論文：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)想和實(shí)踐

1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)想和實(shí)踐摘要：信息技術(shù)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我根據(jù)學(xué)校的以100m帶寬接入因特網(wǎng)的硬件條件，直接將計(jì)算機(jī)作為我的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的必需工具，構(gòu)想了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式，即編制了一個(gè)教學(xué)支持網(wǎng)站作為教學(xué)平臺(tái)，形成虛擬校園教育社區(qū)，體現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，并進(jìn)行了實(shí)踐。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 信息技術(shù) 課程整合 協(xié)作式教學(xué) 信息素養(yǎng)一、 背 景計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展幾乎是很難用“日新月異”可以形容的。從1998年的奔騰mmx166到現(xiàn)在的奔騰四代3.2g，從90年代的dos操作系統(tǒng)

2、到如今的windowsxp，從90年代的拔號(hào)上網(wǎng)到現(xiàn)在的100m lan接入我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)現(xiàn)世界因計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而發(fā)生了巨大的變化。與此相反的是信息技術(shù)課的教學(xué)方式卻繼承著最原始的教學(xué)方式，在“多媒體輔助”教學(xué)逐步轉(zhuǎn)到信息技術(shù)與其他課程整合的今天，我們還是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課的教科書(shū)介紹操作系統(tǒng)是win95，甚至dos，甚至課堂教學(xué)手段居然是“粉筆+黑板”！這樣的課堂教學(xué)效率可想而知。信息技術(shù)課程與信息技術(shù)發(fā)展的嚴(yán)重脫節(jié)，我不想多贅。但是我們信息技術(shù)教師必須得不斷學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，以保證我們的學(xué)生學(xué)到的不再是陳舊的知識(shí)。我們不能不讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的就是為了能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行更好地

3、學(xué)習(xí)，不能不讓學(xué)生了解信息技術(shù)是一門(mén)比語(yǔ)文數(shù)學(xué)更基礎(chǔ)的一門(mén)課程。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我參考了其他正在努力創(chuàng)新，力圖提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的教師的具體做法，設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)模式，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。二、構(gòu) 想計(jì)算機(jī)最根本的作用是它的工具性。傳統(tǒng)的教學(xué)要么忽視其工具性，授與的是純理論知識(shí)，要么是將知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐操作完全孤立。既然學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的目的是將計(jì)算機(jī)作為我們的工具，為什么不直接將它納入教學(xué)的必需工具中去呢？陳至立部長(zhǎng)指出：“信息技術(shù)教育的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程。在學(xué)生完成一件作品，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中都需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，自己動(dòng)手。開(kāi)展信息技術(shù)教

4、育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。我們?nèi)f萬(wàn)不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神?！备鶕?jù)我校的硬件設(shè)施，（可以實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，并且已經(jīng)連入校園網(wǎng)絡(luò)，能以100m的帶寬高速訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)），我改變了傳統(tǒng)以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的形式，直接將它作為我的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的必需工具，也就是以計(jì)算機(jī)為工具來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)將計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知對(duì)象到認(rèn)知工具的轉(zhuǎn)化?；緲?gòu)想為了更好地?cái)⑹銮宄覍⒆约旱木唧w做法歸納為以下幾個(gè)要點(diǎn)：1、將機(jī)房的計(jì)算機(jī)全部聯(lián)網(wǎng)，教師機(jī)裝上必需的教學(xué)軟件（如lanstar）能控制學(xué)生機(jī)。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有效地控制

5、整個(gè)課堂是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的難點(diǎn)。2、校園服務(wù)器裝iis，開(kāi)通www、ftp服務(wù)，能運(yùn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站語(yǔ)言編制的程序。3、教師制作一個(gè)網(wǎng)站，作為教學(xué)和交流的園地，經(jīng)過(guò)必要的注冊(cè)和認(rèn)證，形成一個(gè)虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)社區(qū)。教師上課用到的教案和課件都提前發(fā)布到網(wǎng)站上去，學(xué)生可以對(duì)教師的教案和作出評(píng)價(jià)，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，以及幫助教師來(lái)解答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。4、教師課件一律以網(wǎng)頁(yè)形式制作。其優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)時(shí)少，容量小，具有可分解組合的功能。（不像那些比賽的課件費(fèi)了大量的人力物力卻如同一次性筷子，一旦使用就失去了價(jià)值。）最大的好處是功能同樣強(qiáng)大，便于交流。網(wǎng)頁(yè)課件是真正意義上的基于b/s結(jié)

