探微平面廣告設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新

1、探微平面廣告設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新一、平面廣告設(shè)計課程教學(xué)項目的開發(fā) 1 項目開發(fā)以實戰(zhàn)能力為 核心。 平面廣告設(shè)計課程項目的開發(fā)由課程負(fù)責(zé)人、 主講教師、 企業(yè)教師共同完成， 企業(yè)教師參與進行項目的調(diào)研與設(shè)置， 并負(fù)責(zé)將 業(yè)務(wù)傳遞單、 創(chuàng)意簡報、 廣告效果測試規(guī)范等企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范引入課 堂。 經(jīng)過課程的開發(fā)使項目基于實際項目又要遵循教學(xué)規(guī)律， 以達到更好的效果。項目開發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力為核心，具體表現(xiàn)在項目開發(fā)強調(diào)完整的流程、 真實的角色、 真實的交流及企 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化制作規(guī)范。根據(jù)實際工作調(diào)研T策劃T創(chuàng)意T原稿設(shè)計T正稿制作T校對T輸出的流程設(shè)計教學(xué)過程； 參考實際工作中藝 術(shù)總監(jiān)、撰稿人、 電腦制

2、作等組成的創(chuàng)意團隊，設(shè)置了教學(xué)活動的學(xué) 生分組式創(chuàng)意團隊；教學(xué)組織中客戶調(diào)研、提案、輸出等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué) 生闡述和交流的能力； 教學(xué)活動的設(shè)計要特別注意符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 有 利于學(xué)生從校園到工作的順利轉(zhuǎn)化。2 項目任務(wù)與能力目標(biāo)設(shè)定。 本課程設(shè)置了兩個項目，項目一是會展廣告設(shè)計。以畢業(yè)設(shè)計展、優(yōu)秀作品展等內(nèi)容為主題的相關(guān)視覺傳達設(shè)計。學(xué)生以項目小組的形式組織教學(xué)， 以實際的場地為基礎(chǔ)進行設(shè)計， 完成 展覽海報、請柬、展覽分布圖、作品標(biāo)簽、作者介紹、宣傳折頁等作 品的設(shè)計制作。項目二是商品廣告設(shè)計。根據(jù)實地調(diào)研選擇某種產(chǎn)品完成廣告改造方案，側(cè)重于競品分析、媒體選擇、創(chuàng)意表 現(xiàn)技法的訓(xùn)練。 具體的項目教

3、學(xué)能力目標(biāo)包括 1 明確客戶需求， 進行初步設(shè)計。通過與客戶的交流明確項目的設(shè)計方向，收集必需的客戶信息， 快速制訂工作計劃和初步設(shè)計方案， 向客戶提案并研，并對相關(guān)資料進行匯總分析， 以小組創(chuàng)意會的方式形成整套的設(shè) 計推廣方案，并以文字的形式撰寫成策劃書，提交客戶。 策劃 書重點在于創(chuàng)意設(shè)計方案部分。 強調(diào)協(xié)作能力和與客戶溝通后 的修改能力。3 創(chuàng)意構(gòu)思，繪制草圖。根據(jù)策劃書中創(chuàng)意設(shè)計的初步設(shè)想進行進一步的小組討論， 并進行多個方案草圖的繪制， 要求草圖能夠說明基本的創(chuàng)意，能夠合理地安排構(gòu)圖，能夠在圖形、 色彩、文字、版式上表達清晰，手繪效果好。 4 創(chuàng)意設(shè)計，小 樣提案。 根據(jù)創(chuàng)意草圖制作

4、電子稿小樣，能夠比較完整且準(zhǔn)確 地表現(xiàn)草圖中的構(gòu)圖、色彩、標(biāo)題文字、圖形等元素，能使客戶比較 直觀地了解作品的效果。 提交客戶后能夠?qū)?chuàng)意進行詳細(xì)闡述， 取得客戶意見，確定方案。5 完成正稿，校對輸出。根據(jù)客戶確定的電子稿小樣進行正稿的制作， 對圖片和色彩的處理達到輸 出的需求， 保證畫面中的文字準(zhǔn)確無誤， 對色彩根據(jù)輸出需求進行校 對，文件格式符合輸出要求，并與印刷方進行溝通。 6 成品檢 驗，文檔管理。 項目基本完成后對成品進行檢驗。對整個項目所有的圖像、文字資料及相關(guān)合同進行歸檔整理。二、平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的組織教學(xué)組織實施要突出學(xué)生的主體地位， 強 調(diào)在做中學(xué)的教學(xué)理念。 在教學(xué)組織

