人教八年級物理下冊壓強(qiáng)壓強(qiáng)張

1、教學(xué)背景教學(xué)過程教學(xué)反思 教學(xué)背景教學(xué)背景 教學(xué)過程教學(xué)反思 學(xué)情 方法 地位 作用 教學(xué) 目標(biāo) 重點 難點 地位 作用 學(xué)情 方法 地位 作用 教學(xué) 目標(biāo) 重點 難點 教學(xué) 目標(biāo) 1、能通過實驗，探究壓力的作用效果跟壓、能通過實驗，探究壓力的作用效果跟壓 力的大小和受力面積的關(guān)系。力的大小和受力面積的關(guān)系。 2、能描述壓強(qiáng)概念的建立過程，熟練寫出、能描述壓強(qiáng)概念的建立過程，熟練寫出 壓強(qiáng)公式、單位，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算壓強(qiáng)公式、單位，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算 。 3、會應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大或減小壓強(qiáng)的、會應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大或減小壓強(qiáng)的 具體方法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。具體方

2、法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。 學(xué)情 方法 地位 作用 教學(xué) 目標(biāo) 重點 難點 重點 難點 金手指駕校網(wǎng) http:/ 金手指駕駛員考試2016 科目1考試網(wǎng) http:/ 科目1考試 Grammar Focus 學(xué)情 方法 地位 作用 教學(xué) 目標(biāo) 重點 難點 學(xué)情 方法 學(xué)情 方法 地位 作用 教學(xué) 目標(biāo) 重點 難點 學(xué)情 方法 教法：教法： （1）引導(dǎo)啟發(fā)；）引導(dǎo)啟發(fā)； （2）演示實驗；）演示實驗； （3）概括提煉；）概括提煉； （4）應(yīng)用示范。）應(yīng)用示范。 學(xué)情 方法 地位 作用 教學(xué) 目標(biāo) 重點 難點 學(xué)情 方法 學(xué)法：學(xué)法： （1）觀察對比；）觀察對比； （2）體驗猜想；）體驗猜

3、想； （3）合作交流；）合作交流； （4）知識應(yīng)用。）知識應(yīng)用。 教學(xué)背景 教學(xué)過程 教學(xué)反思 F F F F 溫故知新溫故知新 切入新課切入新課 1、力有哪兩種作用效果？、力有哪兩種作用效果？ 2、壓力有什么特點？壓力有什么特點？壓力的作用效果是什么？壓力的作用效果是什么？ 教學(xué)過程教學(xué)過程 G G G G 觀察對比觀察對比 提出問題提出問題 壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？ 教學(xué)過程教學(xué)過程 我與他差不 多一樣重， 他為什么沒 有陷進(jìn)雪里 ，而我卻陷 進(jìn)去了呢？ 動手體驗動手體驗 引導(dǎo)猜想引導(dǎo)猜想教學(xué)過程教學(xué)過程 試一試，用手指壓筆試一試，用手指壓筆 的

4、兩端，兩指有感覺的兩端，兩指有感覺 一樣嗎？再用大一些一樣嗎？再用大一些 的力又有什么感覺？的力又有什么感覺？ 用一只手掌平壓在氣球用一只手掌平壓在氣球 上，另一只手的食指頂上，另一只手的食指頂 住氣球，觀察氣球如何住氣球，觀察氣球如何 變化？變化？ 猜想猜想1：壓力的作用效果可能與：壓力的作用效果可能與壓力的大小壓力的大小有關(guān)。有關(guān)。 猜想猜想2：壓力的作用效果壓力的作用效果可能與可能與受力面積受力面積有關(guān)。有關(guān)。 設(shè)計實驗設(shè)計實驗 探究一：壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系探究一：壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系 應(yīng)控制的物理量是：應(yīng)控制的物理量是：受力面積受力面積 應(yīng)改變的物理量是：應(yīng)改變的物

5、理量是：壓力壓力 壓力的作用效果通過壓力的作用效果通過泡沫凹陷程度泡沫凹陷程度來顯示。來顯示。 設(shè)計設(shè)計引導(dǎo)引導(dǎo)： 教學(xué)過程教學(xué)過程 探究二：壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系探究二：壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系 應(yīng)控制的物理量是：應(yīng)控制的物理量是：壓力壓力 應(yīng)改變的物理量是：應(yīng)改變的物理量是：受力面積受力面積 壓力的作用效果通過壓力的作用效果通過泡沫凹陷程度泡沫凹陷程度來顯示。來顯示。 設(shè)計設(shè)計引導(dǎo)引導(dǎo)： 實驗探究實驗探究 G G 乙 丙 教學(xué)過程教學(xué)過程 G 甲乙 交流匯報交流匯報 總結(jié)結(jié)論總結(jié)結(jié)論教學(xué)過程教學(xué)過程 實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效受力面積一定時，壓

6、力越大，壓力的作用效 果越明顯。果越明顯。 壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效 果越明顯。果越明顯。 壓壓 強(qiáng)強(qiáng) 4、單位：單位：1Pa=1N/m2 壓強(qiáng)壓強(qiáng)= 壓力壓力 受力面積受力面積 p = F S 引入壓強(qiáng)引入壓強(qiáng) 形成概念形成概念 1、意義：、意義： 2、定義：、定義： 3、公式：、公式： 用來表示壓力的作用效果的物理量用來表示壓力的作用效果的物理量 物體所受到壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。物體所受到壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。 帕斯卡帕斯卡Pa 教學(xué)過程教學(xué)過程 水平桌面上放一本書，書所受的重力約為水平桌面上放一本書，書所受的重力

