第八章 大學生職業(yè)素養(yǎng).ppt

1、第八章第八章 大學生職業(yè)素養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng) 87778777人參與調查，人參與調查， 34.7%34.7%的覺得的覺得“上大學后悔上大學后悔”。 原因原因：一是認為一是認為“自己在大學里自己在大學里“沒學到什么有用沒學到什么有用 的東西的東西”（ 51.5%51.5%）；）； 二是認為二是認為”自己念了四年，出來還是找不到工自己念了四年，出來還是找不到工 作作”(39.2%)(39.2%)。 大學生就業(yè)指導 中國青年報社會調查中心中國青年報社會調查中心 大學生活調查大學生活調查 父母騙了我們，讓我們只是埋頭學習；父母騙了我們，讓我們只是埋頭學習； 學校騙了我們，讓我們只會死肯書本；學校騙了我們

2、，讓我們只會死肯書本； 社會騙了我們，讓我們以為付出總有回報，但現(xiàn)社會騙了我們，讓我們以為付出總有回報，但現(xiàn) 在卻反悔了不給他們一個工作。在卻反悔了不給他們一個工作。 同學被騙同學被騙 感感 覺覺 “有時候我甚至覺得，上大學就是把父母的血汗錢給有時候我甚至覺得，上大學就是把父母的血汗錢給 糟蹋了！他們辛辛苦苦掙錢供我上學，可我念出來之糟蹋了！他們辛辛苦苦掙錢供我上學，可我念出來之 后，不但養(yǎng)活不了他們，連自己都養(yǎng)不了。后，不但養(yǎng)活不了他們，連自己都養(yǎng)不了?！?一名同一名同 學感慨學感慨 大學生就業(yè)指導 來自大學生的困惑？來自大學生的困惑？ 盡管調查中只有盡管調查中只有47.6%47.6%的人明

3、確表示的人明確表示“不后悔不后悔”，但被問到，但被問到“如果重如果重 新選擇會怎樣新選擇會怎樣”時，時，60.1%60.1%的人仍然會選擇上大學。的人仍然會選擇上大學。 結果，可愛的同學們，不知所措中認為自己結果，可愛的同學們，不知所措中認為自己 才疏學淺，開始考研、考博。才疏學淺，開始考研、考博。 大學生就業(yè)指導 考研的目的考研的目的 是什么？是什么？ 因為有因為有44.7%的人承認的人承認“上大學找不到工作，不上大學找不到工作，不 上更找不到工作上更找不到工作” 。 中國需要在博士之后，繼續(xù)設置更高的學歷， 比如“壯士”、“烈士”等。 有人戲言有人戲言 大學生就業(yè)指導 因為同學們需要把自己

4、的因為同學們需要把自己的“責任延緩責任延緩”期延長；期延長； 因為同學們不知道自己能干什么？因為同學們不知道自己能干什么？ 大學生大學生 畢業(yè)畢業(yè)=失業(yè)？失業(yè)？ 大學生大學生 就業(yè)難就業(yè)難 用人單位用人單位 缺乏人才缺乏人才 ？ 一是招生人數(shù)太多，就業(yè)崗位太少，供大于求；一是招生人數(shù)太多，就業(yè)崗位太少，供大于求； 二是大學培養(yǎng)目標與社會需求、崗位要求脫節(jié)；二是大學培養(yǎng)目標與社會需求、崗位要求脫節(jié)； 三是大學生對職業(yè)崗位期望值太高，脫離實際；三是大學生對職業(yè)崗位期望值太高，脫離實際； 四是大學生普遍缺乏職業(yè)目標和沒有職業(yè)生涯規(guī)劃；四是大學生普遍缺乏職業(yè)目標和沒有職業(yè)生涯規(guī)劃； 五是大學生職業(yè)素養(yǎng)

