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1、精品資料歡迎閱讀2020疫情之下網(wǎng)課案例2020疫情之下網(wǎng)課案例師心初志不渝,寤寐揣摩“疫情之下 怎么上好每一節(jié)課? ”半月看課逾百節(jié),考察比對(duì)篩選可用在線課 程。 線上教學(xué)設(shè)計(jì)初期,按照“充分利用現(xiàn)有在線精品課程”思路,實(shí)用寫作授課教師林瑯在各大教學(xué)在線授課平臺(tái)上選看了近十 門逾百節(jié)同類課程,其中,有的課程公文文種因建課時(shí)間較早而未能按 照新版黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例要求講解,知識(shí)點(diǎn)更新滯后;有 的課程盡管講授的文種很全面,但多為主干式講法,缺少結(jié)合實(shí)際的內(nèi) 容和細(xì)致的例文分析。為了保證課程的實(shí)用性,教師選擇了自主建課方 式,同時(shí)吸納網(wǎng)課公開資源部分章節(jié)完善課程體系。一、自學(xué)聲畫錄剪編,火線
2、建課奇謀不斷。教師利用三周左右時(shí)間在學(xué)習(xí)通平臺(tái)新建實(shí)用寫作課程,自行 錄制 剪輯、上傳教學(xué)視頻、PPT圖片,組建討論組、作業(yè)庫(kù)資料庫(kù)。為確保視頻的聲畫效果達(dá)標(biāo),出奇謀用鞋盒自制了提詞器,便 于視線自然、表述流利;根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)修改了原有講稿和課 件, 將原本設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)用設(shè)問方式呈現(xiàn),在教學(xué)案例中增加了動(dòng)畫設(shè) 計(jì),力圖畫面活潑生動(dòng),避免呆板無趣;因?qū)W習(xí)通錄制速課會(huì)出現(xiàn)聲音 收錄不清晰、超鏈接無法使用等問題,因此采用先單獨(dú)錄制音頻,再配 以EV錄屏軟件錄制課件演示視頻,最后通過愛剪輯編輯輸出的方式, 雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但成效明顯。二、兩套預(yù)案?jìng)溥x 三種直播模式演練。參照在線平臺(tái)的試行效果反饋,
3、結(jié)合本人對(duì)平臺(tái)熟悉掌握的情況, 針對(duì)學(xué)習(xí)通和釘釘兩大系統(tǒng)的特點(diǎn),先后設(shè)計(jì)了兩套授課方案。其中, 學(xué)習(xí)通采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師在線答疑的方式。為了督促學(xué)生有效學(xué)習(xí),采取了設(shè)定視頻不可拖動(dòng)且限時(shí)觀看、習(xí)題隨講隨練限時(shí)提交等措 施;釘釘則采用在線互動(dòng)直播方式,反復(fù)演練了三種直播 模式,熟悉視 頻會(huì)議、在線直播、語(yǔ)音留言、連麥互動(dòng)等功能;兩套方案根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情 況和章節(jié)需要配合運(yùn)行。經(jīng)過第一次課程實(shí)踐發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)通在上課時(shí)段 視頻卡頓、無法登錄、無法打卡問題頻繁出現(xiàn)。教 師迅速調(diào)整,將釘釘 直播作為教學(xué)的主要手段,學(xué)習(xí)通作為應(yīng)急方案。三、反復(fù)淬煉課堂,不斷反思“這已經(jīng)是更優(yōu)方案了嗎? ”課 前發(fā)布課堂內(nèi)容與
4、任務(wù),組織學(xué)生精確到人。正式授課前,組建了微信、釘釘、學(xué)習(xí)通三種班級(jí)群,提前發(fā)布上課要求及注意事項(xiàng)。每節(jié)課 前預(yù)告本課主要內(nèi)容及授課方式,提醒學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上線。提前五分鐘開 播,組織學(xué)生簽到,對(duì)未到者發(fā)布系統(tǒng)消息、撥打釘釘電話,督促全員 到課。手機(jī)、電腦、平板全部在線,以備全方位監(jiān)測(cè)授課效果。下載動(dòng) 畫短片作為課間活躍氣氛、增進(jìn)交流的途徑,并以簡(jiǎn)短的影 評(píng)適時(shí)傳遞 正能量,引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上,熱愛生活。四、課上錄播講解要點(diǎn)+直播回顧強(qiáng)化+實(shí)時(shí)討論練習(xí),緊抓學(xué)生 注意力。因直播授課存在互動(dòng)延遲的缺陷,為確保教學(xué)進(jìn)度,采用直播錄 播相結(jié)合的方式。直播開始后,先與學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容,隨后播 放提前錄
