學(xué)前教育科研方法A卷

1、名詞解釋1、一級(jí)文獻(xiàn)P542、事件取樣觀察法P913、實(shí)例描述法P794、問(wèn)卷調(diào)查法P1125、文獻(xiàn)綜述P606、教育實(shí)驗(yàn)法P1417、軼事記錄法P758、行動(dòng)研究法P171二、簡(jiǎn)答題1、運(yùn)用觀察法應(yīng)遵循哪些原則P662、教育科研報(bào)告應(yīng)包括哪些內(nèi)容P2143、簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)。P1444、行動(dòng)研究法是什么具有哪些特點(diǎn)P171 P172-1735、為什么觀察法最適合幼兒，是幼教科研的最基本方法P636、科研計(jì)劃包括哪些內(nèi)容P204-2067、簡(jiǎn)述學(xué)前教育科研的步驟。P1838、簡(jiǎn)要評(píng)述問(wèn)卷法的優(yōu)缺點(diǎn)。P1189、在運(yùn)用談話法時(shí)需要注意哪些問(wèn)題P12410、簡(jiǎn)述教育科研報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。P214

2、11、 科學(xué)研究選題應(yīng)遵循的原則有哪些P194看書上答案）12、 什么是無(wú)關(guān)變量控制無(wú)關(guān)變量最常用的三種方法是什么P15113、 設(shè)計(jì)問(wèn)卷題目時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題P118-120三、論述題P1141 、定案型問(wèn)卷的設(shè)計(jì)有哪幾種方式，請(qǐng)舉例說(shuō)明定案型問(wèn)卷又稱豹閉型問(wèn)卷節(jié)先列出幾種可能的答窠，或?qū)澨畲鸱绞阶龀鲆?guī) 定與隔制，由被試選擇填答或做岀記號(hào)n它是一種已經(jīng)明確給定問(wèn)翹可選擇答案 的問(wèn)卷* 般只證求被調(diào)在者駅所限定的答案中燉出選樣“定案電問(wèn)蔥又可分為 選擇式、是否式、零級(jí)式、數(shù)呈式等幾種題型。定案型問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)題的作答作限宦，便于調(diào)査者回答問(wèn)題，便于砒化統(tǒng)計(jì)但 往往由于追求精確而損央一斗重要的信息和

3、資料42、 論述經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法與行動(dòng)研究法的相同點(diǎn)與不同之處。P177（一定文在自然的教育情爭(zhēng)中.行功肴本人戍與他人合作，以改進(jìn)鞍育行動(dòng)為F1的，以教 育廿動(dòng)為研燹對(duì)魚.運(yùn)用幹種教育研究方法進(jìn)廿的綜合性研究活動(dòng).（二）特點(diǎn)人 為行動(dòng)而研究2.在行動(dòng)中研究九 由行動(dòng)者研究氐 在行動(dòng)中研究（三）分類以測(cè)重點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)1、技術(shù)性廿動(dòng)研究羨 實(shí)踐性U動(dòng)研究3、獨(dú)立性打動(dòng)研究以參 與者為標(biāo)準(zhǔn)K合作模式2、支持模式氛獨(dú)立欖式實(shí)監(jiān)研究（cxpcrimenul siudy）是根據(jù)研究門的.運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)預(yù)或控制研 究對(duì)欽的境生、發(fā)展過(guò)抵通過(guò)觀孤測(cè) 比較黑方式探索、塑證圈研嘰現(xiàn)象閃果天系的 研究方法。實(shí)驗(yàn)研究

4、是各類研究中唯-能確定丙果關(guān)系的研究“喫驗(yàn)研究就址研究音有意識(shí)地?fù)嶙?個(gè)自燮呈.便它發(fā)生變化，并且控制其他無(wú)共 變址，然品觀察、測(cè)量這種變優(yōu)是否會(huì)對(duì)另一個(gè)變盤（因變盤）產(chǎn)生影響實(shí)驗(yàn)研究基本上 包括選擇些被試.采取行型緒他們 些剌激和冊(cè)娛彳亍動(dòng)所楚成的肩杲、應(yīng)應(yīng)兩子方面=如， 改變課住教學(xué)方法.觀察學(xué)主學(xué)習(xí)效果是否因敎學(xué)方法的改變而變化.3、 等級(jí)評(píng)定量表法的類型有哪些試舉例說(shuō)明。P1014、如果采用取樣觀察法研究?jī)和臓?zhēng)執(zhí)行為，你認(rèn)為選擇時(shí)間取樣觀察法還是 事件取樣觀察法比較合適，為什么 P83-912.如果采用取樣艦察祛研究?jī)和臓?zhēng)執(zhí)襯為*禰認(rèn)為選擇時(shí)間取樣觀察法還是事件取樣觀蠹法比較合適，