5、不能滿足社會用人單位的需要等。五是大學生職業(yè)素養(yǎng)不能滿足社會用人單位的需要等。 原因何在？原因何在？ 大學生們怎么辦？大學生們怎么辦？ 當客觀事實不能改變時，改變自己當客觀事實不能改變時，改變自己! 自己的路自己走！決定自己命運的是自己！自己的路自己走！決定自己命運的是自己！ 積極主動完善自己，努力成為專業(yè)技術人才，積極主動完善自己，努力成為專業(yè)技術人才， 主動適應社會用人單位挑選！主動適應社會用人單位挑選！ 第一節(jié) 大學生職業(yè)素養(yǎng) 大學生就業(yè)指導 職業(yè)素養(yǎng) 一個人在職業(yè)生涯過程中，不斷地學習、訓練一個人在職業(yè)生涯過程中，不斷地學習、訓練 和實踐的過程和所達到的實際職業(yè)素質。和實踐的過程和所達

6、到的實際職業(yè)素質。 素養(yǎng)素養(yǎng) 一個自然人經(jīng)過學習和鍛煉的過程，成為一個合一個自然人經(jīng)過學習和鍛煉的過程，成為一個合 格的社會人，所經(jīng)歷的過程和實際達到的素質。格的社會人，所經(jīng)歷的過程和實際達到的素質。 修養(yǎng)修養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng) 大學生就業(yè)指導 職業(yè)素養(yǎng)的內容 基本職業(yè)素養(yǎng)、不同職業(yè)的職業(yè)素養(yǎng) 知識、素質、技能、能力、經(jīng)驗 大學生就業(yè)指導 思想素養(yǎng)；思想素養(yǎng)； 4 4 身體素養(yǎng)；身體素養(yǎng)； 2 2 道德修養(yǎng)道德修養(yǎng)； 3 3法制修養(yǎng)；法制修養(yǎng)； 文化素養(yǎng)；文化素養(yǎng)； 專業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)素養(yǎng)； 能力素養(yǎng)。能力素養(yǎng)。 大學生就業(yè)指導 一、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 1、 用用 人人 單單 位位 需需

7、 要要 的的 心理素養(yǎng)心理素養(yǎng)； 思想道德修養(yǎng)思想道德修養(yǎng) 與法律基礎與法律基礎 基基 本本 職職 業(yè)業(yè) 素素 養(yǎng)養(yǎng) 愛黨、愛國、愛社會主義以及國家國防意識；愛黨、愛國、愛社會主義以及國家國防意識； 理想、信念、信仰、追求；理想、信念、信仰、追求； 世界觀、人生觀、價值觀、幸福觀、榮辱觀、戀愛觀等；世界觀、人生觀、價值觀、幸福觀、榮辱觀、戀愛觀等； 歷史使命感、時代責任感；歷史使命感、時代責任感； 組織集體觀念（組織集體觀念（請銷假請銷假） 、團結合作意識，互幫互助；、團結合作意識，互幫互助； 吃苦耐勞、拼搏奮進、爭創(chuàng)一流、主人翁精神等。吃苦耐勞、拼搏奮進、爭創(chuàng)一流、主人翁精神等。 “四心四心

8、”：進取心（上進心）、責任心、同情心、感恩心等。進取心（上進心）、責任心、同情心、感恩心等。 1 1）思想政治素養(yǎng)）思想政治素養(yǎng) 一、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 大學生就業(yè)指導 公共道德。公共道德。 家庭美德。家庭美德。 職業(yè)道德。職業(yè)道德。 2 2）文明道德素養(yǎng)）文明道德素養(yǎng) 一、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè) 、誠實守信誠實守信 、辦事公道辦事公道 、 服務群眾服務群眾 、奉獻社會奉獻社會 。 文明禮貌、助人為樂、愛護公物、文明禮貌、助人為樂、愛護公物、 保護環(huán)境、遵紀守法保護環(huán)境、遵紀守法 。 尊老愛幼尊老愛幼 、男女平等男女平等 、夫妻和睦夫妻和睦 、 勤儉持家勤儉持

