2021年三年級數(shù)學第七單元《小數(shù)的初步認識》教學計劃.doc

1、2021年三年級數(shù)學第七單元小數(shù)的初步認識教學計劃單元教材分析：本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境,感悟小數(shù)的含義.為了適應兒童的年齡特點,本單元的小數(shù)教學結合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。這部分內(nèi)容結構如下：單元教學目標：1、使學生能結合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、使學生能結合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學

2、生會計算一位小數(shù)的加減法。教學重、難點：重點：1、理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)。2、認識小數(shù)的學習過程。3、會計算一位小數(shù)的加減運算難點：1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。2、運用所學知識，正確解決實際問題。突破重難點的方法措施：1調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。充分利用條件，激活學生的相關生活經(jīng)驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。2把握好小數(shù)初步認識的學習要求。作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)三是簡單的小數(shù)加減法

3、原則上限于一位小數(shù)，并且結合元、角進行計算。3計算方法提倡多樣化，放手讓學生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。課時安排：1、認識小數(shù)_課時2、小數(shù)比較大小_課時3、簡單的小數(shù)加減法_課時簡單的小數(shù)加、減法教學設計主備人：袁欣欣教學內(nèi)容：簡單的小數(shù)加減法課本第95，96頁的例3以及例4教學目標：1理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法2學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減。3培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學重點：小數(shù)加、減法的意義和計算方法。教學難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理

4、。教具準備：口算卡片教學過程：一、創(chuàng)設情景，生成問題筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。8+6=28+5=37-5=12-6（四人板演，其他學生練習在課堂本）二、探索交流，解決問題1教學例3（1）出示主題圖看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。（5）_反饋。教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法

5、。（6）_討論：0.6+0.8教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）（7）引導學生兩式比較：一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。（8）學生試筆算0.6+0.8學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。（范本）元角分0.6+0.8（一人板

6、演，其他人在本上做）引導學生說一說，用堅式計算0.6+_時，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？（9）反饋練習：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點對（10）引導學生總結：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？2教學例4：（1）教師選擇例4（2）這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？（3）_學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？（4）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點_要對齊？（5）這個豎式怎樣計算？元角分1.2-0.6學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導（6）引導

7、學生說說用豎式計算_時先做什么，再怎么做？最后做什么？教師根據(jù)學生的反饋最后說明：從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是_個0.1，減去_個0.1。從人民幣的單位看，是把_元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。（7）反饋練習：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做）（8）教師總結：小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？3引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。4鞏固練習：觀察商店圖，解決問題。買_個練習本_？小東有_元錢，能買什么東西？你還能提出哪些問題？學生獨立解決第和第個問題再_反饋。全體學生根據(jù)同學所提的問題進行_討論