校本研修小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施方案20110302

1、數(shù)學(xué)組校本研修實(shí)施方案駐馬店第一小學(xué)余國(guó)好一、研修主題與目標(biāo)研修主題：創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例研討確定該主題的主要依據(jù)：現(xiàn)代教育呼喚人的主體精神，新世紀(jì)期盼具有鍵全人 格，較高文化素養(yǎng)，會(huì)生活，會(huì)創(chuàng)新的建設(shè)者。因此，全面 實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予教育工作者的歷史使命。第三次全 國(guó)教育工作會(huì)議也提出了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)思想。與此相適應(yīng)最新版的小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)大綱（修訂版）把“實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng) 發(fā)展”，“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”貫穿于課 程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新性課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，創(chuàng)新性課堂 教學(xué)的主要任務(wù)，是通過(guò)教

2、學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力。要完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)任務(wù)， 首先，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念和行為，從為了完成教學(xué)大 綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，為了教而教，轉(zhuǎn)到教是為了學(xué)，教是為 學(xué)生學(xué)習(xí)需要服務(wù)，教是為了提高學(xué)生全面素質(zhì)上來(lái)。 其次， 要改變和更新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。最后，保 護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新意思。只有這樣才能完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)。二、培訓(xùn)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是全面預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，提高總體目標(biāo)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從數(shù)學(xué)的角度講， 有利于促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的提高，有利 于促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于促

3、進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，特別是更有利 于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，特別是更有利于教 師在教學(xué)整個(gè)過(guò)程的調(diào)控和創(chuàng)新。1、 通過(guò)研修使教師能夠具備先進(jìn)的課程觀、教學(xué)觀、 開放的教學(xué)思想，會(huì)取材、善設(shè)計(jì)、能組織，會(huì)根 據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際科學(xué)合理取材，設(shè)計(jì)出學(xué)生需要的、樂(lè)于探究的、適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開創(chuàng) 適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，形成自己獨(dú)具的課堂教 學(xué)特色。2、 引領(lǐng)教師圍繞研修主題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐， 尋求有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方式和方法，在“同伴互助”和“專業(yè)引領(lǐng)”中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。3、通過(guò)創(chuàng)新、高效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握 適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 與能力，

4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活 潑、健康成長(zhǎng)。預(yù) 期 成 果 目 標(biāo)1. 每人撰寫一篇關(guān)于課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)的論文2. 基于課堂效果調(diào)研、深度分析教材的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與 課時(shí)研究課的光盤。每個(gè)小組完成一個(gè)“單元”的教學(xué)設(shè)計(jì)，2個(gè)課時(shí)的研 究課光盤。3. 每人讀書筆記1份4. 每人研修總結(jié)1份階 段 目 標(biāo)1. 2014年12月上旬：明確研究?jī)?nèi)容，了解已有研究現(xiàn)狀 明確研修主題，按年級(jí)分6個(gè)研究小組，了解現(xiàn)狀，確定研究?jī)?nèi)容與研究計(jì)劃。2. 2014年12月下旬：實(shí)施研究方案實(shí)施課堂教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)研的研究，組織 2次研究課研討。 外出聽課觀摩1-2次。3. 2015年1月-5月：研究成果撰寫與匯報(bào)交流（

5、小組）6月上1次研究課，撰寫研究論文，小組匯報(bào)。外出聽課 觀摩1次。4. 2015年6月：研究論文的修改與研究成果匯報(bào)交流 （全 體）三、研修形式小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修項(xiàng)目在了 解教師的困惑與需求的基礎(chǔ)上， 圍繞研修主題，以如下所示方 式開展研修活動(dòng)。每一個(gè)研究共同體中的成員 都是參與者，每個(gè)人都要有研修的 愿望，愿意付出，并在研究中有所 得、有所獲，最終體驗(yàn)到課堂教學(xué) 研究的樂(lè)趣。四、研修內(nèi)容校本研修打算以學(xué)生課堂學(xué)習(xí)“效果、效率、效益”來(lái) 評(píng)估教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。實(shí)驗(yàn)者從調(diào)研課堂上無(wú)效教學(xué)現(xiàn) 象、分析致因入手，研究課堂“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)”個(gè)案，引領(lǐng) 教師積極應(yīng)用，提高教師進(jìn)行“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)”的能力。1

