農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考【可編輯版】

1、農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考 * 是湘西北農業(yè)大 縣，共轄 32 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全縣總人口 88萬，農業(yè)人口 73.6 萬，其中農民黨員3.1萬。201X年7月遠程教育試點工作開展以來，分三期共建設 完成終端站點 545個，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠教培訓中心 32個，村級站點 513 個。在狠抓各級遠教站點“建、管、學、用”，發(fā)揮好農村遠教綜合 功能的同時， * 縣委始終堅持把遠程教育教學資源的開發(fā)、管理和全 面利用作為試點工作的重要一環(huán)，采取了一系列切實有效的措施，取 得了一些成效。一、* 教學資源開發(fā)利用的基本情況和主

2、要做法 遠教站點建設工 作初步完成以后，我們就農村遠教工作如何開展，農村黨員干部和群 眾有哪些迫切的需要，現(xiàn)有的教學資源的存量情況等進行了全面摸底 調查，在此基礎上，制定了全縣教學資源開發(fā)利用工作整體規(guī)劃，提 出并實施了以“夯實基礎抓開發(fā)、整合資源增存量、健全機制保長 效、強化學用出效益”為主要內容的工作思路。1、打好基礎，全面增強自主開發(fā)教學資源的能力。遠程教育全面實施以后，原有電教中心的一些設施過于落后，已不適應新的工作 任務要求，人員力量也顯得比較薄弱，對此，我們積極采取措施，一 是加大投入，搞好硬件建設。縣委高度重視遠教中心的基礎建設工 作，從201X年開始，每年縣財政都撥付了一定的專

3、項經費，近兩年， 共投入 1 5萬元，添置了課件編輯系統(tǒng)、數(shù)碼攝影機、數(shù)碼相機以及相 關的采編配套設備，使縣遠教中心初步具備了獨立進行課件開發(fā)的能 力。二是引進人才，組建專業(yè)隊伍。為保證技術含量較高的設備能得 到有效利用，在試點工作剛剛起步時，我們就從廣電局、教育電視 臺、縣計生局、縣農業(yè)局等單位抽調精干力量組成教學資源開發(fā)小 組，專門負責遠教資源的開發(fā)制作。目前縣遠教中心擁有具備較高專 業(yè)水平的資源開發(fā)人才兩名，并根據(jù)開發(fā)高質量學用課件的實際需 求，與長沙的一家公司建立長期聯(lián)系，聘請他們提供業(yè)務培訓和系統(tǒng) 支撐保障。三是突出特色，打造課件精品。在課件自我開發(fā)上，我們 強調要將有限的設備、人才

4、資源和工作精力高度集中，打造拳頭產 品。去年，根據(jù)全縣葡萄產業(yè)推廣規(guī)劃的需要，以歐美系列葡萄種植 栽培技術為基礎，借鑒湖南農業(yè)大學最新的葡萄科研成果，制作出了 實用性、時效性較強、廣大葡萄種植戶急需的多媒體教學課件，通過 在遠教站點進行推廣，其栽培技術已被全縣廣泛應用，促進了我縣葡 萄種植專業(yè)化水平的提高，去年許多葡萄種植大戶和企業(yè)達到了畝平 純收入近萬元的歷史最好水平。還有中央一號文件及相關背景資 料、大棚蔬菜標準化生產技術、三元雜交瘦肉型豬養(yǎng)殖技 術等課件都切合了當前農村黨員干部政治理論學習、適用技術推廣 等的迫切需求，因而在教學實踐中都受到教學對象的普遍好評。2、加強協(xié)調，有效整合各部門

5、的教學資源。 通過調查了解到， 我縣一些部門和單位在教學資源的積累上比較豐厚，有的還能夠進行 一些簡單的開發(fā)制作。但是由于缺乏統(tǒng)籌管理和有機整合，在推廣普 及和使用方面往往是單兵作戰(zhàn)，綜合利用效率不是很高。在全縣遠教 資源開發(fā)利用工作規(guī)劃中，我們要求各部門積極配合，對教學資源進 行全面整合，以擴充現(xiàn)有資源庫的有效存量，提高資源綜合開發(fā)實 力。一是搞好資源普查匯總。今年初，由縣遠教辦牽頭，組織縣農 業(yè)、畜牧、科技、林業(yè)、經管等涉及到農村遠教的 23 個縣直部門和單 位進行認真普查，全面了解各單位現(xiàn)有教學資源的數(shù)量、質量和技術 水平等，對近 3000 份教學資料進行了匯編整理，將其中一部分內容 新

