大班探索性活動區(qū)游戲：憤怒的小鳥

1、大班探索性活動區(qū)游戲：憤怒的小鳥莆田市荔城區(qū)新溪幼兒園肖紅 指導(dǎo)：卓劍萍游戲來源早上晨間活動時，唐浩天帶來了憤怒的小鳥玩具在玩，正在這時，有幾個男孩 就圍在一起，并且嘴里一直不停的說：“發(fā)射”。于是我走過去問他們在玩什么？ 孩子們很開心的對我說：“我們在玩憤怒的小鳥游戲?？粗⒆觽兺娴眠@么開 心，我想何不創(chuàng)設(shè)一個小小的游戲區(qū)讓孩子們來玩。于是我準備了一些材料，開始 了我們的游戲憤怒的小鳥。預(yù)期目標1、嘗試用養(yǎng)樂多瓶子自己建構(gòu)豬擂臺。2、嘗試利用彈弓的彈性擊中小豬，3、主動與同伴游戲，并積極發(fā)現(xiàn)問題解決 問題。圖1材料投放養(yǎng)樂多的瓶子，乒乓球制作的小豬，小豬 玩偶、彈弓，憤怒的小鳥玩偶BBS游戲

2、玩法1、搭建小豬的擂臺。2、利用彈弓擊中擂臺上的小豬。3、記錄自己擊中了幾只小豬。游戲推進一：觀察分析觀察：孩子們對憤怒的小鳥的游戲非常感興趣，大家都想去試一試，他們自己 商量一下，一人一次機會，輪流彈射。但不一會，問題便出現(xiàn)了，浩軒說：“你這樣擊中小豬不算數(shù)，你都快碰到小豬的大門了。 ”唐天宇說：“對呀，要像我這樣， 站在這里瞄準射，你這樣太簡單了” 紫琪說：“是呀，要站遠點，還是唐天宇厲害?！?分析：以往，我們在投放一種新的游戲材料時，往往一開始就向幼兒介紹游戲的玩 法、規(guī)則等等，生怕孩子玩不好。而這一次我把材料投放在科學(xué)區(qū)，放手讓孩子們 自己商量游戲的玩法，確疋游戲的規(guī)則。大班的幼兒樂于

3、與人交往，喜歡與別人一 起討論問題，老師更應(yīng)把游戲的權(quán)利還給幼兒。調(diào)整推進第一次自由游戲后，我組織孩子們進行了一次談話活動，讓他們說說自己在游 戲中遇到的問題，如有的孩子會說到他們各自站位不統(tǒng)一，有的孩子會說到他們手（圖 持彈弓的姿勢的不同，有的孩子手持彈弓是直的，有的孩子手持彈弓是彎的，導(dǎo)致 片）游戲的結(jié)果也不同。同時我還發(fā)現(xiàn)幼兒搭建的擂臺都是10個瓶子并列一排，形式比較單一。根據(jù)這些問題我們還一起商討了對策。在此基礎(chǔ)上我對活動區(qū)的材料進 行了一些調(diào)整：a.在地上畫條橫線，以此線為站立點。b.豐富幼兒搭擂臺的經(jīng)驗（雙層擺放、保齡球擺放法等形式）。游戲推進觀察：唐天宇在射擊時總是瞇著一只眼睛，

4、有模有樣的，而他的射擊總能引來小朋 友的稱贊。小朋友紛紛向他請教，模仿，天宇也樂意把自己的經(jīng)驗分享給大家。很 多小朋友地動作也漸漸熟練，擊中率也高了，可是問題也來了，雅琪說：“我擊中了 6個，比較多。”天宇說：“我剛才還擊中了 8個，更多?！睒份嬲f：“天宇擊中的 是8個，那應(yīng)該天宇比較多?！庇變鹤约旱挠涗浟懔闵⑸?，不容易比較誰擊中的數(shù) 觀察量多。分析分析：大班幼兒在游戲中會樂于分享自己的經(jīng)驗，同時他們也喜歡參加競賽游戲活 動，在競賽活動中同伴們互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)。在游戲中調(diào)動了幼兒以往的生活經(jīng) 驗和有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。至于 孩子們記錄零散，老師可以幫

