構(gòu)建和諧管理理念,引領學校持續(xù)發(fā)展

1、管理是實踐而不是單純的理念，管理是行動，而不是表面的了解 與協(xié)調(diào)。如果一所學校只有一流的設施，有較高水平的師資，但缺乏科學 規(guī)范的管理，那也不可能有一流的效益和質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的學校之“優(yōu)”表現(xiàn)在許多方面， 而不可或缺的是必須具有 優(yōu)質(zhì)的管理。只有牢牢抓住這一點，才能使學校在迅速發(fā)展的過程中保持一流 的教育教學質(zhì)量，持續(xù)得到發(fā)展，贏得社會的美譽。目前，我校正朝著創(chuàng)辦市級示范性高級中學的目標奮進。要想引領學校繼續(xù)向優(yōu)向強發(fā)展，創(chuàng)建師生與學校共同成長的和 諧校園，作為校長就必須在管理上創(chuàng)新，在管理工作中做到統(tǒng)攬而不 包攬、果斷而不武斷、參與而不干預，調(diào)動一切積極因素，實現(xiàn)人、 財、物的合理配置，使教育教

2、學資源和諧利用，達到管與理的和諧， 從而實現(xiàn)學校的和諧發(fā)展，提升學校的現(xiàn)代化管理水平。一、以人為本，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個性。學校管理的核心是對人的管理。管理過程就是對人的主觀能動性的組織、 主體意識與精神的弘揚。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個性。在教育管理理論中，管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人” 兩大類。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規(guī)定了 任務，又明確了職責；后者以人際關(guān)系為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見，注意下屬的感情和問題等。而成功高效的管理應是這兩種行為的統(tǒng)一, 既“抓組織”又“關(guān) 心人”。這就需要校長在管理中要以人為本， 時刻體

3、現(xiàn)人文關(guān)懷，用情感 管理與制度管理兩條線，充分調(diào)動教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性， 激勵教師和學校朝著共同的目標邁進。“善治必達情，達情必近人”。作為新時期的校長更應是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會責任 感的。校長的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標志，更是一種與教師同 呼吸、共命運、心連心的具體體現(xiàn)。共同的目標一一事業(yè)的凝聚力目標激勵是根據(jù)工作目標來引導、 激勵和規(guī)范員工行為的一種動力，是教職工們能主動、出色地完成教 育、教學任務的重要保證。隨著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實施， 對教師的目標激勵也 不能只停留在過去上好課、完成教學任務的傳統(tǒng)作法上，而是充分地 調(diào)動教師參與管理的積極性，樹立主體意

4、識，增強自我教育、自我評 價、自我提高的意識，真正成為學校的主人，學習的主人。作為校長，在組織制定學校近、遠期規(guī)劃上就要按照教育教學規(guī) 律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個人發(fā)展 和學校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個教職工 的意愿，使每個教師個人得到發(fā)展的同時又能意識到自己身上的重擔，增強他們的事業(yè)心和進取心對此，我提出：“在管理好學校的問題上，每一位教職工都有權(quán) 利發(fā)表意見”。鼓勵教師依據(jù)學校及上級有關(guān)規(guī)劃、指導，參與制定學校的目標、 計劃，提出可行性意見，對教師提出的有利于教育教學工作和有利于 學生成長的思路和工作方式，積極加以引導并表揚，鼓勵教職工對學

5、 校的發(fā)展出謀劃策。力爭使每一個教師充分了解學校每一階段的工作目標并將它和 自己的工作緊密結(jié)合起來。責任激勵一一競爭的凝聚力責任激勵就是把競爭引進教師隊伍 建設，造成一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使 教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中， 提高教育教學與管理水 平，強化每一位教師的崗位責任意識， 可使工作積極性和效果明顯改 觀。同時根據(jù)教師職業(yè)的特點，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種競爭奉獻的氛 圍，強化教師對自己職責的意識，激勵和鞭策教師敬業(yè)樂業(yè)。如學校開展的“結(jié)對子”的崗位責任培訓， 要求剛參加工作的青 年教師和優(yōu)秀教師“結(jié)對子、拜師傅”，用優(yōu)秀教師的高尚師德、對 事業(yè)的執(zhí)著和奉獻

6、精神來感染新教師；用年輕教師的大膽開拓進取精 神來激發(fā)老教師，促進老少共進，加快青年教師的成長。情感激勵一一領導感召力，情感融洽力孔子言：“其身正不令而 行，其身不正雖令不從”。領導人員嚴以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無聲的號 令，是最有說服力的。要求教師做到的，校長自己首先要做到，這樣才能激勵教師更積 極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚教師無私奉獻的精神品 質(zhì)，教育廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀。同時依法治校、以德治校，樹立良好的“校風、教風、學風”， 為教師們創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。讓每一個教師有使命感、榮譽感。在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當大。作為一校之長，必須設身處

7、地地替他們著想，多方關(guān)懷，減輕或轉(zhuǎn)移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態(tài)進行教育教學工作。在日常工作中，我除了注重骨干教師和中層干部的交流， 也十分 注意和普通教師的溝通，經(jīng)常找出機會和時間主動與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里，微笑問候，關(guān)心一下他們的工作 和生活，鼓勵他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時，對每一位教師取得的一點威廉詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定?！痹诠ぷ髦校ｉL給予教師最真誠的認同和肯定， 可讓他們感受 到自己被學校領導的重視，被重視和被認同的感覺一定會給教師帶來 更多的工作激情，激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動性， 為學校的發(fā) 展做出更大的貢獻。對教師們的激