6、構(gòu)的課件，可以在任何環(huán)境中使用，連通了互聯(lián)網(wǎng)后，任何一臺(tái)可聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上都可以使用、瀏覽這些教學(xué)課件。這樣就將教學(xué)課件的價(jià)值從課堂一次性使用擴(kuò)展到課內(nèi)外無(wú)限使用。5、學(xué)生的課堂練習(xí)課外作業(yè)甚至測(cè)試（教學(xué)評(píng)價(jià)）一般都以網(wǎng)上遞交形式完成，從真正意義上體現(xiàn)的計(jì)算機(jī)的工具性，做到學(xué)以致用。理論基礎(chǔ)（一）、根據(jù)華南師大李克東教授的分類，信息化環(huán)境下的教學(xué)模式主要有四種：1、基于課堂講授的“問(wèn)題-探究”學(xué)習(xí)，即learn-from it。2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題研究性學(xué)習(xí)，典型代表為webquest。3、基于因特網(wǎng)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作型學(xué)習(xí)。4、基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)型學(xué)習(xí)。除了第三種模式需要校際合作外，我構(gòu)想的

7、教學(xué)模式已經(jīng)基本上包括其他三種模式，確切地說(shuō)我的構(gòu)想就是要綜合運(yùn)用這三種教學(xué)模式。在具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)單元知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)自由選擇教學(xué)模式。（二）何克抗教授提出：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特征有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。在我構(gòu)想的教學(xué)模式中，教師制作的網(wǎng)站不僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)課件，而是教學(xué)的平臺(tái)，課內(nèi)課外都可以使用的平臺(tái)，并且是真正供教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間交流的平臺(tái)。學(xué)生在這一網(wǎng)站平臺(tái)中和其他同學(xué)既是伙伴又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，部分進(jìn)步較快的學(xué)生不僅要和同伴協(xié)同發(fā)展，又要扮演指導(dǎo)者的角色。因此充分利用網(wǎng)站虛擬社區(qū)的交流功能正是基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式教學(xué)策略的體現(xiàn)。（三）、信息技術(shù)教育的

8、核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng)，是個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估和有效地利用信息的能力。信息素養(yǎng)的掌握方法是依賴于掌握和利用信息技術(shù)而獲得信息素養(yǎng)。從這一角度出發(fā)，只有真正接觸信息技術(shù)，才能達(dá)到教育的目標(biāo)。在我構(gòu)想的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程已經(jīng)是運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程?？上攵?，這種教學(xué)模式相對(duì)那些將信息技術(shù)教學(xué)分為理論課和上機(jī)課的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。三、實(shí) 踐以上的構(gòu)想形成后，我便進(jìn)行了嘗試。我利用自己在asp方面的特長(zhǎng)，借鑒了南京易學(xué)公司開(kāi)發(fā)的“天空教室”軟件的部分功能，編制了后臺(tái)管理系統(tǒng)，在學(xué)校網(wǎng)站中運(yùn)行，構(gòu)想中提到的絕大部分功能已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。主要

9、特點(diǎn)表現(xiàn)如下：1、 后臺(tái)管理，實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理。整個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)容有教師和學(xué)生共同豐富、管理，教師和學(xué)生在這一系統(tǒng)中擁有不同管理權(quán)限，網(wǎng)站的內(nèi)容既是書(shū)本知識(shí)的在網(wǎng)上的展現(xiàn)，又是對(duì)書(shū)本知識(shí)有效的補(bǔ)充，確保了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不再是陳舊的知識(shí)了。2、 整合專題討論、即時(shí)交流功能。系統(tǒng)整合了常見(jiàn)的論壇功能和一個(gè)簡(jiǎn)單的聊天室系統(tǒng)。3、 強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能。能統(tǒng)計(jì)學(xué)生在線時(shí)間、當(dāng)前所處虛擬位置（學(xué)生所處的網(wǎng)站欄目）和真實(shí)ip，發(fā)表的文章和評(píng)論數(shù)等等。4、 真正形成一個(gè)虛擬又真實(shí)的一種網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流不再局限于課堂的45分鐘和小小的一個(gè)機(jī)房空間，而是所有的時(shí)間和空間。5、 逐漸形成屬于學(xué)生自己的