9、家 、鄰里團結鄰里團結。 人們在一定生活中人們在一定生活中 應當遵循的的道德應當遵循的的道德 要求和行為準則。要求和行為準則。 公民公民 道德建道德建 設實施設實施 綱要綱要 大學生就業(yè)指導 知識。知識。 意識。意識。 水平。水平。 3 3）法制素養(yǎng)）法制素養(yǎng) 一、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 大腦中時刻有法律意識、重視在法律的范圍內從事職業(yè)大腦中時刻有法律意識、重視在法律的范圍內從事職業(yè) 活動，用法律的武器保護自己的正當權益。活動，用法律的武器保護自己的正當權益。 基本法律知識：憲法、憲法、治安管理處罰法、集會游行示治安管理處罰法、集會游行示 威法、環(huán)境保護法、道路交通安全法威法、環(huán)境保護法

10、、道路交通安全法。 職業(yè)法律知識：職業(yè)法律知識：勞動法勞動法、合同法合同法以及特殊職業(yè)的以及特殊職業(yè)的 公務員法公務員法 、教師法教師法、律師法律師法、法官法法官法、 檢察官法檢察官法和和人民警察法人民警察法等。等。 具備用法律的手段解決職業(yè)生活問題的方法、藝術和能力，具備用法律的手段解決職業(yè)生活問題的方法、藝術和能力， 可以利用的技術和手段以及借助律師?？梢岳玫募夹g和手段以及借助律師。 大學生就業(yè)指導 健康的軀體。健康的軀體。 健康生活方式。健康生活方式。 4 4）身體素養(yǎng)）身體素養(yǎng) 一、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 作息、飲食、起居、用腦習慣，休閑娛樂方式，講作息、飲食、起居、用腦習慣，

11、休閑娛樂方式，講 究衛(wèi)生、醫(yī)療保健、戒煙限酒、適量運動等。究衛(wèi)生、醫(yī)療保健、戒煙限酒、適量運動等。 軀體健壯，沒有重大軀體疾病，身體素質好，能 夠，滿足職業(yè)崗位的需要。 大學生就業(yè)指導 第一第一 應對挫折、壓力。應對挫折、壓力。 第二第二 人際關系和諧。人際關系和諧。 第三第三 握控情緒。握控情緒。 5 5）心理素養(yǎng)）心理素養(yǎng) 一、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 能夠與各種人融洽相處，對他人包容、理能夠與各種人融洽相處，對他人包容、理 解、溝通、接納。解、溝通、接納。 在有效控制情緒的前提和合適的條件下，能適度地發(fā)泄情緒。在有效控制情緒的前提和合適的條件下，能適度地發(fā)泄情緒。 正確應對和妥善處理

12、來自生活的挫折正確應對和妥善處理來自生活的挫折 和壓力，使其發(fā)揮和壓力，使其發(fā)揮正性正性的作用。的作用。 大學生就業(yè)指導 生活生活 事件事件 做情緒的主人，不做情緒的奴隸。做情緒的主人，不做情緒的奴隸。 文明禮儀修養(yǎng)。文明禮儀修養(yǎng)。 文學修養(yǎng)。文學修養(yǎng)。 音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)。 書法以及審美素養(yǎng)。書法以及審美素養(yǎng)。 政治歷史知識和文娛體育特長等。政治歷史知識和文娛體育特長等。 6 6）文化素養(yǎng)）文化素養(yǎng) 一、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 鑒賞、演唱與演奏能力等 古今中外文學名著欣賞文學創(chuàng)作等。古今中外文學名著欣賞文學創(chuàng)作等。 社交禮儀、文明規(guī)范 審美情趣、知識和表達能力。 大學生就業(yè)指導 專業(yè)基

