教學論文：論體育課的說課

1、論體育課的說課摘要：說課作為體育教研活動的新形式、體育教學改革的新成果，為全面實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。本文具體闡述了說課的涵義、內(nèi)容、作用，提出說好課的幾點建議，為提高體育教師的說課水平、深化體育教學改革提供參考。關(guān)鍵詞:體育課，說課，體育教學改革 說課是學校體育教學研究的新形式，教研活動的新生事物。目前在許多地區(qū)，體育教研室把說課作為提高體育教師教學水平的重要手段，評判教師教學綜合能力的重要指標。它有效地推動著體育教學改革，為全面實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ),并取得一定效果。但也有教師對說課的涵義理解不夠透徹，把說課變成宣讀教案，介紹教材或介紹備課內(nèi)容，嚴重影響素質(zhì)教育質(zhì)量。因此，本文就針對體育課

2、的說課，談?wù)勛约旱囊娊猓瑸樘岣唧w育教師的說課水平、深化體育教學改革提供參考。1說課的涵義所謂“說課”，就是教師有準備地在一定的場合下，分析學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)及教學任務(wù)，闡述教學目標、教材內(nèi)容、教學設(shè)想、介紹教學方案的一種有計劃、有目的、有組織、有理論指導的教學研究與交流的活動形式。說課是教研活動，對象是同行、評委、專家，是教學程序中“備課、說課、評課、授課”這四個環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié)，是教師鉆研教學大綱、教材、分析研究學生的過程，是進一步學習、深思教育教學理論的過程，它是在備好課的基礎(chǔ)上進行的。說課可在任何地方進行，是說自己對課的設(shè)計、為什么要這樣設(shè)計、理論根據(jù)是什么、教師怎樣教、學生怎樣學、通過怎

3、樣的組織、選擇什么方法來達到本次課的教學目標，達到更好的教學效果。通過說課的形式使備課中的隱性設(shè)計呈現(xiàn)顯性化，既體現(xiàn)教師對教學大綱、教材的鉆研深度，又反映出教師的綜合素質(zhì)。2說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容主要包括三個方面：說教材，說教法，說教學程序。說課的關(guān)鍵是強調(diào)教師不但要說出怎么教，更重要的是還必須說出為什么這樣做，理論依據(jù)是什么。這就是說課之所以能夠提高教師的教學能力和教研能力，進而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。2.1說教材主要是教師對大綱和教材的領(lǐng)悟程度，本次課在教材中所處的地位，前后之間的內(nèi)在聯(lián)系，教學任務(wù)以及把運動項目轉(zhuǎn)化為體育教材，成為體育教育的知識體系。在具體的說課過程中，要注意以下幾點：1）

4、教材簡析。說課應(yīng)體現(xiàn)教學內(nèi)容的整體效果，有效地完成體育教學的目的任務(wù)，促進德、智、體的全面發(fā)展，按大綱要求和不同年齡階段的生理特征，把內(nèi)容分為低、中、高三個層次，并提出不同的要求，分層進行教學；2）教材的前后聯(lián)系。說課要分析教材的前后聯(lián)系和它的作用，教師要對教材前瞻后顧，全面理解，整體把握，弄清大綱要求；3）教學目的。根據(jù)大綱規(guī)定的體育教學的目的結(jié)合課實際，確立本節(jié)課的教學目的；4）教學重點、難點。根據(jù)體育教學的特點和學生實際，確定教學重點和難點。以訓練要領(lǐng)和理論知識為重點，將訓練動作中的高難動作為難點，采取精講、多練，掌握重點，突破難點。2.2說教法教學方法是完成教學任務(wù)和目的的方法和手段，

