如何構(gòu)建和諧課堂

1、如何構(gòu)建和諧課堂羅杰斯說過：”創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只 有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。教學(xué)課 堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué) 生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。一、把微笑帶進課堂很多實踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的， 而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。著名 特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學(xué)生如野馬歸梢般奔進教 室，個個滿臉通紅，手忙腳亂。斯霞老師并未著急，而是面帶微笑： “同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去， 看誰先做好?！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M教室，同學(xué)們個個坐得整整齊

2、齊， 全神貫注的等待老師上課。我想：如果斯霞老師板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生， 學(xué)生也會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來，很難收到預(yù)期的 教學(xué)效果。二、把實踐帶進課堂新課標(biāo)指出：觀察和實踐是探究教學(xué)的重要方法之一。 動手實踐 具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、形象、生動的感性材 料，構(gòu)建輕松愉悅的和諧課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，了解 和探究自然的科學(xué)方法。三、把鼓勵帶進課堂 一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入， 而學(xué)生的積極投入又離 不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問， 鼓勵學(xué)生發(fā)表 不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不 同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題

3、。對學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨特見解 的及時給予評價，課后頒發(fā)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛， 而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、把競爭帶進課堂根據(jù)小學(xué)生好勝心強的心理特點， 在課堂教學(xué)中，積極引入競爭 機制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、筆答題 競賽，可允許先做好筆答題的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運用適當(dāng)?shù)募?勵語言，“看誰說得最清楚”，“誰的方法最簡便”，“哪個小組合 作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學(xué)生 的個性。實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂更加和諧。五、 把民主帶進課堂學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢

4、問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主， 才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高 峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生， 杜絕“一言堂” “滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點 燃學(xué)生智慧的火花。要使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我們必須構(gòu)建和諧的具有現(xiàn)代教 學(xué)理念的新型課堂。才能有學(xué)生愿意學(xué)、積極學(xué)、學(xué)會學(xué)、自己學(xué)的 良好學(xué)習(xí)的氛圍。實踐證明，寬松和諧的課堂教學(xué)模式，給課堂注入巨大的生命力。要使課堂到處呈現(xiàn)出學(xué)生你一言我一語、 你提問我回 答、你不足我補充、你錯誤我矯正、你優(yōu)點我學(xué)習(xí)、你掉隊我?guī)椭?新型的課堂學(xué)習(xí)方式，只有這樣的，我們的課堂才會真正精彩起來?？傊己?、寬松的和諧課堂，是學(xué)生老師共同努力的結(jié)果，是 教師教學(xué)順利進行的保證，是學(xué)生