13、本知識； 專業(yè)基本技能； 專業(yè)實踐經(jīng)驗； 專業(yè)職業(yè)技能； 科研創(chuàng)新能力等。 7 7）專業(yè)專業(yè)素養(yǎng)素養(yǎng) 一、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 大學生就業(yè)指導 職業(yè)職業(yè) 資格資格 證書證書 自我學習能力； 人際交往能力； 開發(fā)創(chuàng)造能力； 協(xié)調溝通能力； 信息表達能力； 組織管理能力； 判斷決策能力等。 8 8）能力素養(yǎng)）能力素養(yǎng) 一、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 語言、文字、語言、文字、 計算、網(wǎng)絡計算、網(wǎng)絡 通訊等。通訊等。 大學生就業(yè)指導 1.1.基礎知識基礎知識如何去學習、新的學習方法和策略；如何去學習、新的學習方法和策略； 2.2.基本能力基本能力閱讀、書寫、電腦、數(shù)學；閱讀、書寫、電腦、數(shù)學

14、； 3 3. .基本溝通基本溝通言語表達、口才、主動聆聽；言語表達、口才、主動聆聽； 4.4.適應能力適應能力創(chuàng)新思考；創(chuàng)新思考； 5.5.發(fā)展技巧發(fā)展技巧自我尊重、意志力、訂立目標；自我尊重、意志力、訂立目標； 6.6.小組效能小組效能人際關系、團隊合作、談判；人際關系、團隊合作、談判； 7.7.影響技巧影響技巧明白企業(yè)文化、分享領導的地位。明白企業(yè)文化、分享領導的地位。 一、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 大學生就業(yè)指導 1. 1. 溝通能力；溝通能力； 2. 2. 分析推理；分析推理； 3. 3. 激勵推動；激勵推動； 4. 4. 策劃能力；策劃能力； 5. 5. 判斷決定；判斷決定； 一

15、、基本職業(yè)素養(yǎng)一、基本職業(yè)素養(yǎng) 大學生就業(yè)指導 6. 6. 創(chuàng)新思考；創(chuàng)新思考； 7. 7. 實用取向；實用取向； 8.8. 領導能力；領導能力； 9. 9. 人際關系；人際關系； 10. 10. 情緒穩(wěn)定。情緒穩(wěn)定。 二、不同職業(yè)的素養(yǎng)要求二、不同職業(yè)的素養(yǎng)要求 大學生就業(yè)指導 一是硬技能（硬件）；一是硬技能（硬件）；二是軟技能（軟件）。二是軟技能（軟件）。 硬技能：硬技能：指求職者為從事某專業(yè)或領域工作或指求職者為從事某專業(yè)或領域工作或 研究，而應具備的必要能力。研究，而應具備的必要能力。 真本事真本事 經(jīng)濟類專業(yè)非常突出的計算機和外語水平，經(jīng)濟類專業(yè)非常突出的計算機和外語水平， 不如直接

16、學計算機和外語了。不如直接學計算機和外語了。 大學教育的大學教育的 核心內容核心內容 專業(yè) 訓練 ： 電子工程、計算機、軟件工程和土木工程等理電子工程、計算機、軟件工程和土木工程等理 工科的專業(yè)理論知識和實踐動手技能；工科的專業(yè)理論知識和實踐動手技能； 外語類的實際翻譯和口語水平等。外語類的實際翻譯和口語水平等。 要時刻記??！要時刻記住！ 公司在招聘人才時，總是從自己的利潤最大公司在招聘人才時，總是從自己的利潤最大 化的角度來考慮。化的角度來考慮。 公司可以給你培訓的機會，但是沒有擔任你公司可以給你培訓的機會，但是沒有擔任你 教育資金的義務。教育資金的義務。 進入職場，你就不再是在課堂上學習了

17、。進入職場，你就不再是在課堂上學習了。 能在學校學習掌握的知識，不要到能在學校學習掌握的知識，不要到 工作崗位上才想到要學習。工作崗位上才想到要學習。 二、不同職業(yè)的素養(yǎng)要求二、不同職業(yè)的素養(yǎng)要求 大學生就業(yè)指導 一是硬技能（硬件）；一是硬技能（硬件）；二是軟技能（軟件）。二是軟技能（軟件）。 指求職者除去應聘某專業(yè)知識和技能外，所掌握指求職者除去應聘某專業(yè)知識和技能外，所掌握 的額外的、能為其創(chuàng)造價值的基本素質。的額外的、能為其創(chuàng)造價值的基本素質。 進取心、責任心、自信心、自進取心、責任心、自信心、自 我意識水平、情緒穩(wěn)定、社會我意識水平、情緒穩(wěn)定、社會 敏感性、社會接納性、社會影敏感性、社

