2021年語文文學(xué)阿長與《山海經(jīng)》教案設(shè)計3篇

1、 語文文學(xué)阿長與山海經(jīng)教案設(shè)計3篇魯迅先生的阿長與山海經(jīng)所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。下面是筆者為大家啊準備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。語文文學(xué)阿長與山海經(jīng)教案設(shè)計3篇一教學(xué)目標一.知識目標1. 圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當。2. 學(xué)習(xí)細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。二.能力目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。3.能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。三.情感態(tài)度

2、與價值觀深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。教學(xué)重點學(xué)習(xí)魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫。教學(xué)難點:學(xué)生對文章主題的領(lǐng)會。教學(xué)方法1.閱讀領(lǐng)悟法 2.互動研討法教學(xué)過程:第 一 課 時課型:新授。方法:自學(xué)指導(dǎo)。過程:一、導(dǎo)入。同學(xué)們，在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文從百草園到三味書屋，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物.那么她到底是個什么樣的人呢?今天就走進魯迅先生為她專門寫的阿長與山海經(jīng)。二、檢查預(yù)習(xí)(一)注音:擄( lu )去

3、 震悚( song )惶(huang )急 瘡( chuang )疤詰( jie )問 懼憚(dan )霹靂pi li (二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽 D 有名的2.(念)念不忘( )A 惦記、常常地想B念頭C讀D廿的大寫3.(疏)懶 ( ) A 分散 B 不親密 C 粗心 D不熟悉4.煩瑣之(至( )A 極 B 以至 C 到 D 至于三、查工具書，解釋下列詞語:惶急:恐懼著急。詰問:追問、責問。懼憚:懼怕。憚，害怕。渴慕:迫切地羨慕。霹靂:云和地面之間發(fā)出的一種強烈的雷電現(xiàn)象。煩瑣:繁雜瑣碎。瘡疤:瘡口表面所

4、結(jié)的痂。毫不相干:一點關(guān)系也沒有。情有可原:這種情況有可以原諒之處。深不可測:深度大，難以測量。形容深奧難以理解。莫名其妙:沒有人能說明它的奧妙道理。名，說出。四、品味細節(jié)1.讀課文，要求找出作者感情變化的原因。教師提示:我們知道，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。明確:一共寫了七件事。常喜歡切切察察限制我的行動睡覺時擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長毛攻城時護城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng)2、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用 .寫得好，它寫出了

5、.的句式進行品析并說話。五.小結(jié)這節(jié)課我們理出了事件，認識了人物。六.布置作業(yè)研討與練習(xí)一.二。第 二 教 時課型:新授、練習(xí)。方法:自學(xué)指導(dǎo)。過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。語文文學(xué)阿長與山海經(jīng)教案設(shè)計3篇二教學(xué)目標:1.整體感知課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。2.重點研讀買山海經(jīng)的部分，體會語句的深層含義。3.感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美教學(xué)重點:1.把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長的形象。2.理解回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換的特點。3.注意分析關(guān)鍵語句，體會作者詞語運用之妙。教學(xué)難點:1. 學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2.領(lǐng)悟這

6、篇回憶性散文用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。課時安排:2課時教學(xué)過程:第一課時一、回憶導(dǎo)入，課題激疑:1.同學(xué)們，我們曾學(xué)過魯迅的從百草園到三味書屋，大家還記得_美女蛇的故事嗎?為魯迅講美女蛇故事的是誰?對了，是長媽媽。那么長媽媽究竟是一個怎樣的人呢?她在魯迅的心目中究竟有何印象，她跟山海經(jīng)有何關(guān)系?這些問題，都可以在我們今天學(xué)習(xí)的課文中得到解答，板書課題。2.在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文阿長與<山海經(jīng)>。以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。讓我們滿懷深情地讀一讀課題。

7、3.讀了這個題目，你有什么疑問?(生質(zhì)疑)阿長是誰?山海經(jīng)是一本什么樣的書?為什么阿長買個山海經(jīng)會讓魯迅銘記終生?(在不露痕跡中展開對問題的研討)二、一主四支，分層探討主問題討論:為什么阿長買個山海經(jīng)會讓魯迅銘記終生?為了完成這個主問題，我們把它分解成幾個子問題，v 你眼中的阿長是個什么樣的人?(學(xué)法指導(dǎo):圈點勾畫文中可以揭示人物性格的詞語)整體感知，在概括故事中初步把握人物性格，以期形成自己的閱讀體會v 魯迅對阿長的感情發(fā)生了什么變化?(方法同上，例如:_不大佩服-)理清行文線索，把握魯迅作品常以感情作為線索的特色。v 是什么讓魯迅的感情發(fā)生了變化?(學(xué)法指導(dǎo)，品讀阿長買山海經(jīng)的有關(guān)情節(jié)，咀

