信息化教學設計案例

1、最新 料推薦課題名稱電磁感應所用教材信息物理（通用類）；高等教育出版社課 型新授課教 學 模 式信息加工教學模式覆 蓋 范 圍單元節(jié)課 時 數(shù)1 課時教學對象12 級機電一體化專業(yè)學生主要教學1.高等教育出版社，周紹敏主編電工基礎2.機械工業(yè)出版社，王兆義 莫培玲主編電工技術基礎與技能參考書目3.高等教育出版社， Art Hobson 著物理學的概念與文化素養(yǎng)依據(jù)標準教育部 2009 年頒布中等職業(yè)學校物理教學大綱一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是電磁學的核心內(nèi)容之一，在中職物理課程中占有相當重要的地位。揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系，教材先描述與電磁感應有關的物理現(xiàn)象，有效的激發(fā)了學生學習電磁感應的好奇心，再通

2、過實驗探究的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，總結(jié)出產(chǎn)生感應電流的條件，這樣的編排符合學生的認知規(guī)律。是學生今后學習楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎。二、學情 分 析學生對閉合電路的部分導線切割磁感線能產(chǎn)生電流，在初中已有一定的認識，但是受思維能力，空間想象能力的限制，對這一知識的掌握還不夠，高中的學生在思維能力和空間想象能力方面都較之初中學生有了很大的提高與發(fā)展， 對復雜問題的分析和處理能力更強，因此可以在原有知識的基礎上，引導學生利用數(shù)字化教育資源展開探究學習，通過探究實驗和數(shù)字化演示實驗、產(chǎn)生問題、協(xié)作交流等學習方法，從而解決問題得出產(chǎn)生感應電流的條件，從本質(zhì)上理解“磁能生電”這一知識點。三、教

3、學目標1、知識與技能（ 1）知道什么是電磁感應現(xiàn)象。（ 2）能根據(jù)實驗演示現(xiàn)象歸納產(chǎn)生感應電流的條件。（ 3）會運用產(chǎn)生感應電流的條件和右手定則判斷具體實例中有無感應電流。2、過程與方法（ 1）體會科學探索的過程特征，領悟科學思維方法。（ 2）通過實驗探究，歸納概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培養(yǎng)學生的觀察、操作、探究、概括能力等。（ 3）引入數(shù)字化教學資源輔助完成教學，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化信息獲取能力。1最新 料推薦3、情感、態(tài)度與價值觀（ 1）通過學習電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷程，體會人類探索自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神。（ 2）通過探究習得產(chǎn)生“磁生電”的條件，養(yǎng)成探究物理規(guī)律和利用多種數(shù)字化資源獲

4、取信息的良好習慣，提高自身的素養(yǎng)。（ 3）通過對物理學中簡潔美的介紹賞析，培養(yǎng)學生欣賞物理學中美的情懷。四、教學內(nèi)容分析1. 知識點的劃分與學習目標的確定知識點學習目標識記理解應用什么是電磁感應產(chǎn)生感應電流的條件是什么右手定則2. 教學重點通過演示實驗探究感應電流的產(chǎn)生條件。3. 教學難點組織學生通過信息化手段完成實驗探究。4、突破策略教師利用網(wǎng)絡教室、多媒體課件、學生學件、投影等信息化設備輔助教學，有效激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂組織結(jié)構，引導學生經(jīng)歷探究“感應電流產(chǎn)生的條件”的過程，即提出問題 - 設計實驗 - 觀察記錄 - 交流反饋 - 分析歸納 - 得出結(jié)論 - 實踐應用。學生在教師的

5、指導下主動思考、主動探索、親身體驗，從而體會科學探索中的艱辛，領悟其中的方法，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。五、信息化環(huán)境選擇與資源設計1教師教學環(huán)境與資源設計（1）網(wǎng)絡教室（2）數(shù)字化演示實驗（3）教學課件（4）互聯(lián)網(wǎng)絡（5）實驗設備2學生學習環(huán)境與資源設計（ 1）網(wǎng)絡教室（2）學生學件（3）互聯(lián)網(wǎng)絡（ 4）專題學習網(wǎng)站3教學所需設備、材料與資源設備、材料、資源名稱教學作用使用方式2最新 料推薦網(wǎng)絡教室傳輸教學信息師生每人一臺，教師機為控制端數(shù)字化實驗演示展示實驗演示現(xiàn)象用 Windows Media Player播放視頻教學課件呈現(xiàn)主要教學內(nèi)容教師利用無線鼠標操作控制學生