8、勵是多方面的，物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀能動性最 具實效的激勵因素，也是做好隊伍建設的保障之一。在學校管理中，校長不僅要注意在目標、責任、情感上激勵教師， 還需要把物質(zhì)激勵和以上三方面的激勵有效地結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮激勵的作用?！叭朔遣菽?，孰能無情”，激勵、尊重、肯定，以人為本，尊重 個人的發(fā)展，在學校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長，要體現(xiàn)“以人為本”，就要深入細致地研究，探討教 育教學規(guī)律，從多方面多渠道發(fā)掘促進教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創(chuàng)造性的開展工作。二、建立和諧發(fā)展的管理目標，落實和諧發(fā)展的管理制度現(xiàn)代教 育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展， 從而實現(xiàn)個體與社

9、會的和諧。作為學校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理 念，把學校、教師、學生的和諧發(fā)展，作為學校的管理目標，根據(jù)這 一目標，制定各項管理計劃，落實每項管理行動，完成每個步驟，最 后實現(xiàn)管理目標，從而提升辦學水平。但任何一項管理，如果沒有制度的保障，就猶如游戲沒有規(guī)則，一切都亂了套。學校的管理更是如此。既要體現(xiàn)以人為本，也要有法可依，使大家自覺履行對教育的義 務和職責，產(chǎn)生“硬管理效應”。特別是新課改全面推行以來，原來的一套常規(guī)管理制度已有很多 不適應教學改革的要求， 建立一套符合新課程理念的教學管理制度已 勢在必行。20xx 年 1 月，學校召開了七屆一次教代會，學校依照相關(guān)教育

10、 法規(guī)，通過了包括教育、 教學、科研、人事制度改革、 分配制度改革、 財務、課堂、學生管理等方面的制度 200 余項，覆蓋了學校管理的方 方面面，特別是在教學過程、教科研管理上提出了具體的運行制度， 極大地促進了學校教科研工作的發(fā)展， 保障了學校管理的統(tǒng)一， 為構(gòu) 建和諧校園做好了制度上的準備。三、構(gòu)建和諧校園文化學校管理不僅要根植于學生、 根植于教師、 根植于課堂、 根植于教育教學的各環(huán)節(jié)， 還有很重要的一項是就是要 為師生們提供一個優(yōu)美、整潔、舒適的校園，加強師生對學校的留戀 和熱愛；構(gòu)建和諧的校園文化，營造良好的育人氛圍。藝術(shù)教育、信息技術(shù)的現(xiàn)代化、是我校創(chuàng)建品牌學校的切入點， 也是我校

11、目前的特色， 但要想將特色變成品牌， 學校就要有自己鮮明 的文化特征，自己的校園文化。目前，我校的硬件設施在全市達到了一流水平。 但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因為學校整體建設還未完， 與華凌的搬遷協(xié)議還未履行完， 學校 的標志文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規(guī)劃建設之中；學校的有 聲文化（校園電視、廣播）和無聲文化（校園網(wǎng)、校報?？龋┻€需 進一步加強和提高。學校要想有跨越式發(fā)展，還必須加強教育科研工作。大力開展教科研工作不僅有助于教師們關(guān)注教改動態(tài)，吸收各種 新成果、新思想，積極投身于教改實踐，更有助于教師們端正教育思 想，做不斷更新自我的終身學習者。教師們由于邊學習、邊工作

12、、邊研究，不僅提升了自身的科研素 質(zhì)，而且提高了教育質(zhì)量，形成良好的教風、校風。因此在日常管理中，作為校長不僅要注意學校硬件的建設， 還要 在現(xiàn)有條件的基礎上，致力于教科研的實施，校園文化的建設，創(chuàng)造 出一種民主、寬松而又積極進取的校園文化氛圍， 不斷提升校園文化 品位，豐富學校的文化內(nèi)涵。五、樹立服務理念校長是學校的管理者，其實也是服務者，為教 職工服務，為學生服務，為他們創(chuàng)造良好的工作和學習環(huán)境，為他們 的個人成長搭建良好的平臺。新時期的學校管理理念，就是要轉(zhuǎn)變觀念，學生的需要就是我們 的工作，家長的要求就是我們的任務，社會的需求就是我們的培養(yǎng)目 標。教育是一種服務，從遠處著眼，它直接服務

13、于經(jīng)濟社會的發(fā)展， 服務于增強國家和區(qū)域的綜合競爭力； 從近處看，就是直接服務于家 長，服務于學生。創(chuàng)建和諧校園需要有新的管理模式， 現(xiàn)代學校管理更應如此，惟 有和諧的管理，才能達到人、財、物的和諧配置，教學資源的合理利 用、師生創(chuàng)造性的迸發(fā)，才能實現(xiàn)教育目標、過程、結(jié)果的和諧統(tǒng)一。學校、教師、學生三者和諧發(fā)展，才能實現(xiàn)學校管理的現(xiàn)代化。原生生物的主要類群習題一、選擇題1、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過發(fā)育最終成為果實的是()A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的實質(zhì)是()A、分解有機物，貯存能量B、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，貯存能量D、合成有機物，釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水

14、淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進()A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)作物進行合理密植主要是為了()A、提高作物對水分的吸收B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是()A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是()A、10厘米 B 、20厘米 C7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是

15、因為(A、溫度低，減少細菌病害BC、溫度低，促進光合作用積累D、30厘米 D 、40厘米)、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少、溫度低，蒸騰作用弱二、實驗探究題1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關(guān)問題: 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。(1) 步驟的作用是:(2) 步驟中酒精的作用是：(3) 這個實驗說明了