18、會接納性、社會影 響力等。響力等。 大公司大公司 外企外企 非?？粗胤浅？粗?大公司大公司 選拔人才選拔人才 重要標準重要標準 個人職業(yè)個人職業(yè) 生涯發(fā)展生涯發(fā)展 關鍵因素關鍵因素 自我管理技能和可遷移技能。自我管理技能和可遷移技能。 責任心強責任心強的人常能審時度勢選擇適度的目標，并持的人常能審時度勢選擇適度的目標，并持 久地、自信地追求目標，容易事業(yè)成功。久地、自信地追求目標，容易事業(yè)成功。 1 1）進取心與責任心）進取心與責任心 職業(yè)生涯的影響因素職業(yè)生涯的影響因素 進取心進取心是使個體具有目標指向性和適是使個體具有目標指向性和適 度活力的內部能源。度活力的內部能源。 企業(yè)人才測評 的重

19、要指標 企業(yè)人才測評 的重要指標 企業(yè)人才測評 的重要指標 大學生就業(yè)指導 認真而持久的工作是個體事業(yè)成功的前提，具有進認真而持久的工作是個體事業(yè)成功的前提，具有進 取特質的個體也就具有了事業(yè)成功的心理基石。取特質的個體也就具有了事業(yè)成功的心理基石。 自信為個體在逆境中開拓、創(chuàng)新提供了信心和勇氣，為個體在逆境中開拓、創(chuàng)新提供了信心和勇氣， 也為懷疑和批評提供了信心和勇氣，自信常常使自己也為懷疑和批評提供了信心和勇氣，自信常常使自己 的好夢成真。的好夢成真。 2）自信心）自信心 喜歡挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝失敗、突破 逆境是自信心強的特點。 沒有自信心的人會變得平庸、怯懦、順從。沒有自信心的人會變得平庸、怯懦

20、、順從。 職業(yè)生涯的影響因素職業(yè)生涯的影響因素 人才測評選拔 的重要指標 大學生就業(yè)指導 自自 我我 效能感效能感 人的能力雖存在差別，但只要個體具有中等程度的智人的能力雖存在差別，但只要個體具有中等程度的智 力，再加上善于總結經(jīng)驗、教訓，善于改進方法和策力，再加上善于總結經(jīng)驗、教訓，善于改進方法和策 略，經(jīng)過主觀努力后，許多事情是能夠完成的。略，經(jīng)過主觀努力后，許多事情是能夠完成的。 3）自我力量感）自我力量感 成功和失敗來自努力水平的高低成功和失敗來自努力水平的高低 和工作方法的優(yōu)劣工作方法的優(yōu)劣。 職業(yè)生涯的影響因素職業(yè)生涯的影響因素 大學生就業(yè)指導 專家 提示 正確認識評價自己，了解自

21、己的優(yōu)勢和短處； 正確認識周圍社會 環(huán)境，能夠與周圍環(huán)境保持良 好的關系； 善于調節(jié)自己的 生涯規(guī)劃、學習時間等。 4）自我意識水平）自我意識水平 職業(yè)生涯的影響因素職業(yè)生涯的影響因素 人貴有自知之明 管住自己的人永遠是自由的人，管住自己的人永遠是自由的人， 管不住自己的人永遠是被別人管理的人。管不住自己的人永遠是被別人管理的人。 人才選拔測評人才選拔測評 的重要指標的重要指標 大學生就業(yè)指導 穩(wěn)定的情緒對技術性工作有預測力。 冷靜、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)為工作提供了適度的 激活水平。 職業(yè)生涯的影響因素職業(yè)生涯的影響因素 5 5）情緒穩(wěn)定性）情緒穩(wěn)定性 焦慮和抑郁會使人無端緊張、煩惱或無端緊張、煩惱

