勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移與速度的關(guān)系說(shuō)課稿

1、精品教學(xué)教案 V勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移與速度的關(guān)系說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是號(hào)考生，今天的說(shuō)課題目 是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系，本節(jié)課選自人教版必修 一第二章、第四節(jié)的內(nèi)容，對(duì)于這一課題我將從以下7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō) 課。首先是教材分析，人教版高中物理教材，采取的是由生活到物理 的編寫(xiě)思路。本節(jié)在內(nèi)容的安排順序上，既注重了科學(xué)系統(tǒng)，又注意 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講解問(wèn)題從實(shí)際出發(fā)。上一章學(xué)生學(xué)習(xí)了速度、時(shí) 間、加速度等物理量，為本節(jié)課學(xué)習(xí)位移與速度定量關(guān)系打下基礎(chǔ), 同時(shí)在前幾節(jié)課學(xué)生又學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)其他的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生 分析推導(dǎo)公式。而勻變速直線運(yùn)動(dòng)是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)為下面學(xué)習(xí)復(fù)雜的運(yùn)

2、 動(dòng)做了鋪墊。 對(duì)于學(xué)生的教育首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。（身心特點(diǎn)）對(duì)比與初 中學(xué)生，高中學(xué)生仍然保持著自己的個(gè)性， 對(duì)不同事物都有不同的見(jiàn) 解和看法，對(duì)未知知識(shí)也有好奇心。（知識(shí)結(jié)構(gòu)）咼一學(xué)生已經(jīng)有了 一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠熟練運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的其他規(guī)律， 也對(duì)速 度、時(shí)間等物理概念有初步的認(rèn)識(shí)。（學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)）但利用公式解決實(shí) 際問(wèn)題的能力明顯不足，因此我通過(guò)知識(shí)的歸納，問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)探究來(lái) 使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并加以培養(yǎng)和教育。 根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求學(xué)生要經(jīng)歷勻 變速直線運(yùn)動(dòng)的完整探究過(guò)程結(jié)合教師教學(xué)用書(shū)， 我確定如下三維教 學(xué)目標(biāo)，首先是知識(shí)與技能目標(biāo)掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)

3、速度與位移公式, 會(huì)推導(dǎo)公式，并能靈活選擇合適的公式解決實(shí)際問(wèn)題。 其次是過(guò)程與 方法目標(biāo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題， 增強(qiáng)靈活運(yùn)用物理規(guī)律合 理分析、解決問(wèn)題和實(shí)際分析結(jié)果的能力。最后是情感態(tài)度與價(jià)值 觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究養(yǎng)成樂(lè)于探索的精神。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容的要求， 我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)為：勻變速 直線運(yùn)動(dòng)的位移速度關(guān)系的推導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生利用公式分析解決問(wèn)題的 能力不足等情況，我確定本節(jié)課的難點(diǎn)則是靈活運(yùn)用所學(xué)公式解決實(shí) 際問(wèn)題。 教法永遠(yuǎn)是教與學(xué)的相互作用，只有是學(xué)法和教法得到相互的統(tǒng) 一，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，根據(jù)新課程基本理念“注重自主學(xué)習(xí), 提倡教學(xué)方法多樣化”結(jié)合本節(jié)課教材特

4、點(diǎn)因此在推導(dǎo)位移與速度的 關(guān)系時(shí)采用探究與討論法、歸納法多種教學(xué)方法相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)推 導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理規(guī)律。由于學(xué)生掌握新知識(shí)比較困難我將通過(guò)練 習(xí)法鞏固今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，學(xué)生通過(guò)小組談?wù)撆囵B(yǎng)了合作精神。 在教學(xué)之中只有做到教師與學(xué)生的互動(dòng)，才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng) ，因此我將從復(fù)習(xí)回顧、新課導(dǎo)入、分析推理、做題鞏固、課堂小 結(jié)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，層層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)在上 課之前向?qū)W生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課, 使學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)性和側(cè)重點(diǎn)。首先是復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生回顧勻變 速直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間關(guān)系式和位移時(shí)間關(guān)系式，不僅讓學(xué)生鞏固之 前的只是，并培養(yǎng)學(xué)生溫故知

5、新的能力。接下來(lái)創(chuàng)設(shè)情境引入新課, 引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)思考課本中關(guān)于射擊子彈的題目，解出子彈 射出槍口時(shí)的速度，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示解題思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思 考的能力以及勇于站起來(lái)展示自己的勇氣。 接下來(lái)是分析推理的環(huán)節(jié), 在此我將引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間t的作用，是否可以消去t，直接尋找位 移和速度的關(guān)系？在該題的基礎(chǔ)上引入本節(jié)課的目的一一探究勻變 速直線運(yùn)動(dòng)位移速度的關(guān)系（寫(xiě)：一、位移與速度關(guān)系的推導(dǎo)），引 導(dǎo)學(xué)生在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間關(guān)系式和位移時(shí)間關(guān)系式基礎(chǔ) 上，推導(dǎo)位移和速度的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，小組討論，代表 板書(shū)直接推導(dǎo)關(guān)系式，更能增加學(xué)生之間的合作精神，以及記憶效果, 逐步

6、突破本難點(diǎn)。（二、位移與速度的關(guān)系1.公式）得出公式就要對(duì) 公式進(jìn)行分析（2.分析），以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的理解。并引導(dǎo)學(xué)生 用此方法再次計(jì)算子彈射出槍膛時(shí)的速度， 讓學(xué)生體會(huì)用不同種方法 解題，學(xué)會(huì)選擇最簡(jiǎn)單的思路解題。至此已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng) 的基本的規(guī)律（三、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行 分析，學(xué)生理解記憶新知識(shí)的能力很有限接下來(lái)我將結(jié)合典型例題加 深學(xué)生對(duì)公式的理解和記憶。 以上為新課教學(xué)的內(nèi)容，接下來(lái)為課堂小結(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié), 這樣更能使學(xué)生掌握這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師補(bǔ)充不足，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容, 為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。并通過(guò)小結(jié)進(jìn)行目標(biāo)自查，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固 新知識(shí)。最后向?qū)W生不知課后作業(yè)，通過(guò)2、3題級(jí)計(jì)算加深學(xué)生對(duì) 公式運(yùn)用的理解。 板書(shū)是課堂的思維的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生又具有提示性的作用。所以, 板書(shū)應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性，又要突出本節(jié)