教師的職業(yè)素養(yǎng)

1、教師的職業(yè)素養(yǎng). 摘要：教師職業(yè)是一個很大的話題，反思多年的學(xué)習(xí)過程，對教師這個職業(yè)也有了一定的認識，教師職業(yè)是一個普通卻不平凡的職業(yè)，教師擔負著培養(yǎng)人才的重任。作為一名好老師，對自身的要求是不可忽視的，其中，教師的職業(yè)素養(yǎng)起著很大的作用。教師職業(yè)素養(yǎng)具體有教育思想素養(yǎng)，職業(yè)道德素養(yǎng)，知識素養(yǎng)，身心素養(yǎng)，能力素養(yǎng)五方面內(nèi)容。如何提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，做一名稱職的老師也是關(guān)鍵的問題。. 關(guān)鍵詞：教師職業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng). 正文：多年的求學(xué)歷程中，已經(jīng)記不起自己有過多少老師，但也有一些往事依然記憶猶新?！敖處煛边@個職業(yè)對于我們來說并不陌生，從幼兒園到大學(xué)，我們遇到了很多不同的老師，對“教師”這個

2、職業(yè)也有了一定的理解。從小學(xué)起的兒歌中就開始歌頌老師，但那時并沒想過歌詞中的真正含義。在那時，我崇拜老師這一職業(yè)，感覺老師說的都是不容質(zhì)疑的，羨慕老師廣博的知識面。是老師教會了我們識字，教會我們計數(shù)，教會我們玩游戲回想一下，父母給了我們生命，我們要感激要報答他們，但老師在我們的成長過程中同樣起著舉足輕重的作用，同樣應(yīng)該受到我們得尊敬和感激?！敖處煛边@一職業(yè)也是一個有很長歷史的職業(yè)，我國古代就有了老師，如孔子等人的思想一直流傳至今，他與學(xué)生的故事被寫進了教科書，作為我們學(xué)習(xí)的典范。從“因材施教，言傳身教”等對待學(xué)生的態(tài)度和方法中我們能體會到他做為人師的素養(yǎng)，因此教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該被重視。（一）教

3、師的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。教師的職業(yè)素養(yǎng)包括以下方面的內(nèi)容：（1）教育思想素養(yǎng)。良好的教育思想素養(yǎng)，是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。（2）職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準則。它是教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。（3）知識素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，促進學(xué)生個性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。（4）能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進行教育活動，完成教育任務(wù)的重要保

4、證。（5）身心素養(yǎng)。教師勞動是一種充滿高度創(chuàng)造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質(zhì)做保證。健康良好的身心素質(zhì)是教師職業(yè)素養(yǎng)建立的基礎(chǔ)，其在教師的職業(yè)生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質(zhì)量。 （二）怎樣提高教師職業(yè)素養(yǎng)做一個好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高對教師道德的認識，規(guī)范自身的教師道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中，

5、教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強的感召力。作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？我認為：教師素養(yǎng)的提高是全面的、持續(xù)的、無限的。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；廣采博納，厚積薄發(fā)；勤學(xué)善思，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流。“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進而作出成績，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。教師同時擔負著教書育人的雙重任務(wù)，教書與育人是統(tǒng)一而不可分的，在古代，韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。現(xiàn)代教育則要求學(xué)生身心全面發(fā)展，而不再是單一的知識傳授，職責(zé)的履行也就不是輕而易舉的事。因為教師面對的是一群有個性、有

6、差異、有感情的活生生的個體。教師的教育教學(xué)工作必須通過個體的內(nèi)化，進行一系列的工作，才能達到預(yù)期的教育目的。教師正是從事這樣復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，為此教師必須熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師榮譽的根本是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，博學(xué)還要善教，作為教師，善于把自己的知識傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此，教師要善于組織教學(xué)，用最能使學(xué)

7、生接受、理解的方式傳播知識，提高課堂效率，科學(xué)分配時間，以達到最佳的教學(xué)效果。如果沒有對各方面知識和教學(xué)方法的廣采博納，是不會在教育教學(xué)實踐中厚積薄發(fā)。 師德修養(yǎng)不是教師個人孤立、脫離社會的閉門修養(yǎng)，而是在教育實踐中人與人相互交往、相互影響的社會性活動，教師品德修養(yǎng)是社會道德進步的重要組成部分。在社會生活中總是涌現(xiàn)美好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚，教師作為精神文明的傳播者，同時也應(yīng)該成為良好道德情操、思想風(fēng)貌的效仿者和學(xué)習(xí)者。因此，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流就是師德修養(yǎng)的一個好方法。虛心學(xué)習(xí)他人，就是要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認識，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的師德情感。虛心學(xué)習(xí)他人，還要向教育對象學(xué)生學(xué)習(xí)。古人講：“師不必賢于弟子，弟子不必賢如師。”教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠心誠意地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。善于向別人學(xué)習(xí)的人，才是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮娜耍攀亲钣邪l(fā)展前途的人。在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人，自覺與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。 . 后記: 教師職業(yè)也可能使我們很多大學(xué)生以后會走上的崗位，