22、或 無力無力，恐懼和急躁恐懼和急躁易使人忙中出亂。 人才選拔測評人才選拔測評 的重要指標的重要指標 大學生就業(yè)指導 社會敏感性社會敏感性對人際交往的性質和發(fā)展趨勢有對人際交往的性質和發(fā)展趨勢有洞察力洞察力 和預見力和預見力，善于把握人際交往間的邏輯關系。，善于把握人際交往間的邏輯關系。 職業(yè)生涯的影響因素職業(yè)生涯的影響因素 6）社會敏感性）社會敏感性 行動之前要思考行為的結果，設身處地地想一 想他人處境，樂于與人交往，能設身處地體察 他人的感受力。 大學生就業(yè)指導 適度 社會接納性，在承認人人有差別和有不足的前提在承認人人有差別和有不足的前提 下接納他人。下接納他人。 社會接納性社會接納性是建

23、立深厚的個人關系的基礎上的。是建立深厚的個人關系的基礎上的。 真誠對他人及他人的言語感興趣，言語表達時認真誠對他人及他人的言語感興趣，言語表達時認 真傾聽并注視對方。真傾聽并注視對方。 職業(yè)生涯的影響因素職業(yè)生涯的影響因素 7 7）社會接納性）社會接納性 大學生就業(yè)指導 成功人際交往成功人際交往 的重要因素的重要因素 有以正直和公正為基礎的說服力；有以正直和公正為基礎的說服力； 有使他人發(fā)展和合作的精神；有使他人發(fā)展和合作的精神； 有對人、事的持久性和忍耐力；有對人、事的持久性和忍耐力； 有善于溝通和交流的交往能力；有善于溝通和交流的交往能力； 有自信心、幽默等對情感的感染力；有自信心、幽默等

24、對情感的感染力； 有仔細、鎮(zhèn)靜、沉著等對行為的影響力；有仔細、鎮(zhèn)靜、沉著等對行為的影響力； 有儀表、身姿等對視覺的影響力；有儀表、身姿等對視覺的影響力； 有忠誠和正直等對道德品德的感染力。有忠誠和正直等對道德品德的感染力。 職業(yè)生涯的影響因素職業(yè)生涯的影響因素 8 8）社會影響力）社會影響力 人才選拔測評人才選拔測評 的重要指標的重要指標 大學生就業(yè)指導 既有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，又有富有競爭既有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，又有富有競爭 力的其他綜合素質。力的其他綜合素質。 現(xiàn)在我們應該清楚了，企業(yè)需 要什么樣的人了？ 知識可以學習；知識可以學習； 能力可以鍛煉；能力可以鍛煉； 經(jīng)驗可以積累；經(jīng)驗可以積累； 態(tài)

25、度很難改變。態(tài)度很難改變。 人才測人才測 評的重評的重 要指標要指標 自我自我 管理管理 技能技能 懶惰、悲觀、遲到、缺席、應付、被動、虛偽、浮懶惰、悲觀、遲到、缺席、應付、被動、虛偽、浮 躁、精神不集中、太少或太多野心、不誠實、不合躁、精神不集中、太少或太多野心、不誠實、不合 作、沒禮貌、不守規(guī)則、破壞、不盡責、無適應能作、沒禮貌、不守規(guī)則、破壞、不盡責、無適應能 力、虛假報告。力、虛假報告。 積極、樂觀、勤奮、準時、誠實、積極、樂觀、勤奮、準時、誠實、 可靠、穩(wěn)定、主動、合作、幽默、可靠、穩(wěn)定、主動、合作、幽默、 助人、上進心、責任心和同情心。助人、上進心、責任心和同情心。 用人單位最喜歡