5、制的教學(xué)視頻,時(shí)刻關(guān)注留言板在線觀看人數(shù)及學(xué)生留言反饋 并答復(fù)。凡遇章節(jié)重要知識(shí)點(diǎn),待視頻講解一遍后,暫停視頻,對(duì)該段內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、說明,強(qiáng)化學(xué)生記憶。每小節(jié)結(jié)束后,與學(xué)生一 起總結(jié)小節(jié)內(nèi)容和重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生以連麥和留言方式在線參與話題討論、共同完成小節(jié)練習(xí)、布置課后作業(yè)。4五、課后私信答疑,根據(jù)課堂數(shù)據(jù)梳理共性問題。每節(jié)課后第一時(shí)間查看釘釘及微信私信,進(jìn)行一對(duì)一答疑;允許學(xué)生回看直播視頻或通過學(xué)習(xí)通自行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí);導(dǎo)出直播數(shù)據(jù),統(tǒng) 計(jì)、記錄未參與或觀看時(shí)長(zhǎng)不足的學(xué)生名單,單獨(dú)發(fā)消息詢問情況,提醒及時(shí)補(bǔ)足遺漏的知識(shí)點(diǎn);利用微信小程序,上報(bào)本次授課數(shù)據(jù)信息,錄入考勤管理系統(tǒng);批改學(xué)生作業(yè),梳
6、理其中存在的共性問題,留待下 次課前反饋,給出作業(yè)參考答案。六 自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,收集分析學(xué)生反饋。為全面了解在線教學(xué)實(shí)施效果,教師利用問卷星軟件,自行設(shè)計(jì)、制作調(diào)查問卷,內(nèi)容基本涵蓋了授課全過程。問卷相關(guān)信息匿名 顯18示,確保調(diào)查結(jié)果真實(shí)客觀。問卷發(fā)放對(duì)象為授課班級(jí)社工(1-2 )及社工18 ( 3-4 )全體學(xué)生,截至目前,參與調(diào)查的人員總 數(shù)為94人。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,學(xué)生對(duì)教師師容師姿、課前提醒、語(yǔ)言表 達(dá)、邏輯思路、視頻聲畫效果整體認(rèn)可度達(dá)100%; 91.49%認(rèn)為 教師線 上線下答疑及時(shí)、耐心;98.94%認(rèn)為每節(jié)課教學(xué)容量飽滿、重點(diǎn)突出, 教學(xué)互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)課程參與積極性,便于理解
7、記憶知識(shí)點(diǎn);96. 81%認(rèn)可 課前回顧重點(diǎn),并記錄了課堂筆記;因網(wǎng)絡(luò)問題,未能全 程觀看直播, 學(xué)生依次會(huì)選擇釘釘觀看直播回放、學(xué)習(xí)通觀看教學(xué) 視頻、詢問其他同 學(xué)或選擇其他方式、群聊私信咨詢教師學(xué)習(xí)錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn),其中釘釘直播回看選擇率達(dá)95. 74%o同時(shí),4. 26%的學(xué)生 認(rèn)為教師語(yǔ)速較快;37.23%存在聽課過程中偶有無法集中注意力的情 況,4.26%出現(xiàn)經(jīng)常性溜號(hào);未參與過教學(xué)互動(dòng)人數(shù)為0,其中60.64%經(jīng)常參與教學(xué)互動(dòng),39.36%偶爾參與互動(dòng);46. 81%偶爾出現(xiàn) 卡頓、掉線、無法登錄、無法觀看等問題;73.4%更希望通過傳統(tǒng)授 課方式學(xué)習(xí)本課程;67. 02%更喜歡錄播視頻與直播講課相結(jié)合的 式;80. 85%認(rèn)為在目前的各大線上教學(xué)平臺(tái)中釘釘?shù)墓δ茏铨R全、服務(wù)器承載力最高、聽課效果最好。從整體看,課程在線教學(xué)較好達(dá)到了預(yù) 期效果。79. 79%的同學(xué)認(rèn)為課程非常有用,20.21%認(rèn)為較為有用;80. 85%對(duì)線上教學(xué)效果非常滿意,19.15%較為滿意。七、潛心制定改進(jìn)方案,不斷修正實(shí)現(xiàn)提高。根據(jù)學(xué)生對(duì)“錄播語(yǔ)速適宜、但在直播過程中語(yǔ)速略快55的反饋,教師通過設(shè)置秒表計(jì)時(shí)等方式,提示放慢語(yǔ)速,尤其是在與少數(shù) 民族同學(xué)對(duì)話時(shí),不僅要放慢語(yǔ)速,更要注意多采用視頻形式觀察
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