曲盡其妙各臻完美

1、曲盡其妙各臻完美特征碼標(biāo)簽:特征碼作者 中南林學(xué)院附中內(nèi)容節(jié)選自劉鶚長篇小說老殘游記的明湖居聽書（人教版高中第四冊）與著名作家葉君健的散文看戲（人教版初中第一冊）都是描寫演唱藝術(shù)的不可多得的珍品。兩文在選材剪裁、側(cè)面烘托、描摹聲音諸方面各具匠心，各臻完美。一、選材相似，剪裁不同明湖居聽書記敘了老殘在明湖居戲園聽白妞說書的所見所聞，看戲描寫了首都人民在露天勞動劇場觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出穆桂英掛帥的場面。兩文都描寫了觀眾的表現(xiàn)和演員的演唱。但是，前文的描寫重點放在白妞說書的高超技藝上。作者從白妞的出場到終場，從白妞“秀而不媚，清而不寒”的外貌、簡單熟練的動作、“一顧一盼”的表情到出神入化的

2、的演唱，完整細(xì)致地描寫了白妞演唱的全過程。而寫觀眾卻很簡略，除開頭幾段外，只有白妞出場時的“鴉雀無聲”、演唱結(jié)束時的“轟然雷動”和末段簡短的評論。后文描寫的重點放在觀眾的熱情表現(xiàn)和梅蘭芳先生表演藝術(shù)的完美兩個方面。作者詳盡具體生動地描寫了觀眾觀看京劇的全過程。演出之前，以“人海在屏住呼吸”比擬觀眾的熱切期待；演出開始，以“海面陡然膨脹起來了”比喻觀眾的感奮投入；演出之中，以“觀眾像著了魔一樣”形容觀眾的凝神靜氣；演出高潮，以“潮在漲”描摹觀眾的如癡似狂；演出結(jié)束，以觀眾“像潮水一樣”描寫觀眾的仰慕崇拜。作者處處設(shè)喻，時時緊扣觀眾與演員的共鳴來表現(xiàn)觀眾的情緒。而對梅蘭芳先生表演藝術(shù)的描寫只集中在

3、課文的第四自然段。作者從“輕盈矯健”的臺步、“圓潤的歌喉”、“優(yōu)雅”的動作、“婀娜”的身段等京劇藝術(shù)的幾個方面來表現(xiàn)梅蘭芳表演藝術(shù)的完美。*內(nèi)容的詳略，取決于表達(dá)中心的需要。兩文作者都能根據(jù)表達(dá)中心的需要適當(dāng)剪裁。前文的中心在于突出白妞演唱藝術(shù)的登峰造極，寫觀眾的反應(yīng)和評論僅僅為了從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的無與倫比。后文的中心是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家”，寫觀眾的表現(xiàn)不僅僅是為了從側(cè)面烘托梅蘭芳先生的藝術(shù)造詣的高深，也是為了體現(xiàn)首都觀眾對京劇藝術(shù)和梅蘭芳大師的高度熱情和衷心喜愛。而對梅蘭芳先生的描寫，既贊美了他表演藝術(shù)的完美，又贊揚(yáng)了他熱愛祖國、熱愛京劇藝術(shù)的崇高思想感情。所以

4、，前文對白妞說書技藝的描繪濃墨重彩，而寫觀眾卻比較簡略。后文寫觀眾詳盡具體，而寫梅蘭芳先生的表演卻凝練簡潔。由此可見兩文作者剪裁的匠心與功力。二、妙用烘托，同中有異烘托是兩文寫法上最顯著的藝術(shù)特色，但兩文烘托的側(cè)面、角度同中有異。明湖居聽書從劇園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱以及觀眾的評論等多個側(cè)面層層鋪墊、步步映襯，烘托了白妞的精湛技藝?？磻虿粌H以劇場環(huán)境和觀眾表現(xiàn)來烘托梅蘭芳表演藝術(shù)的卓越，還以穆桂英掛帥的簡單劇情及穆桂英藝術(shù)形象來烘托觀眾和演員的愛國主義思想感情。兩文都通過渲染劇園或劇場的濃烈的氣氛來反襯演出的無窮魅力。但前文運(yùn)用了以動襯靜法，而后文運(yùn)用的是以靜襯動法。明湖居聽書開篇極力

5、寫“鬧”：“滿園子里的人，談心的談心，說笑的說笑”，戲園里“熱鬧哄哄”，“什么話都聽不清”。而白妞出場時，戲園里“連一根針吊在地上都聽得見響”。作者對戲園里嘈雜場面的描寫，為白妞出場時的肅靜埋下了伏筆，以嘈雜反襯肅靜，以動襯靜，有力地襯托了白妞說書征服人心的力量，增強(qiáng)了*的表達(dá)效果?？磻蜷_頭著力寫“靜”：“沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的?！庇^眾這個“人?！痹凇捌磷『粑保€是靜靜的。這樣從不同角度渲染了靜謐的氣氛，為寫梅蘭芳先生的精彩表演作鋪墊，為寫熱情觀眾的涌起作襯托。作者以靜襯動，充分突出了觀眾的熱情和藝術(shù)家的熱情這一中心。三、描摹聲音，

6、各盡其妙兩文都直接描寫了藝術(shù)家的演唱。但是，明湖居聽書完整細(xì)致地描寫了白妞演唱一個唱曲的全過程：“初不甚大”“越唱越高”“陡然一落”“忽又揚(yáng)起”“人弦俱靜”，作者不僅描寫了演唱的起始發(fā)展跌宕高潮結(jié)束的全過程，而且把演唱的每一階段作了聲聲入耳、歷歷在目、句句銘心的細(xì)致描寫，這樣使讀者既可從整體上體會白妞說書的全局特點，又可從局部上具體感受白妞說書的美妙?？磻騽t概寫梅蘭芳先生在一出京劇里的演唱，寫“聲音在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)聲音的層次性和神奇美妙的特點。兩文描摹聲音，都能馳騁想象，以形喻聲，賦形于聲，將只可意會不可言傳的音樂形象轉(zhuǎn)換為有形可見的立體的視

7、覺形象。但是，看戲一文設(shè)喻單一，而明湖居聽書一文設(shè)喻的角度是多方位的?？磻蛑饕獜囊曈X設(shè)喻，將“歌詞”比喻為“珠子”，“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。”“珠子”“滾”“濺”“落”，形象立體地表現(xiàn)了藝術(shù)家唱腔的字正腔圓、柔和鏗鏘的特點，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮。明湖居聽書一文或從感覺設(shè)喻，以“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”比喻聲音的甜潤；或從視覺設(shè)喻，以“一線鋼絲拋入天際”比喻聲音的尖細(xì)、高亢、剛勁有力，以“攀登泰山的景象”比喻聲音的激越高昂、參差錯落。這樣寫，真切地表現(xiàn)了白妞說書“山外青山樓外樓”“一山更比一山高”的美妙境界，使讀者如聞其聲，如臨其境。除了運(yùn)用以形喻聲法，明湖居聽書還用了以色比音、以聲比聲的手法：以絢麗繽紛的“東洋煙火”比喻聲音的多姿