5、拘什么？収蠟我察法不雄詳細(xì)地描述打?yàn)榛蚴录?血是縮小范隔的聚儒規(guī)察。収樣觀察扯|羊先対觀畫的 仃為或事件輸進(jìn)行井類通過(guò)分類將其轉(zhuǎn)化対可以數(shù)量化的材料；碁次用具體的、可將知的方式 対毎種類別進(jìn)和界逛：最后*根據(jù)類別設(shè)計(jì)出記玻表.從而便于記錄口取樣觀察法人致有四樸，（時(shí)闔取樣法.時(shí)閭礙樣觀察袪是觀察音期先確底所要觀察的集度然質(zhì)據(jù)此有選擇地在某些 時(shí)間段內(nèi)觀舉菜 特底疔為或發(fā)主的常怙，井把所觀察到的蚪采記錄到巧咒擬止的編碼訂呈屈上幕 它是琳用的規(guī)瘵法之一.用于確疋栗抻打?yàn)槭欠癯霈F(xiàn)或烷生打?yàn)榫持鞯囊码s、頻率及其持續(xù)時(shí)低 等勺時(shí)何取樣法又分為連續(xù)時(shí)間取枠?lè)ê推罩?jǐn)續(xù)時(shí)間取邛法注績(jī)時(shí)間取樣是指觀鞍打依択在毎

6、 個(gè)吋仙間陽(yáng)內(nèi)觀察井圮錄行為.非連續(xù)吋間収樣是指規(guī)察者在前個(gè)內(nèi)等特日標(biāo)行為的出 現(xiàn)*撚岳在按下來(lái)的那牛時(shí)聞間隔甩記錄在先肚間隔內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的行為S時(shí)仙収樣濃的具體傲江是：弟一，確泄觀籃的總時(shí)仙；第二.確宦若F觀瞑忖段.第二.作出 所墜現(xiàn)察的行為啞觀象的鐵作性定文.制定觀霍轅厳、第Ph實(shí)施觀藤，并作好記求*策乩整扌白擊 廈案晝料.并作出研丸黠論。吋間取樣注吋間収樣設(shè)讓觀察的主要描標(biāo)有:規(guī)定時(shí)問(wèn)內(nèi)某種行為規(guī)案鋌并件出研究站論。時(shí)時(shí)取樣決時(shí)同礙樣設(shè)討觀螟的丄要指標(biāo)仃:規(guī)宦時(shí)河內(nèi)采種存為是否出現(xiàn)及川現(xiàn)的種類;劇足怦間內(nèi)行為發(fā)主的頻咿;規(guī)運(yùn)時(shí)閭內(nèi)行為的持飲時(shí)冊(cè)”例如，國(guó)內(nèi)見(jiàn)苦名學(xué)黑對(duì)于研究創(chuàng)象的和g作用記錄

7、去匕逛甘誕得也可攻劃卩為時(shí)間取軒濃，現(xiàn)聯(lián)痢時(shí)間取樣的展體做法進(jìn)行以F分析.肓先，確宜觀察時(shí)間是某-堂課.応次*對(duì)徙觀察剛象的tn瓦作用進(jìn)行定艸的分類.錨此設(shè)計(jì)記求我洛和記求方法。諜童上教叩與學(xué) 生耐的相互作用分為三大類.十種具體表現(xiàn)：教師講話.學(xué)生新講.講話的內(nèi)容包括】受或 濫請(qǐng)學(xué)生的童見(jiàn)】表曲或戰(zhàn)勵(lì)1補(bǔ)充或擴(kuò)展學(xué)生的童見(jiàn)*提問(wèn)講授教材I提示或提要 求：批評(píng)威制止學(xué)生的不卅肓行.學(xué)生講話.內(nèi)奪包括回答老師的問(wèn)阪 自發(fā)談話， 包松向教腳發(fā)間及冋學(xué)間的交贏 無(wú)和互作皿 或無(wú)法判斷.反現(xiàn)畑 靜或混亂5、如果研究“不同類型電視節(jié)目對(duì)兒童行為的影響”，你認(rèn)為選擇何種取樣觀察的方法比較合適為什么P83-9