6、學件鋪助學生突破教學重難點教師引導學生獨立查閱互聯(lián)網(wǎng)絡學生查閱相關學習信息師生課前、課中、課后查閱相關資料專題學習網(wǎng)站拓展教學內(nèi)容師生查閱相關資料投影展播、放大實驗現(xiàn)象投影實物實驗設備完成探究實驗教師、學生操作完成六、教學設計流程圖創(chuàng)設情景演示實驗設計實驗分析歸納反饋練習游戲活動進行實驗引入新課提出問題得出結(jié)論鞏固新知拓展應用成果展示學以致用， 首尾呼應七、信息 化 教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)一、新課引入二、進行新課（一）概念教師活動設計學生活動設計設計意圖信息化教學方法考勤學生用網(wǎng)絡教室清點【演示 1】暫時關閉觀察思考手壓 式引入新課學生人數(shù)。電教室的窗簾。演手電筒沒有電池，利用投影放大

7、實示生活中的普通手為什能夠發(fā)光？驗現(xiàn)象，便于學電筒和手壓式手電激 發(fā) 學 生 的生觀察。筒發(fā)光。學習興趣【提問】手壓式手電筒沒有電池，但能夠發(fā)光，它的電發(fā)散思考并回 答是從哪來的？教師提問。要解決這個問題，我們需要學習新的一節(jié)：電磁感應現(xiàn)象。【提問】什么是電通過查閱教材， 回明 確 學 習 目課件呈現(xiàn)概念3最新 料推薦磁感應現(xiàn)象？什么答教師提問標是感應電流？（一）實驗探究【演示 2】引導學生觀察并描述【演示觀察如圖所示實驗2】的實驗現(xiàn)象設置學生學投影實驗現(xiàn)象現(xiàn)象【小組討論】 思考習疑問點，引學件記錄實驗結(jié)利用現(xiàn)有實驗 設 導 學 生 展 開 果備，如何能夠產(chǎn)生思考。_+G電流。結(jié) 合 學 生

8、討 論 結(jié)果，由學生利用實投影實驗現(xiàn)象驗設備完成【演示3】學件記錄實驗結(jié)觀察、記錄并描述引 導 學 生 對果實驗現(xiàn)象比 分 析 不 同實驗現(xiàn)象。由利用實驗設備完投影實驗現(xiàn)象成【演示 4】分組討論實驗 設學件記錄實驗結(jié)計情況。果+G_（二）實驗分析引導學生思考：利引導學生描述 實引 導 學 生 深利用課件展示學用 列 出 的 實 驗 設驗設計思路和 實入 分 析 不 同生可選擇的實驗備，還設計出別的驗現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象。設備。實驗情境，產(chǎn)生感應電流嗎？結(jié)合學生回答，引培 養(yǎng) 學 生 的導學生完成【演示觀察記錄實驗 現(xiàn)探 究 能 力 和投影實驗現(xiàn)象5】象。創(chuàng)新能力學件記錄實驗結(jié)果_+ G4最新 料推薦

9、（三）拓展探究（四）右手定則三、小結(jié)【探究 1】啟發(fā)學生培 養(yǎng) 學 生 的思考為什么在實驗分組討論實驗 演科 學 素 養(yǎng) 和演示 1 中無感應電示 2、3、4、5 的信息化素養(yǎng)。觀看實驗演示視流產(chǎn)生，在實驗演共同特點頻資料，進行對示 2、3、4、5 中卻比分析。會 有 感 應 電 流 產(chǎn)生？【探究 2】結(jié)合學生引 導 學 生 帶回答演示試驗中的分組討論“運動”有 思 考 和 解繼續(xù)回顧實驗演研究對象都是“運物體全部是導 體決 辦 法 展 開示，進行對比分動的”的結(jié)論，繼嗎？探究。析。續(xù)啟發(fā)學生思考是否 都 是 導 體 在 運動？【探究 3】引導學生激 發(fā) 學 生 好分析：為什么導體、指導學生借