7、約為3 3N N，與桌，與桌 面接觸面積約面接觸面積約5 51010-2 -2m m2 2 ，試求書對桌面的壓強(qiáng)。，試求書對桌面的壓強(qiáng)。 例題示范例題示范 規(guī)范格式規(guī)范格式 解：解：書對桌面的壓力為：書對桌面的壓力為： F=G=3N p = F S = 3N 5 51010-2 -2m m2 2 = 60Pa 書對桌面的壓強(qiáng)為：書對桌面的壓強(qiáng)為： 教學(xué)過程教學(xué)過程 每只腳每只腳 猜一猜：誰對地面的壓強(qiáng)大？并算一算猜一猜：誰對地面的壓強(qiáng)大？并算一算 應(yīng)用鞏固應(yīng)用鞏固 深化理解深化理解教學(xué)過程教學(xué)過程 小小的蟬怎么能將細(xì)細(xì)的口器小小的蟬怎么能將細(xì)細(xì)的口器 插入厚厚的樹皮呢？插入厚厚的樹皮呢？ 減小

8、了受力面積減小了受力面積 從而增大了壓強(qiáng)從而增大了壓強(qiáng) 解決問題解決問題 提煉方法提煉方法教學(xué)過程教學(xué)過程 笨重的駱駝怎么能笨重的駱駝怎么能 背著沉重的貨物行背著沉重的貨物行 走松軟的沙漠中？走松軟的沙漠中？ 增大了受力面積增大了受力面積 從而減小了壓強(qiáng)從而減小了壓強(qiáng) 解決問題解決問題 提煉方法提煉方法教學(xué)過程教學(xué)過程 解決問題解決問題 提煉方法提煉方法教學(xué)過程教學(xué)過程 貨車超載導(dǎo)致道路貨車超載導(dǎo)致道路 坍塌。坍塌。 增大了壓力增大了壓力 從而增大了壓強(qiáng)從而增大了壓強(qiáng) 減小壓強(qiáng)減小壓強(qiáng) 的方法的方法 增大壓強(qiáng)增大壓強(qiáng) 的方法的方法 壓壓 力力 的的 作作 用用 效效 果果 壓壓 強(qiáng)強(qiáng) 公公 式

9、式 壓壓 強(qiáng)強(qiáng) 運算運算 單位單位 應(yīng)應(yīng) 用用 回顧小結(jié)回顧小結(jié) 構(gòu)建體系構(gòu)建體系教學(xué)過程教學(xué)過程 第一節(jié)第一節(jié) 壓強(qiáng)壓強(qiáng) 一、壓強(qiáng)：一、壓強(qiáng)： 1 1、意義：、意義： 2 2、定義：、定義： 3 3、公式：、公式： 4 4、單位：、單位： 二、增大和減小壓強(qiáng)的方法二、增大和減小壓強(qiáng)的方法 1 1、增大壓強(qiáng)的方法：、增大壓強(qiáng)的方法： 2 2、減小壓強(qiáng)的方法：、減小壓強(qiáng)的方法： 板書設(shè)計板書設(shè)計 教學(xué)背景教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)反思教學(xué)反思 在這一節(jié)課的設(shè)計上，我根據(jù)新課標(biāo)精神在這一節(jié)課的設(shè)計上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代以現(xiàn)代 課堂教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實驗活動為基礎(chǔ)，采用探究式課堂教學(xué)觀為指導(dǎo)，以實

10、驗活動為基礎(chǔ)，采用探究式 的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時力求突的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同時力求突 出課堂的實踐性和創(chuàng)新性。出課堂的實踐性和創(chuàng)新性。 1、通過實驗器材提供動態(tài)真實的物象情景，啟、通過實驗器材提供動態(tài)真實的物象情景，啟 發(fā)學(xué)生在物中悟理。努力體現(xiàn)發(fā)學(xué)生在物中悟理。努力體現(xiàn)“從生活中來，到生活從生活中來，到生活 中去中去”的物理課特點，力求做到學(xué)以致用。的物理課特點，力求做到學(xué)以致用。 2、重視壓強(qiáng)概念的建立過程和方法。學(xué)生在和、重視壓強(qiáng)概念的建立過程和方法。學(xué)生在和 諧、平等的氛圍中，參與探索、互相交流，采用諧、平等的氛圍中，參與探索、互相交流，采用“生生 生互動生互動”、“師生互動師生互動”的多元教學(xué)模式的多元教學(xué)模式,實現(xiàn)由實現(xiàn)由“學(xué)學(xué) 會會”到到“會學(xué)會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。的轉(zhuǎn)變。 歡迎專家評委、同行提出寶貴意見！歡迎專家評委、同行提出寶貴意見！ 謝謝 謝！謝！ 學(xué)情 方法 地位 作用 教學(xué) 目標(biāo) 重點 難點 重點 難點 金手指駕校網(wǎng) http:/ 金手指駕駛員考試2016 科目1考試網(wǎng) http:/ 科目1考試 Grammar Focus 猜想猜想1：壓力的作用效果可能與：壓力的作用效果可能與壓力的大小壓力的大小有關(guān)。有關(guān)。 猜想猜想2：壓力的作用效果壓力的作用效果可能與可能與