8、嚼語言)把握塑造典型人物的手法。v 為什么在魯迅的作品里會多次出現(xiàn)阿長，卻沒有寫過她的母親?(學(xué)法指導(dǎo)，思路導(dǎo)航，肯定是給了他很大的影響，從事里尋找概括總結(jié))主題探討，思考升華三、各抒己見，課堂思辯學(xué)生視角:閱讀的是多變的阿長快速閱讀，提煉初讀感受1.說說阿長在你眼中是個怎樣的人?，(預(yù)設(shè):無知.淳樸.善良.粗魯……)師小結(jié):總之，阿長是個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復(fù)雜的人。過渡:那么，對于阿長，魯迅又是懷著怎樣的感情呢?2.拎出線索:找出文中表達魯迅對阿長感情的詞句，體會作者對阿長有怎樣的感情，這感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程自由朗讀課文，小組討論:標出課文中

9、表示作者對阿長感情變化的詞句。(隨機板書:不大佩服不耐煩空前敬意憎惡新的敬意懷念)師:聽到阿長講長毛故事之后，_我_對阿長有了_敬意_當阿長給我買來了山海經(jīng)，_我_對阿長也產(chǎn)生了_敬意_。這兩處所表達的敬意一樣嗎?(提示:關(guān)注_敬意_之前的修飾語，_一時的說明這是暫時的，最終也淡漠以至消失，雖然是_空前的，但也只是由于小孩的好奇才有的，而_新的敬意 一方面說明是新產(chǎn)生的，另一方面也說明是更深刻的永遠的崇敬。)四、精讀涵詠，品味真情精讀買山海經(jīng)部分(1)我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的厭煩憎惡到最后對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變

10、化的原因是什么呢?(給_我買山海經(jīng))(2)輕聲朗讀課文1929段，四人小組討論把最能打動_我的句子找出來，說說理由，寫上旁批。(3)學(xué)生反饋預(yù)設(shè):提醒:A._過了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!(這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察的多么細致，對孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當愿望又是那樣認真，鄭重其事。)a. 齊讀這一句，最能觸動你內(nèi)心情感的是哪幾個字?(三哼經(jīng))b.一個文盲，一個_我覺得說了也無益的阿長，但卻能為_我買來心愛的書，可見他是很關(guān)心_我，在乎_我的感受，正是從這三個字中，可以想象她都遇到了什么困難?(生想

11、象，并指名說)c. 阿長為_我買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但她總是把痛苦留在自己心中，而把喜悅傳達給_我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達給我們?(生讀生評價生再讀再評價)語文文學(xué)阿長與山海經(jīng)教案設(shè)計3篇三【思路綜述】阿長在魯迅的童年生活中是一個非常重要的人物，所以在魯迅筆下常常出現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，魯迅飽含深情集中記敘了長媽媽給他兒時留下的印象，人物形象鮮明，細節(jié)描寫逼真，情感真摯深沉，無疑，教學(xué)中抓住這些亮點分類突破?！窘虒W(xué)簡說】一.感知人物1、布置自讀課文，要求讀準以下字音。駭擄悚絮說惶急瘡疤詰問渴慕霹靂辟頭畫舫2、根據(jù)你對課文的理解，用阿長是一個的人說話?？梢杂谜n文中的詞句，也可

12、以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說?？梢杂腥缦乱恍┱f法:阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人;阿長是一個黃胖而矮的人;阿長是一個別人不注意姓名的人;阿長是一個喜歡切切察察的人;阿長是一個睡相不好的人;阿長是一個不許我走動的人;阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人;阿長是一個煩瑣之至的人;阿長是一個迷信的人;阿長是一個善良的人;阿長是一個樸實的人;阿長是一個熱情為我著想的人;阿長是一個具有偉大神力的人;.教師小結(jié):總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復(fù)雜的人。那么這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢?接下來我們完成了下一步活動就能夠明確了。二.拎出線索。1.教師讀課文，學(xué)

13、生聽。2.問:作者對阿長的感情怎樣?邊聽邊標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。明確:作者對阿長的感情是變化的，從不大佩服-不耐煩-空前敬意-新的敬意。三.品味細節(jié)1.讀課文，要求找出作者感情變化的原因。教師提示:我們知道，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。明確:一共寫了七件事。常喜歡切切察察限制我的行動睡覺時擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長毛攻城時護城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng)2、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用寫得好，它寫出了的句式進行品析

14、并說話。學(xué)生活動。四.想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么?請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。教師舉例:哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!附:板書設(shè)計阿長與山海經(jīng)感知人物煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實、真誠拎出線索不大佩服-不耐煩-空前敬意-新的敬意品味細節(jié)豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛想象創(chuàng)新緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實生活【評點】此設(shè)計以感知人物形象開始，以把握人物性格終結(jié)，整體教學(xué)過程線條單純，以一個問題帶動全篇的鑒賞性閱讀;形式活潑、無拘無束的自由暢談，容易掀起課堂_。同時，充分發(fā)揮