初中英語成績分析

1、2017 年中考英語質(zhì)量分析報告一、命題情況分析2017 年 xx 市中考英語命題以英語課標(biāo)為總體目標(biāo)， 以“穩(wěn)中求變、變中求新”為命題指導(dǎo)思想，密切結(jié)合我市初中英語教學(xué)的實情，注重對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，突出對學(xué)生英語綜合運用能力的檢測，較好地體現(xiàn)了畢業(yè)考試的評價功能和升學(xué)考試的選拔功能。1關(guān)注基礎(chǔ)，覆蓋面廣全卷突出了對語言基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，覆蓋課標(biāo)的要求，對知識和技能考查比較全面、合理；單項選擇、詞匯和完成句子題型集中考查了初中階段的重要詞匯、句式、語法及常用表達(dá)法等，這些考查是在一定語境中進(jìn)行的，能夠比較客觀地反映考生對基礎(chǔ)詞匯、句式、語法的識記、理解和運用情況。試

2、卷盡可能地避免了在脫離語境的情況下單獨考查語言基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)了語言的交際功能，很好地體現(xiàn)英語新課程所提倡的語言交際性和實用性原則。2穩(wěn)定合理，繼承創(chuàng)新2017 年英語筆試試卷總體結(jié)構(gòu)基本保持與 2016 年一致， 但是任務(wù)型閱讀的 a 篇根據(jù)短文回答問題，做了一定調(diào)整，對回答問題的字?jǐn)?shù)要求不超過六個單詞。在確保試卷良好的穩(wěn)定性和繼承性的同時也做了一點創(chuàng)新。同時在保持對英語語言知識的考查分布均衡的前提下，試卷設(shè)計了適量的開放性較強的主觀性試題，為學(xué)生提供了更多的發(fā)揮空間。如任務(wù)型閱讀a 篇介紹共享圖書，倡導(dǎo)閱讀，題目設(shè)計成問答題，具有探究性。任務(wù)型閱讀b 篇介紹綠色生活方式，并引導(dǎo)學(xué)生崇尚綠色生

3、活理念，關(guān)注環(huán)保。題目設(shè)計成內(nèi)容填空，具有開放性，側(cè)重對學(xué)生閱讀技能和英語綜合運用能力的考查，并也較好地體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。這對我們初中英語教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。3貼近生活，重視教化今年中考試題在選材上力求富有時代氣息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注身邊的事，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所選語言或語篇材料可讀性強，原汁原味，用詞地道優(yōu)美。如，單項選擇題和詞匯題的語境涉及時事、歷史、文化、科學(xué)、體育、慈善、同學(xué)間的和睦相處、安全等一些熱門或與學(xué)生實際生活聯(lián)系比較密切的話題。閱讀文章更是這樣，有較強的時代感，與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，并學(xué)會以積極的態(tài)度去對待

4、生活。整份試卷堅持能力考查的方向，從主旨大意、事實認(rèn)定、深層理解、推理判斷、信息檢索和猜測詞義等多方面考查學(xué)生的閱讀理解能力，這樣的設(shè)題能考查出考生在特定的語境中運用知識及分析問題、解決問題的能力。這些能有效引導(dǎo)教師平時教學(xué)中增加學(xué)生閱讀訓(xùn)練量，拓展學(xué)生知識面，并重視對學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)和文化意識的培養(yǎng)。二、得分情況分析全縣 37 所中學(xué) 9381 名考生參加考試，英語總均分 88.81 分，高于均分的共5 所學(xué)校：淮文外國語學(xué)校 119.45 分，漣水外國語中學(xué) 118.51 分， 鄭梁梅初中 115.88 分， 文成雙語學(xué)校 115.53分，紅窯中學(xué) 98.50 分，其余 32 所中學(xué)低于英