8、5四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題(一) 某幼兒園進(jìn)行 運(yùn)動(dòng)處方”式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)大班幼兒為樣本。首先對(duì)這兩 個(gè)班幼兒生進(jìn)行體質(zhì)、體能測(cè)查，并對(duì)測(cè)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了常模參照分析，由同一 教師任教。其中，對(duì)比班按常規(guī)戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)；實(shí)驗(yàn)班幼兒按測(cè)查結(jié) 構(gòu)，分為耐力、速度、靈敏、力量等不同小組，有針對(duì)性地制定鍛煉處方”，每周進(jìn)行三次以上 處方”式鍛煉。三個(gè)月后，對(duì)兩個(gè)班再次測(cè)查并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析， 依此判斷 運(yùn)動(dòng)處方”式教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)、體能是否有影響。(1) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量是什么(2) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的控制變量是什么是如何控制的(3) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于哪類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)其優(yōu)缺點(diǎn)是什么(4) 這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的效果如何解釋答!(1

9、)自變量：處方式鍛煉因變量：學(xué)生體質(zhì)和體能(2) 處方式鍛煉有助于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和體能(3) 控制方法有三種，一是同一個(gè)教師；二是前測(cè)；三是整群隨機(jī)抽樣(4) 非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)基本格式：O1 X O2O3 O4優(yōu)點(diǎn)：這種設(shè)計(jì)在內(nèi)部效度方面，可以控制 歷史”測(cè)驗(yàn)”成熟”測(cè)量的工具”受試的流失” 等因素。由于有前測(cè)， 差異的選擇”因素也可控制。缺點(diǎn)：由于沒(méi)有采用完全隨機(jī)方式分派受試者，故選擇與成熟” 選擇與同時(shí)事件”等的交互作用，會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)效果。如果兩組受試的選擇不當(dāng)，統(tǒng)計(jì)上的誤差也有可能產(chǎn)生。在外部效度方面，不能控制測(cè)驗(yàn)的反作用或交互作用效果”選擇偏差的交互作用效果”和實(shí)驗(yàn)安排的反作用效果

10、”等因素。（二）研究者欲進(jìn)行兩種不同的運(yùn)動(dòng)器材對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)量大小的比較研究。研究者 以一個(gè)自然班為研究對(duì)象，首先對(duì)這個(gè)班的兒童進(jìn)行鍛煉前的心率測(cè)試，然后 在規(guī)定時(shí)間里，用第一種器材進(jìn)行鍛煉，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后即測(cè)兒童的心率。一周后， 再用同樣的程序測(cè)得第二種器材的運(yùn)動(dòng)量效果。最后將獲得的兩種運(yùn)動(dòng)量效果 進(jìn)行比較。（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量是什么（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于哪類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)其實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)圖是什么（3）這類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么（4）運(yùn)用這類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的是什么（三）一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)要探討不同性別的幼兒教師對(duì)大班幼兒社會(huì)交往發(fā)展的影響，目的 是為了更好地發(fā)展與培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。研究者擬采用實(shí)驗(yàn)法對(duì)此進(jìn)行

11、 考察。請(qǐng)指出：1、實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量各是什么；答:自變量:探討不同性別的幼兒教師對(duì)大班幼兒社會(huì)交往發(fā)展的影響因變量：更好地發(fā)展與培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力2、列出至少兩種無(wú)關(guān)變量，并說(shuō)明如何控制這些無(wú)關(guān)變量；3、如果采取等組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?qǐng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。白唆呈、因變證和無(wú)黃變童三者關(guān)系示慮圖如閣不.研究的H的是探討自變城與因變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，帕中用實(shí)線農(nóng)不研究的焦點(diǎn)集中在固變朮的測(cè)定卜口孌訊和無(wú)矣餌Tt都町能戍力產(chǎn)生因變就效果的廳因，巴白變就利無(wú) 第2頁(yè)扶3頁(yè)關(guān)變呈浪淆任赴時(shí)，我們難以判斷白變蜀與岡變量的一對(duì)應(yīng)關(guān)系 為了獲紂準(zhǔn)確的測(cè)定 結(jié)果，必狽對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行右效的控制，盡可能幷除無(wú)關(guān)變量對(duì)因變呈測(cè)定的影響，圖屮虛 線表示無(wú)關(guān)變托會(huì)彩響囚變城的測(cè)定結(jié)果，需要丿jn以控制.要推斷