文獻綜述影響中國學生聽力理解的因素及對策

1、 影響中國學生聽力理解的因素及對策文獻綜述 factors affecting chinese students english listening comprehension and countermeasures一、前言 聽，作為語言活動的一種形式，在人類交流活動中占有很大比重。據(jù)美國保爾.蘭金教授統(tǒng)計，“聽”占 人們?nèi)粘Ｑ哉Z活動的45%，“說”占30%，“寫”僅占9%。在學習任何一門語言時，最先掌握的應該就是聽力。但是，由于中國學生學習外語的環(huán)境是漢語環(huán)境，聽外語的機會少，聽力是外語學習中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，外語教學要加強聽力能力訓練，學生要提高聽力理解水平，首先要從分析影響學生聽力理解的

2、因素入手，然后尋找提高學生聽力理解水平的對策二、影響學生聽力理解的因素：語言因素和非語言因素（一）、語言因素1.缺乏相應的語音知識。由于受應試教育的影響，許多學生甚至教師都不把語音知識作為學習和教學的重點內(nèi)容，從而使得不少大學生因缺乏系統(tǒng)的語音知識的學習，導致辨音能力很差，從而造成聽力困難。2. 詞匯量少。聽力理解中的每一個對話、 段落和語篇等都是由句子組成，而句子的基本單位則是詞或詞組。 在聽的過程中，如果不掌握一定的詞匯量，就無法把聽力理解活動進行下去。因此，詞匯量的匱乏在很大程度上制約著學生的聽力理解和聽力水平的提高。3.語法知識的障礙。在語法結(jié)構(gòu)方面，語言材料中生疏而復雜的句子結(jié)構(gòu)和漢

3、語相悖的邏輯表達方式會對學生的聽覺認知起干擾作用。4.文化背景知識。anderson and lynch曾指出,對目的語的社會文化、史實、背景知識的缺乏會成為聽力理解中的一個障礙,因為語言本身就是用來傳遞文化的。（二）、非語言因素1.注意力分散。注意力分散到別處,“走神”、“思想開小差”,形成“假聽”?！凹俾牎痹斐尚睦镂蓙y,影響各方面正常發(fā)揮，影響聽力理解。2.記憶力差。聽力理解與記憶密切相關(guān),沒有良好的記憶力難以完成對材料的理解。3.興趣與情緒。心理障礙的形成主觀因素是興趣與情緒問題,學習興趣十分重要,興趣可以加強學習動機,增強記憶力,是提高學習效率的重要因素。然而，課堂氣氛死寂，課本知識多

4、而無趣，學生對此不感興趣，影響聽力理解。三、提高學生聽力理解的對策 1、略讀捕捉信息。學生無論考試還是在平時做聽力練習時，要帶著問題有的放矢的去捕捉聽音時的關(guān)鍵性詞句，爭取聽錄音時打有準備之仗。2、培養(yǎng)良好的聽力習慣。在聽聽力時，做筆記，記錄聽力材料的關(guān)鍵詞，并掌握一些做筆記的技巧。3.、保持良好的精神狀態(tài)。聽音前有強烈的聽欲望，聽音時有濃厚的聽興趣，并全神貫注的聽。四、結(jié)論綜上所述，聽的能力實際上是一種綜合性技能。它要求考生具有全面的、堅實的語言基本功。 然而，聽力并不是像有些學生想象得那么難，只要學生掌握正確的提高聽力的方法，中國學生的聽力將是我們學是英語的優(yōu)勢。參考文獻：1. 趙振春.聽寫與聽力得分技巧.西北工業(yè)大學出版社，1997.42. 周莉萍.大學英語（基本技能訓練）。中國紡織出版社，1996.103. 胡庚申.國家交流語用學從實踐到理論.清華大學出版社，2004.64. 李衛(wèi)東. 強化元認知策略意識