申報(bào)中級(jí)教師職務(wù)專業(yè)知識(shí)水平考核試卷

1、申報(bào)中級(jí)教師職務(wù)專業(yè)知識(shí)水平考核試卷(小學(xué)數(shù)學(xué)) 應(yīng)考教師須知： 1、本券滿分100分，考試時(shí)間120分鐘2、答題前，請(qǐng)?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫校名、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所申報(bào)的職稱及學(xué)科。 3、答題要做到書寫端正，字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。 第一部分（綜合知識(shí)）一、單項(xiàng)選擇題(在每題的備選答案中，選一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ?hào)。每小題1分，共12分)1、在學(xué)習(xí)中，學(xué)生用紅筆劃出書中重點(diǎn)是利用了知覺(jué)的（ ）。A、選擇性 B、理解性 C、整體性 D、恒常性2、平時(shí)我們所講的“舉一反三、聞一知十”等屬于（ ）。A、順應(yīng)性遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移3、學(xué)記中提出的“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體

2、現(xiàn)了教學(xué)中的（ ）。A、鞏固性原則 B、啟發(fā)性原則 C、因材施教原則 D、循序漸進(jìn)原則4、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（ ）。A、直覺(jué)行動(dòng)思維 B、具體形象思維 C、抽象邏輯思維 D、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡5、問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（ ）。A、思維程序 B、調(diào)查研究 C、驗(yàn)證假設(shè) D、寫出答句6、教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（ ）。A、激發(fā)興趣 B、引起注意 C、豐富想象力 D、分化概念7、教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。這種教學(xué)法稱為（ ）。A、個(gè)別化教學(xué) B、程序教學(xué)

3、C、組織教學(xué) D、指導(dǎo)教學(xué)8、從一組具體事物經(jīng)過(guò)分析綜合得出一般規(guī)律，這種推理稱為（ ）。A、三段式推理 B、線性推理 C、演繹推理 D、歸納推理9、一般在教學(xué)開始前使用（ ）來(lái)模清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。A、診斷性評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià) C、總結(jié)性評(píng)價(jià) D、非正式評(píng)價(jià)10、學(xué)習(xí)策略中的“元認(rèn)知策略”包括計(jì)劃策略（制定認(rèn)知計(jì)劃）、監(jiān)視策略（監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行）和（ ）。 A、調(diào)節(jié)策略 B、精細(xì)加工策略 C、組織實(shí)施策略 D、價(jià)值性策略11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、（ ）、和諧的發(fā)展，應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、（ ）和發(fā)展性。下列正確的選項(xiàng)是（ ）。A、健康 用性性

4、B、健康 價(jià)值性 C、持續(xù) 需要性 D、持續(xù) 普及性12、下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的共有（ ）句。（1）世界上最早的一部教育專著是學(xué)記。（2）情感具有情境性、沖動(dòng)性、外顯性和不穩(wěn)定性，是一種不穩(wěn)定的、經(jīng)常變化的體驗(yàn)。（3）一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤可以轉(zhuǎn)變成通往深層次理解的起點(diǎn)。（4）新課程從第二學(xué)段開始使學(xué)生接觸豐富的幾何世界。（5）新課程的核心理念是聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)。（6）在多樣化的學(xué)習(xí)方式中，新課程改革突出強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 A、2 B、3 C、4 D、5二、填空題。（每空1分，共5分）1、從認(rèn)知心理學(xué)角度將知識(shí)分（ ）和程序性知識(shí)。2、馬斯洛提出人的需要理論，最高級(jí)的是（ ）需要。3、新課程改

5、革提倡的三維目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、（ ）和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。4、學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以（ ）為基礎(chǔ)。5、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（ ）。三、案例分析題。（第1題3分，第2題5分，共8分）案例描述：人教版五年級(jí)上冊(cè)平行四邊形的面積教學(xué)片段：教師演示將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程。隨著演示活動(dòng)的進(jìn)行，教師隨即提出以下問(wèn)題：師：同學(xué)們，我們是沿著什么將平行四邊形剪開的？生：高。師：我們把平行四邊形分成了哪兩個(gè)圖形？生：（直角）三角形、（直角）梯形。教師把三角形平移到梯形的另一面（并強(qiáng)調(diào)了幾遍“平移”這個(gè)詞），拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。師：這個(gè)拼成的長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)的平行四邊形的