10、共享資源，系統(tǒng)中由教師學(xué)生共同搜集的網(wǎng)絡(luò)資源將是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)參考資源，能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不至于在網(wǎng)絡(luò)中迷路。6、 實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的在線考試。下一步我將增加的功能如下：1、 引進(jìn)新聞組功能。論壇中一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題將轉(zhuǎn)送到“新帆”、“萬(wàn)千”、“中文微軟”等新聞組。2、 完成學(xué)生注冊(cè)和認(rèn)證的功能，使統(tǒng)計(jì)功能更加強(qiáng)大。3、 增加ftp區(qū)，存放相關(guān)的工具軟件，真正形成共享資源區(qū)。4、 增加虛擬空間服務(wù)，讓一些進(jìn)步較快的學(xué)生可以擁有一個(gè)獨(dú)立的web空間，展示自己的學(xué)習(xí)成果。5、 完整的在線考試功能。真正實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)評(píng)價(jià)，測(cè)試的試題可以由教師學(xué)生在線添加，審核。其中客觀題可以直接給出分?jǐn)?shù)，分為自測(cè)

11、和單元測(cè)試兩類，自測(cè)題由學(xué)生自行組卷，單元測(cè)試則由教師組卷，分?jǐn)?shù)將記入數(shù)據(jù)庫(kù)。其他如word的排版和excel的操作則讓學(xué)生操作后，將文件通過(guò)asp上傳組件上傳。這種以“計(jì)算機(jī)”來(lái)學(xué)“計(jì)算機(jī)”的教學(xué)模式大大地提高了學(xué)生的興趣，使我的課堂效率得到大大的提高，因?yàn)閷W(xué)生每一操作既是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，又是鞏固信息技術(shù)知識(shí)。二者相輔相成。去年我執(zhí)教高中信息技術(shù)課的“網(wǎng)頁(yè)制作”，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就更加明顯了。因?yàn)檫B我做的課件和網(wǎng)站中的頁(yè)面都成了學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，變成用“網(wǎng)頁(yè)”來(lái)學(xué)網(wǎng)頁(yè)了?，F(xiàn)在，我每一節(jié)課都是基于這一網(wǎng)站而設(shè)計(jì)教學(xué)，教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，提問(wèn)，交流，考試也都通過(guò)這一網(wǎng)站進(jìn)行。我正在努力

12、使這一模式也適用于其他學(xué)科。四、橫向比較與cai的比較這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)的區(qū)別是很明顯的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的多媒體輔助教學(xué)（cai），不過(guò)是改變了一下教學(xué)工具，以實(shí)物變成“虛擬演示”，將抽象的變成“形象的”，將單一的教學(xué)表現(xiàn)手段替代成豐富多彩，有時(shí)教師辛辛苦苦制作的課件的教學(xué)效果甚至不如一般的實(shí)物展示。而計(jì)算機(jī)在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式中所起的作用的是任何媒體無(wú)法表現(xiàn)無(wú)法替代的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)就是“教”與“學(xué)”的工具，是真正意義上的整合。與其他課程整合的比較我認(rèn)為我這種教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上不是一般意義上的整合，應(yīng)該是“融合”。因?yàn)楹芏嗨^的整合課，不過(guò)是將上課的地點(diǎn)從教

13、室變成機(jī)房，上課的工具由黑板變成顯示器?！罢诜e極進(jìn)行課程整合和網(wǎng)絡(luò)主題研究性學(xué)習(xí)的老師深深地知道，這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生依然是被教師牽著走，走馬觀花。網(wǎng)絡(luò)不是學(xué)習(xí)的工具而是演示的工具，”，因?yàn)樵诙潭痰摹?5分鐘”學(xué)生不可能有時(shí)間真正積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此，我按照課程的知識(shí)單元重新架構(gòu)，一個(gè)單元的知識(shí)設(shè)計(jì)為二至六節(jié)的課時(shí)來(lái)完成，如“認(rèn)識(shí)html語(yǔ)言”為2課時(shí)，“fireworks基本操作”為6課時(shí)等。不管是課內(nèi)課外，學(xué)生都可以使用這個(gè)網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。沒(méi)有時(shí)間空間的約束，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。五、結(jié)語(yǔ)教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地教育。以信息技術(shù)為工具來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課才是真正意義上