6、、實用價值較高的教學資源，采取復制、統(tǒng)一保管等形式在縣遠教 管理中心進行了備份，有的還進行了二次開發(fā)。二是聯(lián)合有關部門搞 好資源開發(fā)。我們通過普查了解到，有許多單位配備了簡單的制作器 材，有的單位和地方具有采編制作、實用人才、技術項目等方面的優(yōu) 勢，這些資源利用得好，將會從很大程度上增強我們進行教學資源開 發(fā)的綜合實力。為此，我們注意搞好組織協(xié)調，進行及時有效的資源 調度。如在制作無籽西瓜栽培技術課件時，我們便以在本縣已有 近 10 年種植歷史的雙龍西瓜栽培技術為基礎，集中了農業(yè)局、廣播 局、科技局、蔬菜辦、經濟信息中心等單位的技術和人才，請來了本 地西瓜種植方面的專家、大戶，進行了共同開發(fā)。

7、三是廣泛引進教學 資源。縣遠教辦先后從省、市遠教中心和其它多種途徑引進各類市場 經濟理論、政策法規(guī)知識、農村適用科技、先進典型宣傳、歷史人物 傳記等方面的教學光盤 800 多套，有關單位也根據(jù)上級主管部門的工 作部署和本地實際需求，加大了教學資源的引入力度，彌補了本地教 學資源的不足?？h科協(xié)在科普遠教行活動中，就為 10 多個基層遠教站 點送去教學培訓光碟 400 多張。3、更新理念，引入教學資源的市場開發(fā)機制。 除了采取行政手 段，加強對部門資源的整合，在教學資源的開發(fā)、引進和交流方面， 我們注重引入開放性的開發(fā)模式，通過建立健全符合市場經濟規(guī)律的 管理辦法，增強了資源開發(fā)主體的積極性和學習

8、對象的page參與度，目的性更強，效果也更加明顯。一是建立激勵機制 引人才。為彌補教學資源開發(fā)工作中開發(fā)項目單一、技術含量不足的缺陷，我們與有關部門配合，通過調查摸 底，逐步建立完善了一支包括各部門專家人才和農村實用技術能手、 民間藝人和能工巧匠在內的本地資源開發(fā)輔導隊伍，為調動他們的工 作積極性，充分發(fā)揮他們在各自專業(yè)領域的優(yōu)勢搞好資源開發(fā)，縣遠 教辦還依據(jù)他們在資源開發(fā)過程提供的技術、信息情況和學用效果情 況給予一定的工作報酬。二是引入市場機制促開發(fā)。為把遠教節(jié)目辦 得更加生動，有效降低工作成本，擴充資源素材，我們適當?shù)匾肓?市場經濟的模式，按照教學課件開發(fā)項目整體規(guī)劃，就部分教學課件

9、的制作組成開發(fā)小組，進行任務委托，課件通過遠教部門組織的綜合 評估后，再撥付開發(fā)費用。對于有些涉農公司推出的技術推廣性教 材，只要切實符合農村群眾需求，我們也通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)農科站組織學用對 象與其建立共同開發(fā)協(xié)議，以聘請作為技術顧問，實行種子、種苗、 產品的統(tǒng)購統(tǒng)銷等方式進行產業(yè)推廣扶持。農康公司參與開發(fā)推廣葡 萄栽培技術后，購買其種苗的種植戶和開發(fā)公司成倍增加，僅去年一 年，他們就從中獲純利 15 萬元以上。三是建立網(wǎng)絡平臺促交流。遠教 系統(tǒng)本身也為我們提供了資源開發(fā)的便利條件，經過精心研究，我們 認識到可以利用遠程網(wǎng)絡先進的資源共享技術，擴充教學資源的交流 渠道，滿足廣大農村群眾遠教學用過程中的

10、實際需求。在改造升級 * 遠教網(wǎng)站時，我們便開辟了專門的“農業(yè)實用技術交流論壇”，設立 生豬養(yǎng)殖、葡萄種植、蔬菜栽培、種草養(yǎng)畜等多個子欄目，每個學用 對象都可以通過遠教設備，在相應欄目內發(fā)布自己的學習體會、生產經驗，也可以通過論壇提出生產中遇到的困難，與同一開發(fā)領域的其 他行家里手、專家學者進行交流，相互提供幫助。4、強化管理，搞好教學資源的學習使用。 遠程教育教學資源庫 建立起來以后，我們充分考慮地域差異和農村群眾學習愛好的不同， 強化管理，健全網(wǎng)絡，努力使教學資料的提供基本滿足各個站點的學 習需要。一是建立了資源需求預測反饋機制。為了使資源開發(fā)工作進 一步貼近黨員干部群眾的生產生活實際，提