5、也是決定教學效果的重要因素，不同的教學方法產(chǎn)生不同的教學效果。說教法和學法主要說出教師對教學方法的選擇和運用，學生如何學、怎樣學的問題，使學生不僅“學會”，還要“會學”，達到“教是為了終身不教”的目的。因此，不僅要求教師熟悉和掌握多種教學方法，更應(yīng)了解各種教學方法的操作重點、適用范圍和在培養(yǎng)學生能力上的具體作用。另外，由于教法具有多樣性、綜合性、發(fā)展性和可補償性的特點，這就要求教師不斷地學習、使用，總結(jié)積累，力求做到靈活運用各種教學法，真正體會“教學有法，而無定法，貴在得法”的內(nèi)涵。2.3說教學程序說教學程序是說課的主要部分，包括以下幾個方面1）怎樣導入新課。主要是采用什么方法, 如：開門見山

6、式；溫故知新式；設(shè)置懸念式等等；2）如何啟發(fā)學生積極投入學習狀態(tài)。要根據(jù)學生的思想狀態(tài)，注意力情況，天氣狀況等，安排學生樂意接受的活動方式。不以千篇一律，如果每次課都用一種教學方法，這樣會讓學生失去對體育課的興趣；3）學習新課時采取哪些教學手段，用什么方法，怎樣組織。在體育教學中，教學的手段多種多樣，可以室內(nèi)，可以室外，可以分散，也可以集中。只要教師勤于學習，勇于探索，在體育課所處的自然環(huán)境中，條件可以說得天獨厚。4）如何測定與評價教學效果。在測定與評價教學效果時，要從以下幾個方面考慮：首先是練習的強度和密度是否合理；其次是學生是否掌握了技術(shù)動作；第三是了解學生各方面的感受，是否在這一節(jié)課上得

7、到了樂趣；5）預(yù)測課堂上有可能出現(xiàn)的問題，如何解決有以下幾個方面：安全問題；學生接受教材困難；學生對教材缺乏興趣；教學內(nèi)容偏多或偏少；場地器材匱乏等。6）開展場地器材方案。3說課的作用3.1有利于提高教師教育理論水平與整體素質(zhì)說課前，要求教師不僅要熟悉、掌握大綱和教材，把握說的知識、技能、思想教育等，而且要說出具體教學內(nèi)容的教學模式、教法與學法指導、采取什么樣的教學手段及理論依據(jù)。如：何處講解、何處練習、何處質(zhì)疑、啟發(fā)和討論等，要講清這類問題，培養(yǎng)學生觀察、練習、示范、創(chuàng)造思維等方面的能力，較好地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標，這就促使教師要進行教學研究，具備一定的現(xiàn)代教育科學理論和學校體育理論素

8、質(zhì)，用理論去指導實踐，而這些過程正就是提高教師的理論與整體素質(zhì)之所在。3.2有利于檢查和考核教師對大綱、教材的熟悉與理解教師為了說好課，就必須熟悉大綱和教材，全面理解，整體把握本課的知識結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和技術(shù)要求，教材前后的銜接及整體的關(guān)系，有的放矢地優(yōu)化教材的教學過程，提高學生的全面素質(zhì)。3.3有利于體育教師相互交流教學經(jīng)驗，共同提高教學能力交流教學經(jīng)驗可以有很多方式，而每個來自教學第一線的“說課”人往往是邊敘述、邊解釋、邊評論。說課和聽說課所營造的這種平等和諧的環(huán)境，便于人們在潛移默化中，取人之長，補己之短，況且說課的這種可操作性特點，往往可以使聽者就某些練習方法、步驟，某個教學技能、某條教學理

9、論引入自己的教學實踐中。這樣，說課也就成為提高體育教研質(zhì)量的一種有效的形式。3.4有利于提高體育教師語言表達能力語言表達能力是體育教師的一項重要基本功，它包括意情表達、文字表達和動作表述，是體育教師能力素質(zhì)的有機組成部分。說課時，教師要用口頭語言和動作來表達所要講述的觀點、思路，介紹怎樣上課。因此，教師必須要做到：語言清晰，節(jié)奏鮮明、富有邏輯性；語言形象、生動、親切、重點突出，表情自然、舉止從容。說課是在有人監(jiān)督下和評論中用口語來表述進行的，教師要取得好的說課效果，在說課前就必須自覺、積極的刻苦鉆研，努力探索，其語言表達能力必然會得到促進，教學也必將收到最佳效果。4如何說好課說課是體育教師在上