10、助 視 奇 心 和 自 信磁體的運動都會產(chǎn)頻資料，文具和學心，增強學習引導學生使用學生感應電流？件進行小組討論。動力。件，展開探究?？偨Y(jié)、概括學生的探究結(jié)果，引導學闡述討論結(jié)果。滲 透 學 法 指生自主形成探究結(jié)歸納各小組探 究導，深入開展論：不論用什么方結(jié)果，積極形成探探究分析。法，只要穿過閉合究結(jié)論。導體回路的磁通量總 結(jié) 得 出 產(chǎn)課件呈現(xiàn)學生的發(fā)生變化，回路中生 感 應 電 流探究結(jié)果就 有 感 應 電 流 產(chǎn)的條件。生。將全班學生分成兩觀看課件，各小組通 過 拓 展 探個大組，接受不同領取學習任務， 展究 1，體會法的探究任務，分別開分析討論。拉 第 發(fā) 現(xiàn) 電分析兩個實驗的結(jié)磁 感

11、 應 現(xiàn) 象利用教學課件，果。的過程。擴充教學內(nèi)容。通 過 拓 展 探究 2，增強學生 的 知 識 應5最新 料推薦用能力。結(jié)合導學課件， 查引 導 學 生 應結(jié)合導學課件提引導學生利用互聯(lián)閱資料。用知識。培養(yǎng)示，登錄互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)查找關于“右手分組完成課件 中學 生 的 信 息查閱。定則”的定義和信的習題。應用能力。息帶領學生分層次完利用課件，記錄本歸 納 本 節(jié) 課播放課件成習題訓練節(jié)課學習要點。學習要點。1、歸納總結(jié)本節(jié)課的學習要點2、引導學生完成學評價學習情況從 多 個 角 度填寫學件中自評習評價評 價 學 習 效和師評內(nèi)容。3、教師對于學生的果，反饋教學學 習 情 況 進 行 評信息。登

12、錄專題網(wǎng)站反價。饋信息4、引導學生登錄教師博客、微博反饋記錄作業(yè)內(nèi)容鞏 固 學 習 成反饋學習結(jié)果學習情況。果5、作業(yè)八、板書設計5.5電磁感應一、探究感應電流產(chǎn)生的條件1、實驗探究閉合回路2、條件：磁通量發(fā)生變化二、右手定則九、學習評價設計1學生自評內(nèi)容（打）（ 1）探究任務（ 2）小組合作（ 3）查閱資料（ 4）回答教師提問（ 5）習題完成（6）其他2教師評價學生內(nèi)容（1）課堂提問（ 2）實驗操作（ 3）小組合作3. 課堂教學評價表設計6最新 料推薦電磁感應課堂評價表項目學生自評內(nèi)容（70 分）教師評價內(nèi)容（30 分）合計探究任務小組合作查閱資料回答提問習題完成其他課堂提問實驗操作小組合作

13、內(nèi)容15 分10 分15 分10 分5 分10 分10 分10 分15 分得分十、教學反思課程大綱強調(diào)“以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨” ，“以探究學習為核心” 。本節(jié)課通過信息技術輔助完成教學，優(yōu)化了課堂組織結(jié)構，教學中采用引導和活動相結(jié)合的形式，通過自主、探究、合作的學習方式，以探究實驗為主線，結(jié)合演示實驗，設置合適的問題教學，讓學生盡量多地參與到課堂活動中來，很好地啟迪學生了的心靈，培養(yǎng)并提高學生的探究能力、科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，效果良好。教師應充分利用數(shù)字化教育資源，引導學生自我獲取知識和技能。十一、引用數(shù)字化資源情況1、圖片資料 . 百度圖片2、實驗演示視頻資料 . 高中物理實驗大全 . 中央電

14、化教育館資源中心附：實驗觀察記錄單實驗電路圖實驗基本步驟有無感應電流 I1、磁鐵在線圈中靜止不動；_2、磁鐵在線圈中靜止不動；+G7最新 料推薦3 、斷開閉合線圈1、連接電路。2、磁鐵插入線圈中；3、磁鐵從線圈中抽出；4、磁鐵在線圈中靜止不動；1、連接電路。2、開關閉合瞬間；3、開關斷開瞬間；4、開關閉合時，滑動變阻器不動；5、開關閉合時， 迅速移動滑動變阻器的滑片；6、開關閉合時，A 線圈插入 B 線圈；1、開關斷開；2、開關閉合；1、導體棒 MN左右運動時（即切割磁感線）；2、導體棒 MN上下運動時（即運動方向與磁感線平行）；附件 2：信息化教學師生評價表評分標準評分學生教師優(yōu)良一般自評評

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