26、的工作態(tài)度：用人單位最喜歡的工作態(tài)度： 用人單位最不喜歡的工作態(tài)度：用人單位最不喜歡的工作態(tài)度： 大學生就業(yè)指導 1. 1. 知識陳舊的人知識陳舊的人 2. 2. 技能單一的人技能單一的人 3. 3. 情商低下的人情商低下的人 4. 4. 心理脆弱的人心理脆弱的人 5. 5. 目光短淺的人目光短淺的人 6. 6. 反應遲鈍的人反應遲鈍的人 7. 7. 單打獨斗的人單打獨斗的人 8. 8. 學習笨拙的人學習笨拙的人 大學生就業(yè)指導 微軟亞洲研究院院長張亞勤微軟亞洲研究院院長張亞勤 第一，要掌握最簡單的軟件專業(yè)知識；第一，要掌握最簡單的軟件專業(yè)知識； 第二，要有團隊合作精神，學會和不同的人相處；第

27、二，要有團隊合作精神，學會和不同的人相處； 第三，要有激情，熱愛計算機、熱愛軟件；第三，要有激情，熱愛計算機、熱愛軟件； 第四，要有長遠的眼光和開放的心態(tài)，理解和跟蹤全球第四，要有長遠的眼光和開放的心態(tài)，理解和跟蹤全球 的技術標準的技術標準。 二、不同職業(yè)的素養(yǎng)要求二、不同職業(yè)的素養(yǎng)要求 大學生就業(yè)指導 政治素質、思想道德、文化知識、政治素質、思想道德、文化知識、 能力素質、年齡體質五個方面。能力素質、年齡體質五個方面。 使命感、責任心、信賴性、積極性、忠誠老實、使命感、責任心、信賴性、積極性、忠誠老實、 有進取心、忍耐性、公平、熱情、勇氣等品德。有進取心、忍耐性、公平、熱情、勇氣等品德。 思

28、想思想 道德道德 素養(yǎng)素養(yǎng) 感悟感受、組織領導、分析判斷、果斷決策、感悟感受、組織領導、分析判斷、果斷決策、 語言文字表達、宣傳鼓動能力等語言文字表達、宣傳鼓動能力等 腿勤腿勤 嘴勤嘴勤 手勤手勤 公務禮儀公務禮儀 規(guī)范規(guī)范 介紹介紹 握手握手 坐次坐次 乘車乘車 稱謂稱謂 悟性悟性 一、政治堅定，忠于國家；一、政治堅定，忠于國家； 二、遵紀守法，依法行政；二、遵紀守法，依法行政； 三、與時俱進，勇于創(chuàng)新；三、與時俱進，勇于創(chuàng)新； 四、愛崗敬業(yè)，勤政為民；四、愛崗敬業(yè)，勤政為民； 五、勤奮學習，提高素質；五、勤奮學習，提高素質； 六、秉公辦事，為政清廉；六、秉公辦事，為政清廉； 七、團結協(xié)作，

29、顧全大局；七、團結協(xié)作，顧全大局； 八、文明禮貌，品行端正。八、文明禮貌，品行端正。 行為規(guī)范行為規(guī)范 大學生就業(yè)指導 第一，要有比較強烈的人文關懷和社會角色意識；第一，要有比較強烈的人文關懷和社會角色意識； 第二，要有健康的人格素養(yǎng)和自我控制能力；第二，要有健康的人格素養(yǎng)和自我控制能力； 第三，要有較強的心理平衡能力；第三，要有較強的心理平衡能力； 第四，要有熱情，待人誠懇有耐心；第四，要有熱情，待人誠懇有耐心； 第五，要有強烈的責任心、同理心，樂于助人。第五，要有強烈的責任心、同理心，樂于助人。 二、不同職業(yè)的素養(yǎng)要求二、不同職業(yè)的素養(yǎng)要求 心理咨詢師德職業(yè)素養(yǎng)心理咨詢師德職業(yè)素養(yǎng) 大學生