10、課之前，把課的構(gòu)思向同行們口述的一種教研活動形式，也是合理地選用適當?shù)慕虒W方法和教學手段來貫穿素質(zhì)教育的過程。要想說課必須注意以下幾點：4.1關(guān)鍵在于“說”說課，顧名思義關(guān)鍵在于說，也就是口述、說話，不能把說變成念和背，或者是介紹教案、教材。說課時要注重教材特點，抓住重點、難點來說，要儀表端莊，教態(tài)大方，用專業(yè)術(shù)語講授和普通話說課，應(yīng)做到胸有成竹、滿懷自信，聲音清晰，說得清楚、明了、準確、精彩、具感染力。4.2要抓住重點“說”說課的重點主要是教材分析、學情分析、教學方案設(shè)計。教材分析是要說明課在某一教學段的地位和作用、前后聯(lián)系，準確分析教材的性質(zhì)、特點和技術(shù)的重、難點，確立教學目標。學情分析要

11、分析學生的總體特點和個性特點、體育基礎(chǔ)、接受能力及愛好與興趣，從實際出發(fā)，設(shè)定有利于學生掌握知識和技能的學習方法，充分調(diào)動學生學習鍛煉的積極性，要分析、理解與教材相關(guān)的教育學、體育學、運動學、心理學，找出其賴以產(chǎn)生的原理及相關(guān)的論據(jù)。4.3要有科學性和個性說課要準確地把握教學大綱的要求及教材內(nèi)容，對學生的學習興趣、求知欲望、個人特點、思維品質(zhì)、個性品質(zhì)的形成以及包括學生的體育基礎(chǔ)、接受能力和學校的場地器材等方面要充分了解，才能掌握說課的科學性。說課要體現(xiàn)出教師本人的風格和清晰的思路及先進的教學思想，即要有個性。說課要層次分明、邏輯嚴謹，按照一定程序科學排列說課內(nèi)容，要說出“教材、教法、學法、程

12、序”的理論依據(jù)，突出理論的指導性。4.4要理論聯(lián)系實際說課不僅要準確把握教學大綱的要求，揭示本節(jié)課的教學指導思想，分析教材的重點、難點，設(shè)計課的結(jié)構(gòu)和組織教學、選用適當?shù)慕虒W方法和教學手段及教具，而且要理論聯(lián)系實際，要合理地預(yù)計課的密度和強度，要說明各部分練習內(nèi)容所用的時間和課的脈搏高峰期及如何解決學生薄弱環(huán)節(jié)所采取的方法。不能說空話、大話，不能華而不實，要有很強的操作性，要將理論與教學實際相結(jié)合。4.5要說出好的教學效果說課要具體分析體育課教材的安排和教學組織工作是否嚴密，教學步驟是否清晰，教學方法是否得當，教學內(nèi)容是否熟悉，教學任務(wù)是否明確，準備工作是否充分，課的密度和運動負荷是否合理，以及學生個性的發(fā)揮、德育的滲透、教師主導作用的發(fā)揮、學生主體作用的發(fā)揮和學生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能的情況，其中包括學生的情感體驗，是否人人學有所得，以及定性和定量地分析本課的達標情況。說課只有具體地反應(yīng)這些情況,才能說出好的教學效果。說課是一項有益的教研活動，可以在不同層次的范圍內(nèi)開展。體育教師往往上一節(jié)課容易，但要說一節(jié)課就有較大的難度，在素質(zhì)教育不斷深入的今天，對體育教師也提出更高的要求，說課可以促進教