14、體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的工具性，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們的技能才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們的課堂教學(xué)才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。參考網(wǎng)址：網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)支持網(wǎng)/參考文獻(xiàn)： 教育部部長(zhǎng)陳至立2000年10月25日在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告 三種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式及課例黃瑋 陳偉斌（k12） “wbl的模式、 設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究”李克東教授（教育技術(shù)在線） 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考 何克抗教授（中小學(xué)信息技術(shù)） 信息素養(yǎng)：信息技術(shù)教育的核心祝智庭 顧小清（中小學(xué)信息技術(shù)） “沖破45分鐘”青藍(lán)（

15、中小學(xué)信息技術(shù)）附件：認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)和html語(yǔ)言(網(wǎng)頁(yè)制作課程 教材自編)教材分析：網(wǎng)頁(yè)制作課程是我校新開(kāi)的一門(mén)課程，由于學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的教材網(wǎng)頁(yè)制作三劍客并不適用于初學(xué)用戶。為此，我根據(jù)一些網(wǎng)頁(yè)制作教程，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，自編了一套教材，其中認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)和html語(yǔ)言是初級(jí)篇的第一章第一節(jié)。由于高三的學(xué)生已經(jīng)具備一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能，絕大多數(shù)的學(xué)生是老網(wǎng)蟲(chóng)了，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始用microsoft frontpage等工具制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。在課前調(diào)查中得知，大部分的學(xué)生有制作自己個(gè)人主頁(yè)的愿望，并十分羨慕那些已經(jīng)擁有的個(gè)人主頁(yè)的網(wǎng)友。所以，我確定了一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)制作學(xué)生自己的個(gè)人主頁(yè)，貫穿整個(gè)學(xué)期的網(wǎng)頁(yè)制

16、作課程教學(xué)。這一節(jié)課的教學(xué)并不是教會(huì)學(xué)生如何用html語(yǔ)言編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)，而是讓學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)（源代碼）的“秘密”和瀏覽器的工作原理，下節(jié)課就開(kāi)始教學(xué)用microsoft frontpage制作網(wǎng)頁(yè)，所以這節(jié)課學(xué)習(xí)的html語(yǔ)言基礎(chǔ)不過(guò)是為下面學(xué)習(xí)可視化網(wǎng)頁(yè)制作工具（microsoft frontpage、dreamweaver）打下基礎(chǔ)。因?yàn)楹芏嗑W(wǎng)頁(yè)的效果是不能用可視化網(wǎng)頁(yè)制作工具來(lái)制作的，如果學(xué)生不從一開(kāi)始就學(xué)會(huì)嘗試閱讀修改源代碼，掌握html語(yǔ)法，將無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)制作高手，更不用說(shuō)高級(jí)篇中的asp編程了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)初步了解網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的概念，了解瀏覽器的工作原理，了解最基礎(chǔ)的htm

17、l語(yǔ)言和常見(jiàn)的可視化制作網(wǎng)頁(yè)的工具。能力目標(biāo)能通過(guò)查看網(wǎng)頁(yè)的源代碼，從另一個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)；學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)文件，并能對(duì)其進(jìn)行初步的修改；掌握最簡(jiǎn)單的html語(yǔ)法。情感目標(biāo)體會(huì)到html語(yǔ)言的神奇，從而對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作這一課程產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)放在瀏覽器的工作原理和最基礎(chǔ)的html語(yǔ)言上，因?yàn)檫@與下一課時(shí)內(nèi)容密切相關(guān)。最基礎(chǔ)的html語(yǔ)言是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)上也比較陌生。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)（制作學(xué)生自己的個(gè)人主頁(yè)）貫穿整個(gè)學(xué)期的網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)。交流討論法：教師提供一個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作課程學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站，開(kāi)辟一個(gè)簡(jiǎn)單的論壇供學(xué)生交流。教學(xué)思路：導(dǎo)入新課設(shè)置疑問(wèn)解答疑問(wèn)、學(xué)習(xí)新