30、就業(yè)指導 第二節(jié) 大學生職業(yè)素養(yǎng)準備 大學生就業(yè)指導 一、建立合理的知識結構 一個人所擁有的知識體系的合理構成，一個人所擁有的知識體系的合理構成， 是由諸多要素組合而成的有序列、有層是由諸多要素組合而成的有序列、有層 次的整體信息系統(tǒng)。次的整體信息系統(tǒng)。 知識結構知識結構 大學生就業(yè)指導 1、知識結構模式 寶塔型知識結構；寶塔型知識結構； 網(wǎng)絡型知識結構；網(wǎng)絡型知識結構； 帷幕型知識結構； 大學生就業(yè)指導 寶塔型知識結構寶塔型知識結構 學科前學科前 沿知識沿知識 學科知識學科知識 專 業(yè) 知 識 專專 業(yè)業(yè) 基基 礎礎 知知 識識 基 礎 知 識 我國大多 數(shù)大學的 培養(yǎng)模式 大學生就業(yè)指導

31、網(wǎng)絡型知識結構網(wǎng)絡型知識結構 以所學的專業(yè)知識為中心，與其他專業(yè)相近的、有較大相以所學的專業(yè)知識為中心，與其他專業(yè)相近的、有較大相 互作用的知識作為網(wǎng)絡連接點，形如互作用的知識作為網(wǎng)絡連接點，形如蜘蛛網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)。 復合型 人 才 專業(yè) 知識 人文人文 知識知識 管理管理 知識知識 心理心理 知識知識 體育體育 知識知識 大學生就業(yè)指導 信息信息 科學科學 帷幕型知識結構 一個具體的社會組織對其組織成員在知識結構上有一個總 體的要求，但是作為組織紅的個體成員，將依其在組織中 所處的層次，在知識機構上又存在一些差異。 成員整體 財會、商業(yè)、保險、安全、營銷、管理、生產(chǎn)等財會、商業(yè)、保險、安全、營銷、

32、管理、生產(chǎn)等 企業(yè) 會計 營銷 營銷 車間 求職者必須了解不同崗位的不同知識結構要求求職者必須了解不同崗位的不同知識結構要求 車間 車間 會計 大學生就業(yè)指導 學科前學科前 沿知識沿知識 學科知識學科知識 專 業(yè) 知 識 專專 業(yè)業(yè) 基基 礎礎 知知 識識 基 礎 知 識 寬厚 扎實 寬厚 扎實 精深 大學生就業(yè)指導 英語 計算機 現(xiàn)代管理 人文科學 新信息 新知識 新信息 新知識 2 2、職業(yè)對求職者的知識結構要求、職業(yè)對求職者的知識結構要求 1 1）不同職業(yè)類型對求職者知識結構的共性要求）不同職業(yè)類型對求職者知識結構的共性要求 2）不同類型職業(yè)的特）不同類型職業(yè)的特 殊知識結構要求殊知識結

33、構要求 1、經(jīng)濟、管理類、經(jīng)濟、管理類 掌握黨的路線方針政策、基本法律以及掌握黨的路線方針政策、基本法律以及 稅務、工商、外貿等管理知識。稅務、工商、外貿等管理知識。 2 、工科類、工科類 牢固掌握所學專業(yè)知識，具有較新的專業(yè)理論，熟悉掌握應用技術知識和一牢固掌握所學專業(yè)知識，具有較新的專業(yè)理論，熟悉掌握應用技術知識和一 定的管理知識定的管理知識； 、科研類、科研類 豐富堅實的專業(yè)知識，嚴謹科學的研究方法，大量本專業(yè)當前研究的前沿信豐富堅實的專業(yè)知識，嚴謹科學的研究方法，大量本專業(yè)當前研究的前沿信 息，各種實驗和調查方法并能用于實踐。息，各種實驗和調查方法并能用于實踐。 4、教育類、教育類 辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論知識和扎實寬厚的本專業(yè)知識，學科最辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論知識和扎實寬厚的本專業(yè)知識，學科