11、高教學資源的使用效益， 我們要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠教辦定期收集、上報本地群眾的學習需求，然后進 行匯總分析，確定教學資源的組織和發(fā)放重點。今年初，縣城附近蔬 菜栽種面積較大的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映，許多群眾需要大棚栽培技術指導， 我們便和縣蔬菜辦一齊收集了相關教學培訓資料，并組織有關專家和 種植大戶到這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦巡回遠教講座，一些菜農發(fā)現(xiàn)所學內容對他 們幫助很大，加大投入的信心有所增強，在短期內這幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)就增加 了 50 多個大棚，并引進了十多個反季節(jié)蔬菜品種。二是暢通資源傳輸 渠道。我們將現(xiàn)有的多媒體課件、光盤及文字資料進行了分類整理， 建立臺帳，形成了一個系統(tǒng)的教學資源庫。將各類資源分類列出清 單，下發(fā)到各遠

12、教點，使各站點都能根據(jù)學習計劃安排，較為方便地 組織好相關的學習資料。我們還嘗試進行了遠教資源網(wǎng)絡傳輸，將一 些群眾需求廣泛、應用普遍的簡便性課件放在黨建網(wǎng)站上，供學習對 象隨時下載學習。對于少數(shù)站點提出的個別需求，我們遠教辦教學資 源組的工作人員也利用QC或發(fā)郵件的方式，為其提供相應的教學內 容。三是合理安排學習計劃。為搞好常規(guī)性教學資源的利用，我們要 求各站點結合中央遠教頻道上播出的衛(wèi)星節(jié)目時間表，靈活機動進行 集中學習活動的安排，對各級教學平臺上適合本地需求的教學課件都 一律進行復制保存，以備反復學習。 近年來，我們根據(jù)農村黨員干部 教育、經濟社會發(fā)展等實際需要，集中有關職能部門、企業(yè)和

13、本地專 業(yè)人才的力量，組織編發(fā)了農村經濟管理、農業(yè)實用技術、農村文藝 體育、本地歷史地理、政策理論法規(guī)等各類教學課件 10 多個，其中 南方紅寶石無核葡萄高效無公害栽培技術多媒體教學課件在全市 遠教課件觀摩比賽中獲得第一名，并被省、市遠教資源庫采用。另外 從省、市遠教管理中心和其他途徑引入當前農村遠教工作急需的教學 光盤 800 多盤，并對有關單位、企業(yè)、學?，F(xiàn)存的近 3000多份教學光 盤和其它資料進行了名錄匯編。二、教學資源開發(fā)利用中存在的問題1、資源開發(fā)的力量不夠?；鶎狱h員干部和群眾對教學資源的需求 量越來越大，內容越來越寬泛，對資源開發(fā)工作的要求提出了更新更 高的要求，現(xiàn)有的資源開發(fā)力

14、量很難完全滿足基層群眾的學習需求。 另外因為地域環(huán)境、學習需求的不同，也使教學資源的開發(fā)和組織處 于一個眾口難調的境地。2、資源開發(fā)工作的經費相對欠缺。根據(jù)經驗，制作完成一個高標 準的專業(yè)教學課件，一般需要兩個月左右，有的重新組織素材就需要 近一年的時間，同時還要聘請一批高素質的專業(yè)技術人員，加上設備 購置等，都需要一定的資金保障。目前，隨著資源開發(fā)任務的進一步 加大，所需經費會越來越多，盡管縣財政對我們給予了很大的支持， 但在經費上仍然感覺比較緊張。3、一些教學資源的利用率偏低。有的農村群眾習慣了手把手的教 學方式，對遠教資源的學習使用顯得不夠適應，因而學習效果不夠 好。有的教學資源開發(fā)出來以后，針對性不強，實際效果不夠突出， 相對于較高的制作成本顯得不夠劃算。三、關于此項工作提出的幾點建議1、建立跨區(qū)域、跨行業(yè)的資源交流機制。為了進一步促進各地教 學資源開發(fā)水平的提高，我們建議上級遠教部門打破區(qū)域或頻道限 制，建立大范圍、廣覆蓋的資源共享系統(tǒng)，建立分專業(yè)、分欄目的網(wǎng) 絡交流平臺，使各教學資源開發(fā)主體和學用對象都能夠進行便捷的相 互交流。2、增強資源開發(fā)工作的實效性。我們認為教學資源開發(fā)工作應始 終以簡便易學、形象生動為宗旨，在考慮課件資源科學性和