6、、對(duì)課堂上無(wú)效、低效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，分析致因， 針對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，開展對(duì)應(yīng)策略研究。女口：無(wú)效教學(xué)設(shè)計(jì)反思案例無(wú)效教學(xué)個(gè)案記錄自己或者聽到的課堂教學(xué)無(wú)效教學(xué)的實(shí)例（要 真實(shí)）反思從教學(xué)設(shè)計(jì)角度分析原因：對(duì)策要改變這一情況，應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？2、研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個(gè)案?！耙孕袨榉此夹袨椤?的教學(xué)研究模式，在教育教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、理解、實(shí)踐、充 實(shí)、升華新的教育理念，探究新課程理念下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)有效性的新途徑與策略；透視數(shù)學(xué)課堂，從自己或他 人課堂教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題出發(fā)，以解決教學(xué)難題為歸 宿，通過(guò)對(duì)自身或他人實(shí)踐的反思，或主動(dòng)地設(shè)計(jì)與嘗試， 來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)問(wèn)題的看法，檢驗(yàn)解決問(wèn)題

7、的方案，最終達(dá)到 自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高之目的。3、研究課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的完整體系和有效評(píng)價(jià)體系。以“行動(dòng)研究法”來(lái)進(jìn)行課前預(yù)設(shè)、課中調(diào)控、課后反思重建 的完整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。4 、針對(duì)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素，主要從以下幾部分 開展研究：（1）學(xué)情分析研究。對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，思維 特點(diǎn)及身理心理狀況的分析，對(duì)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行分析，將心比心、設(shè)身處地為學(xué)生著想。教學(xué)的目標(biāo)要求定準(zhǔn) 確，對(duì)過(guò)程性目標(biāo)和情感目標(biāo)要納入優(yōu)先考慮，教學(xué)設(shè)計(jì)者 應(yīng)多考慮如何將多個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng) 序列。（2）有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料的選擇。包括兩個(gè)方面，第一是 研究教材，用教材教；第二是拓展教學(xué)資

8、源（包括課堂生成 的學(xué)習(xí)資源）。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源是學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 應(yīng)該是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)需要與強(qiáng)烈興趣的內(nèi)容。教師在設(shè) 計(jì)教學(xué)時(shí)，除了要認(rèn)真研讀教材，還要認(rèn)真調(diào)查學(xué)生的現(xiàn)實(shí) 基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)造性地選擇和組合教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí) 和發(fā)展提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料。（3）教學(xué)方法及教學(xué)媒體的選擇研究。選擇不同的教學(xué) 方法、不同的教學(xué)媒體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的作用是不同的。 教師要把握數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)，創(chuàng)新教法，引導(dǎo)學(xué)生從“說(shuō)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作 交流成為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式。（4）有意義的練習(xí)及作業(yè)的設(shè)計(jì)研究。設(shè)計(jì)的作業(yè)要 有利于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，還要考慮練習(xí) 內(nèi)容的層次性，手段的靈活性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和 動(dòng)手能力。可以把學(xué)生有意義的想法保留下來(lái)，不一樣的解 題思路記錄下來(lái)。（5）恰當(dāng)有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)研究。通過(guò)前測(cè)、中測(cè)、后 測(cè)對(duì)學(xué)生的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，以便進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)研 究。研究在課堂教學(xué)、課后學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。要 體現(xiàn)發(fā)展性、全面性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，使數(shù)學(xué)成為 每個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，而不是“害怕”的學(xué)科。（6）有意義的教與學(xué)反思研究。讓教師把日常教學(xué)變成“反思性教學(xué)”，做到一課一思，一天一記。有效教學(xué)離不 開學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們也可以讓不同類型的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué) 習(xí)反思，以數(shù)學(xué)日記的