5、語學(xué)科均分。均分最低一所學(xué)校 7 人參加考試低于總均分52.1 分， 低于最高分82.74 分。高于均分的 5 所學(xué)校有兩所為農(nóng)村中學(xué)。 8 所城區(qū)中學(xué)參考人數(shù)為 6511 人，英語均分為 91.16 分；所有農(nóng)村中學(xué)參考人數(shù)為 2870 人，均分為 63.39 分。以上數(shù)據(jù)可以看出我們學(xué)生英語成績城鄉(xiāng)差距大，同類學(xué)校間差距也比較大；人數(shù)占絕對優(yōu)勢的城區(qū)個別學(xué)校英語學(xué)科拖腿嚴(yán)重。單選題部分考查了冠詞 an， 形容詞性物主代詞 our ，現(xiàn)在進(jìn)行時 is sleeping ，一般過去時的被動語態(tài) was built ，在語境下的形容詞、情態(tài)動詞、介詞、動詞短語和近義詞的辨析分別為hungry,

6、can t, between, get up 和 keep ，此外，還考查了由 what 引導(dǎo)的接不可數(shù)名詞的感嘆句， 在上下文語境中識別賓語從句， 先行詞為物且用最高級修飾的使用 that 的關(guān)系代詞引出的定語從句， 在含有定語從句的從句中考查非謂語動詞 to do做目的狀語。從難易度上看 15 題確實為一道難題，具有選拔的功能。完型為一篇有教育意義的小故事，動詞考查 6 處，連詞 2 處，形容詞 2 處，名詞（包括不定代詞） 3 處，副詞 2 處。通過語篇層面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合語言運用能力。本部分較難的一題為 28 題 still 作為句子副詞盡管如此講。 英語課本 8 上第8 單元

7、中出現(xiàn)的 still 的意思是仍然， 而本題設(shè)置有點像高考題型，如果想在考試中取得絕對的優(yōu)勢，學(xué)生應(yīng)該掌握書本上一些詞的拓展意思。閱讀理解a篇為富含哲理的一個小故事，b篇為有關(guān)旅游的圖表 閱讀，c篇講的是如何學(xué)會當(dāng)電梯故障時急救的方法，題目設(shè)置相對平和，難度不大。詞匯 a 屬于簡單題，但是題干中出現(xiàn)了法國最年輕的總統(tǒng)，一帶一路等富含時代氣息的內(nèi)容。詞匯 b 部分考查了形容詞 chinese 變?yōu)槊~ china ，序數(shù)詞tenth ，名詞復(fù)數(shù)heroes ，名詞變?yōu)樾稳菰~ careful ，祈使句否定 don t swim ，名詞所有格player s ，反身代詞 herself 。題目難度都

8、不大，但是要注意china 要大寫，如果小寫意思就錯了，有不少學(xué)生在大小寫上失分。完成句子部分主要結(jié)合時態(tài)和句式進(jìn)行考查四會短語的靈活運用，分別為 good at playing,show off, had to, because of,grow up, to help, in danger, ask for, be mistaken for, wore a pair of glasses 。 62-1 和 65-2 都考查了過去式， 61,63,64 分別在并列簡單句，時間狀語從句和條件狀語從句中考查四會短語。但是第 65 題不定式的被動語態(tài)并非為中考的考點，為超綱題。任務(wù)型閱讀 a為一篇介

9、紹“ mobook的文章，題目設(shè)置為每小題答案不超過6 個詞，是在往年的基礎(chǔ)上新增設(shè)的要求，問題主要以 wh-questions 為主，答案在文章中都可以直接找到。任務(wù)型閱讀b 為一篇保護(hù)環(huán)境的說明文。 72,73,74 為信息查找類的題， 71 和 75-1 為信息轉(zhuǎn)換類的題由原來的 the problem is becoming more and more serious 變成 the environment is becoming worse and worse ；由原句的 easy 變成 easily ，通過句子分析填寫 difficult ， 還有一道信息歸納總結(jié)題較為難， 最 后一