5、實施中， 學(xué)生不斷地反思、 調(diào)整自己的方案并向教師和同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果， 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生 的交流能力、組織能力等社會交往能力，分析能力、邏輯思維等方法 能力和責(zé)任心、耐心等個性能力。 1 落實做中學(xué)的教學(xué)理念。整個項目教學(xué)活動的設(shè)計以學(xué)生為中心， 教師將相對獨立的項目交由 學(xué)生自己處理。 首先，教師下達任務(wù)書，小組長帶領(lǐng)組員討論 并制訂工作計劃書；其次，小組分工進行市場調(diào)研和資料搜集整理， 形成調(diào)研報告和資料文件， 接著各小組召開創(chuàng)意會， 以頭腦風(fēng)暴的形 式制訂若干種設(shè)計方案， 并從中篩選進行提案， 與客戶溝通確定方案 進行修改制作；最后，輸出并進行項目總結(jié)。 整個過程從明確 客戶指令、搜集

6、整理素材、設(shè)計方案、實施項目到最終的評價，都以 學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生通過項目制作自主地學(xué)習(xí)知識，獨立地訓(xùn)練技能， 進而達到較好地完成廣告設(shè)計制作的要求。 2 創(chuàng)意團隊的組織 形式。 平面廣告設(shè)計課程的組織實施模仿廣告公司中的創(chuàng)意團 隊的構(gòu)成，以創(chuàng)意小組的形式進行。 廣告公司中的設(shè)計創(chuàng)意團 隊一般以創(chuàng)意總監(jiān)為中心形成工作小組， 歸屬創(chuàng)意部， 最基本的人員 包括藝術(shù)總監(jiān)、撰稿人、電腦制作人等。 教學(xué)組織實施遵循貼 近實際工作的原則， 讓學(xué)生自由劃分為創(chuàng)意小組， 設(shè)置小組負(fù)責(zé)人擔(dān) 任創(chuàng)意總監(jiān)的職位。 經(jīng)實踐證明，按照小組為單位進行教學(xué)組 織，首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力， 充分地發(fā)揮各自的特長； 其次，

7、 能夠使設(shè)計方案多樣化，有利于教學(xué)的組織；最后，有利于增強小組 成員的責(zé)任感，能夠深度挖掘組員的能力，并減輕教師的工作量。 3 方案的輸出與展示。 平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)組織實施注重 輸出和展示的環(huán)節(jié)， 在項目練習(xí)的過程中主要是策劃展示、 小樣展示、 成品提案展示等環(huán)節(jié)， 一方面使學(xué)生之間能夠互相啟發(fā)借鑒， 另一方 面督促學(xué)生按時按量地完成每個環(huán)節(jié)的任務(wù)。 課程最后階段設(shè) 置了作品輸出和展覽， 旨在鍛煉學(xué)生相關(guān)輸出的技能和組織展覽的能 力，以實物制作和展覽效果為主要評定標(biāo)準(zhǔn)， 以實訓(xùn)報告的形式進行 總結(jié)。 優(yōu)秀作品展覽仍然以學(xué)生為主體， 教師起到輔助的作用， 主要的工作環(huán)節(jié)有一是結(jié)合展覽場地大

8、小、位置、布局、燈光等方面 規(guī)劃展覽， 同時進行小組協(xié)商， 對整個學(xué)期的設(shè)計方案進行篩選與修 改，使作品符合輸出和展覽的技術(shù)要求和效果要求； 二是對輸出機構(gòu) 進行調(diào)研，掌握輸出要求、輸出流程，了解輸出設(shè)備的使用，選擇印 刷材料和形式；三是設(shè)計小組與輸出機構(gòu)充分溝通并協(xié)商輸出事項， 采用自行制作與外部協(xié)作加工配合的方式，完成實物與展板的制作； 四是完成布展工作， 并在展期內(nèi)組織人員完成維護工作， 展期結(jié)束后 組織撤展。 4 成果的評價與考核。 過程式考核模式加學(xué)生 作品成果考核是本課程的主要考核模式， 結(jié)合職業(yè)能力目標(biāo)考核方案 及通用能力與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)考核方案對學(xué)生的成果進行評價。 過程式考評要

9、求教師合理地設(shè)計過程成績單， 結(jié)合項目總結(jié)中的自我 評價、小組評價， 不僅能夠比較全面地衡量學(xué)生成績，而且在教學(xué)的 每個環(huán)節(jié)起到增強學(xué)生積極性、督促他們按時按量完成任務(wù)的作用。 學(xué)生作品成果以文件包及作品印刷輸出的形式將學(xué)生項目成果作品 化，文件包的形式完整地記錄了學(xué)生設(shè)計制作過程中所有的有效資料， 作品印刷輸出則能直觀地、有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 作者 李鵬單位北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Let s sp

10、ell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合 th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已

11、經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并 有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念： 根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th

12、在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點 :重點 ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 /e /的規(guī)則。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌?。教學(xué)過程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇帯！驹O(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, b

13、oys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合 th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thi

14、n.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，

15、讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計意圖】 : 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。四、Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說 ?！驹O(shè)計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