)得清楚、明了、準(zhǔn)確、精彩、具感染力。4.2要抓住重點(diǎn)“說(shuō)”說(shuō)課的重點(diǎn)主要是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方案設(shè)計(jì)。教材分析是要說(shuō)明課在某一教學(xué)段的地位和作用、前后聯(lián)系，準(zhǔn)確分析教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和技術(shù)的重、難點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析要

11、分析學(xué)生的總體特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)、體育基礎(chǔ)、接受能力及愛(ài)好與興趣，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)定有利于學(xué)生掌握知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，要分析、理解與教材相關(guān)的教育學(xué)、體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、心理學(xué)，找出其賴以產(chǎn)生的原理及相關(guān)的論據(jù)。4.3要有科學(xué)性和個(gè)性說(shuō)課要準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱的要求及教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、個(gè)人特點(diǎn)、思維品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)的形成以及包括學(xué)生的體育基礎(chǔ)、接受能力和學(xué)校的場(chǎng)地器材等方面要充分了解，才能掌握說(shuō)課的科學(xué)性。說(shuō)課要體現(xiàn)出教師本人的風(fēng)格和清晰的思路及先進(jìn)的教學(xué)思想，即要有個(gè)性。說(shuō)課要層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，按照一定程序科學(xué)排列說(shuō)課內(nèi)容，要說(shuō)出“教材、教法、學(xué)法、程

12、序”的理論依據(jù)，突出理論的指導(dǎo)性。4.4要理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)課不僅要準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱的要求，揭示本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課的結(jié)構(gòu)和組織教學(xué)、選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段及教具，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，要合理地預(yù)計(jì)課的密度和強(qiáng)度，要說(shuō)明各部分練習(xí)內(nèi)容所用的時(shí)間和課的脈搏高峰期及如何解決學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)所采取的方法。不能說(shuō)空話、大話，不能華而不實(shí)，要有很強(qiáng)的操作性，要將理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。4.5要說(shuō)出好的教學(xué)效果說(shuō)課要具體分析體育課教材的安排和教學(xué)組織工作是否嚴(yán)密，教學(xué)步驟是否清晰，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容是否熟悉，教學(xué)任務(wù)是否明確，準(zhǔn)備工作是否充分，課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合理，以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮、德育的滲透、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生主體作用的發(fā)揮和學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的情況，其中包括學(xué)生的情感體驗(yàn)，是否人人學(xué)有所得，以及定性和定量地分析本課的達(dá)標(biāo)情況。說(shuō)課只有具體地反應(yīng)這些情況,才能說(shuō)出好的教學(xué)效果。說(shuō)課是一項(xiàng)有益的教研活動(dòng)，可以在不同層次的范圍內(nèi)開(kāi)展。體育教師往往上一節(jié)課容易，但要說(shuō)一節(jié)課就有較大的難度，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，對(duì)體育教師也提出更高的要求，說(shuō)課可以促進(jìn)教