5、助孩子一起梳理經(jīng)驗，這樣在今后的生活中孩子們就 能夠很好的運用此經(jīng)驗。調(diào)整推進（圖片）游戲之后，和孩子們一起解決游戲中的問題，同時也對游戲做了些調(diào)整：目標調(diào)整：1、能欣賞同伴的表現(xiàn)，愿意分享自己的經(jīng)驗。能和同伴公平的競賽。2、統(tǒng)計擊中及未擊中的小豬數(shù)量。材料調(diào)整：a.讓孩子們用自己的方式記錄結(jié)果，并選出冠軍。玩法調(diào)整：a.意愿布置小豬的擂臺。b.站在橫線處，嘗試手伸直拉動彈弓擊中小豬游戲推進三：觀察：孩子們對游戲越來越熟練了。你看，徐子寧瞇著眼睛，一邊拉著彈弓，一 邊說：“你們看，我不要站在線上，我站得這么遠，我也可以擊中小豬。”說完，只觀察分析聽見“嘭”的一聲，小豬紛紛倒下來，徐子寧一臉的得

6、意。唐天宇見了，不服氣的 說：“這個我也會，不信大家可以看，比比誰厲害。”唐天宇似乎站在更遠一點的位 置進行射擊，他也把小豬擊落下好幾只。小朋友又在討論這樣誰應(yīng)該是冠軍。分析：大班的幼兒因為年齡的增長，他們更喜歡在老師或同伴面前表現(xiàn)自己，希 望得到老師和同伴的認可。老師對幼兒好的行為表現(xiàn)應(yīng)多給予具體、有針對性的肯 定和表揚，讓他對自己優(yōu)點和長處有所認識并感到滿足和自豪。同時也因關(guān)注到幼 兒的個體差異，循序漸進逐步提高要求，為幼兒提供多方面的平臺。材料調(diào)整：1在距擂臺1米處畫第一條橫線，距擂臺1.5米處畫第二條橫線；玩法調(diào)整：a.減少小豬的個數(shù)，調(diào)整擺放小豬的位置增加難度。 b.以闖關(guān)的方式 進

7、行比賽，第一關(guān)：在1米處擊中所有小豬，成功后闖第二關(guān)：在 1.5米處射擊小 豬。調(diào)整推進（圖片）游戲推進四：觀察：游戲越來越吸引幼兒，幼兒興趣濃厚?！鞍パ剑缓昧?，彈弓壞了”思琪著 急的說。這可怎么辦呢？沒有新的彈弓了，一下子修好彈弓也不可能。這時，我拿 了個長條積木，還有海綿，讓孩子們想想，沒有彈弓，用這些材料可以怎么玩？天 宇擺弄積木和海綿，說：“老師以前用這個做一個蹺蹺板，我們可以用蹺蹺板來打 小豬?！闭f完，他第一個開始玩，小朋友也先后像他一樣擊打小豬，游戲繼續(xù)進行。觀察可是，問題也隨之而來，用乒乓球和羽毛球來擊中小豬，他們的力度相對于彈弓來 分析說小多了，如果還是站在彈弓的位置來擊中小豬，那是有很大的困難。分析：幼兒在游戲中出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該適時給予幫助，讓游戲繼續(xù)下去。教師的 指導(dǎo)不是控制，而是以伙伴的身份參與，在活動中做到尊重幼兒的活動意愿、尊重 幼兒的年齡特點，尊重幼兒的個體差異，對幼兒的活動表示支持、贊許，但教師并 非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)，推動游戲向更深層次發(fā)展。調(diào)整推進（圖片）目