初中校本課程實施方案

1、- 1 -初中校本課程實施方案初中校本課程實施方案篇一一、校本課程研究背景及意義：校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關注的問題。5.12 汶川大地震又將校園安全教育推上了一個高度。那所堅持進行安全演練的學校在關鍵時刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳?。反觀我們的校園安全教育，5.12 大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學生可以不必畫手抄報，可以不必答安全教育知識問卷，但是他必須知道，當自己遇到危險的時候他應該怎么做。因此，安全教育不僅是活動教育， 知識教育， 更是習慣教育。 安全教育不僅是校長后勤主任份內(nèi)之事， 更是每一個教職員工及相關部門的份內(nèi)之事?；诖朔N認識，結合現(xiàn)在的校園安全教育

2、誤區(qū)，我認為，我們應該樹立大的安全教育觀， 逐步提高全社會對校園安全的認識和重視程度，要把握校園安全教育的 三實性 實踐性、實用性、實效性，以 體驗教育 為主要教育方式，采取多種教育方式結合，建立并落實安全教育的長效機制，使廣大中小學生牢固樹立 珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處 的意識，具備自救自護的素養(yǎng)和能力，進而養(yǎng)成良好的習慣。青少年時期，是人生中至為關鍵的一個時期，審視當代的中學生，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上有許多人格的閃光點，主要表現(xiàn)為：- 1 - 2 -求知欲增強，交往需要增加，有虛榮心，喜歡刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力強，有好勝心，但是，我們也不無遺憾看到他們的缺陷：易于

3、沖動，愛感情用事，有較強的獨立意向，希望根據(jù)自己的想法、興趣去行事，認識問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力，不能在人為侵害時從容應對，抵抗外部世界的侵害能力顯得相當脆弱，面對來自自然和人為的侵害， 往往會不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)事件，就亂了方寸，很難應付。為了提高學生的安全意識、 法律意識以及自我保護能力， 保護學生的生命及身體健康， 維護良好的社會秩序， 給每個家庭減少痛苦， 對家長和學生負責，提出了本課程的研究。二、課程名稱：中學生安全教育手冊三、課程目標以科學發(fā)展觀為指導， 堅持 以人為本， 珍愛生命，創(chuàng)建和諧校園 ，為學生提供防護知識，樹立安全意識，促

4、進學生健康成長。三、課程研究的主要內(nèi)容課時安排七年級課程1、 掌握道路交通安全常識2、 地震逃生方法之我見3、 培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力4、 注意飲食衛(wèi)生安全- 2 - 3 -八年級課程1、怎樣正確使用網(wǎng)絡2、日常安全用電知識3、巧妙應對青少年敲詐現(xiàn)象4、學會防火災侵害四、研究思路和步驟建立組織，研究制定實施方案：1、課程研究初期，我們組織課程組成員閱讀相關書目，圍繞承擔的課程做好記錄和修改， 定期召開學習研討會、 實驗研究會并做好記錄，以先進的教育理念來指導我們的實驗工作。 建立課程研究領導小組，實驗研究小組，并確定相關制度。2、研究制定校本課程實施方案在課程研究階段， 組織例會，及時填寫 課

5、程研究進展情況表 ，及時掌握、分析、研究、實驗的情況。組織專題研討，課程組成員定期召開例會，通報每個階段課程研究進展情況。 通過不同形式和途徑，客觀準確地判斷不利于的因素， 做好課程調(diào)研，通過參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查、問卷調(diào)查、座談討論、查閱資料等形式檢查課程研究的實施情況。搜集資料、匯總研究、制定中學生安全教育手冊目錄草案1、查閱網(wǎng)絡資料：王秀華張智慧 王秀蘭任立新2、查閱文本資料：- 3 - 4 -周曉芹劉虎 王淑紅王春英3、資料匯總、制定目錄編寫教材中學生安全教育手冊1、中學生安全教育手冊編寫研討，確定教材編寫分工。2、編寫教材。3、審稿。4、定稿。四、討論制定校本課程評價標準五、校本課程研究

6、資料整理、裝訂五、課程的研究優(yōu)勢和基礎：1、我校教師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)驗，這必將對本課程的研究起到積極的推動作用。2、課程組的負責人和主要成員具有豐富的教學經(jīng)驗，曾主持、參與完成過多項十五和十一五課程的研究，有多篇教育教學論文發(fā)表或獲獎。3、我校積累大量解決學生安全問題的方法，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點的合理性。完成本課程的條件：人力保障：學校領導對本課程的研究高度重視，課程組成員具體開展的研究網(wǎng)絡，做到分層管理，步步落實，確保課程研究順利正常地運行。資源保障：- 4 - 5 -學校已于 20xx 年建起了遠程教育網(wǎng)， 計算機室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、 光盤播放室、