18、課鞏固練習(xí)擴(kuò)展練習(xí)課堂討論布置作業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備：（硬件設(shè)施根據(jù)我校現(xiàn)有配置而寫(xiě)，并非必要條件）（1）、硬件：教師機(jī)一臺(tái)（p4 1.8g），學(xué)生機(jī)每人一臺(tái)（c1.0g），服務(wù)器一臺(tái)，以100m的lan接入互聯(lián)網(wǎng)。（2）、軟件：教師機(jī)和學(xué)生機(jī)安裝lanstar教學(xué)軟件，ie5.0；服務(wù)器安裝win2000高級(jí)服務(wù)器版+iis5.0，網(wǎng)頁(yè)制作課程學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站采用asp語(yǔ)言+access數(shù)據(jù)庫(kù)編寫(xiě)，教師的教案和一些網(wǎng)頁(yè)制作教程定時(shí)在網(wǎng)站上發(fā)布，有評(píng)論功能；還開(kāi)辟一個(gè)簡(jiǎn)單的論壇供學(xué)生交流，論壇支持文件上傳，支持html語(yǔ)法發(fā)貼。在服務(wù)器上給每一個(gè)學(xué)生提供50m的虛擬主機(jī)（支持ftp上傳）隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情

19、況。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)目的：一、 導(dǎo)入新課。1、大家愛(ài)上網(wǎng)嗎？平時(shí)上網(wǎng)都做些什么？（引出網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的概念）教師演示自己平時(shí)制作的網(wǎng)站：會(huì)文書(shū)院、平陽(yáng)教研、空山新雨等等。2、大家想不想也在網(wǎng)上擁有自己的一片天地，成為網(wǎng)絡(luò)的主人？來(lái)吧，我們這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)制作，讓大家能夠在網(wǎng)上擁有自己的個(gè)人主頁(yè)。3、設(shè)置疑問(wèn)用瀏覽器打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)（http:/21/會(huì)文書(shū)院），通過(guò)“查看”“源文件”，看看里面是什么？問(wèn)：這些奇怪的字符代表什么含義？為什么這些字符在瀏覽器中會(huì)變成另一種樣子？那張大門(mén)的圖片到哪里去了呢？二、 教學(xué)新課。1、 網(wǎng)頁(yè)的秘密：講述html語(yǔ)言：（

20、1）、幾乎所有的網(wǎng)頁(yè)都是用超文本標(biāo)志語(yǔ)言html(hypertext markup language)編寫(xiě)的。我們開(kāi)始看到的源代碼都是由標(biāo)簽和內(nèi)容組成，這些標(biāo)簽就是html標(biāo)簽。這些標(biāo)簽是一系列使用括號(hào)的代碼，用于描述網(wǎng)頁(yè)的格式和內(nèi)容。比如：這段文字將在瀏覽器中顯示為粗體字。 這一段文字實(shí)際上是包含在符號(hào)內(nèi)。html標(biāo)簽就是這些被括起來(lái)的標(biāo)記，標(biāo)簽是不區(qū)分大小寫(xiě)的，但是標(biāo)簽使用大寫(xiě)的方式能使方便我們查看源代碼。通常的標(biāo)簽都是對(duì)稱的，即有一個(gè)開(kāi)始標(biāo)簽和一個(gè)結(jié)束標(biāo)簽，結(jié)束標(biāo)簽與開(kāi)始標(biāo)簽的不同之處是在內(nèi)有一個(gè)斜杠/。在上面的例子中的結(jié)束標(biāo)簽表示粗體字在此結(jié)束。同樣開(kāi)始標(biāo)簽則告訴瀏覽器開(kāi)始如何顯示內(nèi)容

21、。教師打開(kāi)一個(gè)記事本文件，邊講述邊在記事本上寫(xiě)入“這段文字將在瀏覽器中顯示為粗體字?！保４鏋?htm文件后刷新瀏覽。）1、打開(kāi)“會(huì)文書(shū)院”的首頁(yè)，并查看“源代碼”。通過(guò)演示教師自己制作的網(wǎng)站，提高學(xué)生興趣。設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)目的：（2）、瀏覽器的作用。那么為什么這些看似亂碼的文字標(biāo)簽怎么會(huì)顯示出各種各樣的網(wǎng)頁(yè)呢？閱讀相關(guān)資料：www的工作原理/nuli/wangluo/200103/2001031901.asp摘要：web 瀏覽器的作用就在于讀取 web 網(wǎng)點(diǎn)上的 html 文檔，再根據(jù)此類文檔中的描述組織并顯示相