10、空填 going green 等與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的詞做主語即可。書面表達(dá)為純觀點類文章，雖然純觀點類的文章在近幾年的中考中從未出現(xiàn)，但是中考復(fù)習(xí)指南上有很多這樣的題目，其中與本篇文章最為類似的是 test5 的書面表達(dá)“學(xué)生在學(xué)習(xí)時能否利用手中的 pad 在網(wǎng)上搜尋信息，查找答案？”以及書面表達(dá)專項的中學(xué)生網(wǎng)上交友的題目。本次考試的作文所給要點也是中考的四會內(nèi)容，既讓學(xué)生有話寫，在“你的觀點”中又留白，讓學(xué)生有所發(fā)揮，但是學(xué)生想拿高分一定要關(guān)注句式結(jié)構(gòu)，文章的連貫性等。然而城區(qū)學(xué)生平均得分不到 15 分，而農(nóng)村學(xué)生大部分學(xué)校均分沒有達(dá)到 10 分。主要問題在：學(xué)生的整個的句子表達(dá)存在問題，時態(tài)、

11、人稱等運用不正確；書寫潦草，不規(guī)范。縱觀整份試卷，語境創(chuàng)設(shè)，完型閱讀這些語篇類的文章選材非常具有時代氣息和教育意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀并能教授學(xué)生實用的生活技能，貼近學(xué)生的生活實際。三、 2017 屆初三學(xué)科備考情況分析1. 教材方面（ 1） 教材內(nèi)容較多， 詞匯量太大， 尤其初三第一單元起點較高，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（ 2）教材知識點的復(fù)現(xiàn)率不高，同時沒有較好的能針對全體學(xué)生水平的、權(quán)威的配套鞏固練習(xí)。2. 學(xué)生方面（ 1）雙基不扎實。詞匯量小，單詞拼寫能力較差，語法概念淡薄，英語運用表達(dá)能力差，英語社會文化背景知識貧乏，正確理解和運用能力差。（ 2）學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，教師教

12、學(xué)難以開展。（ 3）英語單詞書寫缺乏規(guī)范指導(dǎo)，沒有形成良好的英語書寫習(xí)慣。（ 4）思想上不重視英語學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)不學(xué)好英語無所謂，反正不出國，畢業(yè)后也幾乎沒機會用上它。（ 5）對英語學(xué)科有著畏難情緒，覺得不會讀，聽不懂，單詞難背，句型難記，缺乏信心，喪失興趣。3. 教師方面（ 1）教學(xué)方法陳舊，滿堂灌的現(xiàn)象比較普遍，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點靈活采用不同的教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（ 2）不能深入學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系。（ 3）集體備課流于形式，教學(xué)上基本以教師單打獨斗為主，沒能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。（ 4）教學(xué)中過于注重知識的傳授，忽略了方法的指導(dǎo)，學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)

13、習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。（ 5）在教學(xué)過程中沒有做到面向全體學(xué)生及關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，較多的老師課后只會發(fā)試卷給學(xué)生做，缺乏針對性的有效訓(xùn)練。（ 6）教學(xué)中不注重文本教學(xué)，不少學(xué)生不會閱讀課文，語感差。四、 2018 屆初三學(xué)科教學(xué)建議 1加強理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自 身的語言素質(zhì)。2從試卷分析中我們可以看出，基礎(chǔ)知識仍然是我們教學(xué)的重點，也是學(xué)生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重 點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅 僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫 和背誦固然必不可少，

14、但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。3要重視詞匯教學(xué)。單詞是教學(xué)的重點，只有打好了詞匯的基 礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學(xué)的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。 可以適當(dāng)補充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學(xué)生記憶單詞。4加強基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。語法知識是為使用語言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。例如：一般現(xiàn)在時、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復(fù)數(shù)詞尾變化和冠詞等。學(xué)生在這份試卷中相關(guān)的語法知識考查題中出現(xiàn)的錯誤較多。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。5加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此老師要充分利用教材中的每個語篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之