7、 電子備課室等， 這些硬件設施為課程的開展提供了有力的保障。經(jīng)費保障：學校支持本課程的研究工作，保障本課程研究所需經(jīng)費，確保這項課程研究工作順利開展。制度保證：學校將保證有充足的時間進行研究，做到月月有小結，努力搞好中期論證和總結。初中校本課程實施方案篇二一、指導思想認真貫徹基礎教育課程改革綱要 的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，把以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點 作為課程基本理念 ,轉(zhuǎn)變教育思想 ,更新教育理念 ,根據(jù)當?shù)厣鐣?經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織 ,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學

8、生全面發(fā)展。二、實施目標以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心， 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學- 5 - 6 -生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展， 因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。三、校本課程組織機構1、課程開發(fā)領導小組組長：副組長：組員：班主任、學科組長2、課程開發(fā)研究小組組長：副組長：學科組長音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關教師3、課程實施督察小組

9、組長：組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程副組長：政教主任、年級主任組員：班主任、學科組長四、課程內(nèi)容- 6 - 7 -從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物2、欣賞制作類3、音樂類4、體育類5、禮儀教育6、地方人文7、信息技術五、實施辦法1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇

10、。3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。 日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作， 定期組織他們學習課程理論，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。- 7 - 8 -5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。六、課程評價對課程的評價每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不

11、足，完善方案 ;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會， 關注學生喜好的程度， 也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。對學生的評價在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、 照片，辦的剪貼報， 寫的采訪日記、 調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行評價。 最后在一學期結束時， 進行終結性的評價， 評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。對教師的評價一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結二是教學督察評價：學校重點檢查備課、

12、教師收集的資料及課堂教學。- 8 - 9 -總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。初中校本課程實施方案篇三一、課程定位校本課程是由學校自主開發(fā)的課程， 由學生自愿參加 ,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。 但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。 校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。 它對培養(yǎng)學生的興趣特長、 創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力， 團結協(xié)作的能力、 社會活動能力，具有十分重要的意義。二、開發(fā)目標

13、1.通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我規(guī)范、自信展示的能力。3.拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。4.培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康， 使學生熱愛學校生活， 適應社會。三、開發(fā)原則1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。- 9 -10-自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。3.靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元

14、性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。四、組織與實施：1.成立校本課程開發(fā)研究領導工作小組。組長：白連順校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人 ,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。副組長：潘占武陶洪才組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、 組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。成員：李寧、竇忠慶、石英武、陶敬杰、徐貴成、陶勇、張世俊、-10-11-李家金、楊固、李江、陶慎中、張巧娣、胡金蓮、魏思進、李月華、趙立群、邵慧敏、錢奕

15、強、龐丁江、李維進領導小組主要職責：構思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃， 做好指導、研究、實施、評估等工作。制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核。組織教師進行校本課程的理論學習， 規(guī)范教學行為， 提高教育教學能力。積累課改資料，及時提供教改信息。經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座 ;開設示范課、開展專業(yè)研討 ;學校提供相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。3、健全管理制度為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學

16、校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度 ;校本課程管理崗位責任制等。五、校本課程建設的范圍-11-12-初中校本課程的設置主要有以下6 個領域：1.民族文化領域。 通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等， 汲取中華民族深厚的文化底蘊， 培養(yǎng)學生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感， 增強學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 建設祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神。自然探究領域。結合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態(tài)、 動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術、科學創(chuàng)造等問題進

17、行有選擇地探究， 通過環(huán)境調(diào)查、 科學普及、小發(fā)明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律， 明確人與自然的關系， 理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學精神和創(chuàng)新思維習慣， 掌握初步的科學研究方法。3.社會探究領域。結合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導學生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法， 培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。4.藝術探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術欣賞、 創(chuàng)作及實踐活動， 發(fā)展學生的藝術愛好及特長，

18、拓寬藝術文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求， 培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，-12-13-提升藝術品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。5.體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動， 提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法， 提高自我保健和運動欣賞能力，養(yǎng)成堅強的意志品質(zhì)和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發(fā)展。農(nóng)業(yè)技能領域。結合本地特點，依據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術培訓及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進學生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗，增強科技興農(nóng)的意識， 提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能， 使課程內(nèi)容適應當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。六、校本課程教材編寫要求教師應從以下