22、應(yīng)的 web 頁(yè)面。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它的作用相當(dāng)于“翻譯”。（3）、網(wǎng)頁(yè)中的圖片、聲音等多媒體。問(wèn)：為什么在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的旁邊又出現(xiàn)了一個(gè)“會(huì)文書(shū)院的首頁(yè).files”的文件夾？這里面是什么東西？能不能刪除？如果刪除會(huì)造成怎樣的后果？網(wǎng)頁(yè)文件實(shí)際上就是用html語(yǔ)言編寫(xiě)的文本文件。瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)我們看到聽(tīng)到的圖片聲音等媒體本身不是網(wǎng)頁(yè)的一部分，它們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的文件，而html只是告訴瀏覽器這些文件的位置和名稱等信息。比如指的是插入圖片文件002_01.gif，它在“會(huì)文書(shū)院的首頁(yè).files”文件夾中，寬度為302象素，高度為252象素。如果我們修改了這個(gè)句子將出現(xiàn)不同的結(jié)果。教師將這個(gè)圖片的位置修改為“

23、溫州熱線”的新聞圖片，加深學(xué)生的印象。（指導(dǎo)學(xué)生修改這個(gè)語(yǔ)句，改變圖片的大小和名稱。）2、 學(xué)習(xí)html的最基本的語(yǔ)法。（1）一個(gè)網(wǎng)頁(yè)必須有和這樣一對(duì)標(biāo)簽元素作為html超文本文檔的開(kāi)頭和結(jié)尾，這表示標(biāo)簽內(nèi)的內(nèi)容是html超文本內(nèi)容。這對(duì)元素之間還包含兩對(duì)元素head（文件頭）和body（文件體）。head包含有關(guān)文檔的信息但不會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中顯示出來(lái)，head中的主要元素是,即主題。body代表文件體，也就是文件的內(nèi)容，也是在網(wǎng)頁(yè)中顯示的內(nèi)容。任何html文檔都必須包含html，head，body這三種元素。文件主題文件文本或圖片等內(nèi)容教師保存，刷新，觀看效果。2、閱讀教師提供的材料。3、保存會(huì)文

24、書(shū)院的首頁(yè)，文件名為“會(huì)文書(shū)院的首頁(yè)”。4、學(xué)生修改這個(gè)語(yǔ)句，改變圖片的大小和名稱，然后“刷新”觀看效果。閱讀教師從網(wǎng)上下載的資料，讓學(xué)生體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)是最大的資源庫(kù)。修改為“溫州熱線”的新聞圖片，更能給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)目的：（2）、很簡(jiǎn)單，我們制作任何網(wǎng)頁(yè)只要使用上面的格式，然后在和之間插入相應(yīng)的文字就可以了。下面就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的例子。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè). 這是用戶可以看到的內(nèi)容.教師保存，刷新，觀看效果。（3）、段落標(biāo)簽，換行標(biāo)簽，使用font標(biāo)簽可以顯示更多種字體，超鏈接標(biāo)簽 :這是一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè). 這是用戶可以看到會(huì)文書(shū)院的內(nèi)容.教師保存，刷新，觀看效果。三、

25、課堂練習(xí)。（教師巡視，并查看論壇是否有新帖子）1、 保存會(huì)文書(shū)院首頁(yè)，并嘗試修改，添加一些文字和鏈接。2、 打開(kāi)“網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)支持網(wǎng)”，獲取幫助。3、 用html語(yǔ)言編寫(xiě)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。四、小結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)。（教師巡視，并查看論壇是否有新帖子）在編寫(xiě)的網(wǎng)頁(yè)中加上超級(jí)鏈接和圖片。5、保存會(huì)文書(shū)院首頁(yè)，并嘗試修改，添加一些文字和鏈接。6、打開(kāi)“網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)支持網(wǎng)”/school/ 在其中獲取相關(guān)的幫助，如/school/shownews.asp?newsid=2，并可以查看其他的教程。7、要求學(xué)生新建一文本文件，寫(xiě)上這些最基礎(chǔ)的html標(biāo)簽，并保存為網(wǎng)頁(yè)文件（.htm），使其在ie瀏覽器中顯示：“我是平陽(yáng)職教中心高三（6）班的學(xué)生，這是我制作的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)?！比缓髮?/p>