6、面積怎么樣？ 生：相等！師：為什么？ 生：面積既沒(méi)有多也沒(méi)有少。師：很好！那長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別對(duì)應(yīng)著原來(lái)平行四邊形的什么？生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)對(duì)應(yīng)著原來(lái)平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬對(duì)應(yīng)著原來(lái)平行四邊形的高。師：現(xiàn)在你能說(shuō)出如何求平行四邊行的面積了嗎？生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)寬，所以平行四邊形的面積底高。（為了強(qiáng)調(diào)可以沿任意一條高剪開，老師又重復(fù)地操作了一遍，將平行四邊形分成兩個(gè)直角梯形，轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形）問(wèn)題探討：1、這樣的教學(xué)是否表明學(xué)生們已經(jīng)很好地掌握了相應(yīng)的知識(shí)和方法？2、試從新課程理念角度分析上述教學(xué)活動(dòng)過(guò)程？第二部分（專業(yè)知識(shí)）一、填空題：（每題2分，共22分）1、學(xué)校食堂買來(lái)5/8噸大米，平均每

7、星期吃總數(shù)的1/8,這批大米共可以吃（ ）星期。2.如果AB=1220，當(dāng)A和B同時(shí)擴(kuò)大100倍時(shí)，結(jié)果是商（ ）余（ ）3.一個(gè)小數(shù)四舍五入后約等于5.0，這個(gè)小數(shù)必須小于（ ），并且大于或等于（ ）。4. 如果a-b/2=3（b-b/2）,當(dāng)b大于0時(shí)，a與b的大小關(guān)系是（ ）。5. 用4、9、0、1四張數(shù)字卡片，能擺出（ ）個(gè)不同的三位數(shù)。 6. 如果A/7=B/8=C/9(A、B、C均是大于0的整數(shù))，那么A：C=（ ： ）7. 一個(gè)立體圖從正面、左面看的情況如有圖，要搭這樣的立體圖形，至少用（ ）個(gè)小正方體，最多用（ ）個(gè)小正方體。 8.一個(gè)平行四邊形相鄰的兩條邊分別是8cm和15c

8、m，其中一條邊上的高是10cm，這個(gè)平行四邊形的面積是（ ）9.把一個(gè)直角三角形折成如右上圖形狀（陰影部門為折過(guò)來(lái)的部分），a是（ ）度。 10.一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)6cm，寬4cm，分別以它的一條長(zhǎng)邊和一條寬邊為旋轉(zhuǎn)一周，形成兩個(gè)圓柱，體積教大的圓柱體積是（ ）cm3。11.A、B、C、D、E五個(gè)人參加乒乓球單打比賽，要求每?jī)扇硕家纫粓?chǎng)，到現(xiàn)在為止，A賽了3場(chǎng)，B賽了4場(chǎng)，C賽了2場(chǎng)，D賽了1場(chǎng)，E賽了（ ）場(chǎng)。二、選擇題：（每小題2分，共10分）1.一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是8，個(gè)位上的數(shù)字是X，表示這個(gè)兩位數(shù)的式子是（ ）。A、80+X B、8+X C、8+10X D8X2.八（1）班有40人

9、，期中考試時(shí)，語(yǔ)文得優(yōu)的有25人，數(shù)學(xué)得優(yōu)秀的有17人，兩樣都得優(yōu)的有9人，那么兩樣沒(méi)得優(yōu)的有（ ）人。A、2 B、7 C、11 D、333.拋一枚硬幣，連續(xù)9次都正面朝上，第10次拋出，正面朝上的可能性為（ ）A、1/10 B、9/10 C、1/2 D、14.現(xiàn)有21朵鮮花分給5個(gè)人，若每個(gè)人分得的鮮花數(shù)各不相同，則分得鮮花最多的人至少分到（ ）朵。A、7 B、8 C、9 D、115.在自然數(shù)中，凡是5的倍數(shù)（ ）A、一定是質(zhì)數(shù) B、一定是合數(shù) C、一定是奇數(shù) D、可能是質(zhì)數(shù)，也可能是合數(shù)三、計(jì)算題：（每小題3分，共18分）1.遞等式計(jì)算，能簡(jiǎn)便的寫出簡(jiǎn)便過(guò)程。14.528.5+2.48+1

10、.5 13/15(9/1325-5/2624)0.9-(3/20+0.355/7) 0.651/8+0.37513/20+13/202 2.求未知數(shù)X的值。8X+0.610.4=20 1.35：X=5/6:10/9 四、解答題：（第6題4分，其余每小題3分，共25分） 教師職稱考試試卷如圖，ABCD為梯形，點(diǎn)0為半圓的圓心，求陰影部分面積？（長(zhǎng)度單位：厘米）2.用邊長(zhǎng)8厘米的正方形制成如下圖（1）的七巧板，再用七巧板拼成如下圖（2）的圖案，則圖（2）中陰影部分的面積是多少平方厘米？ 3.王明看一本書，前3天已看了全書的3/5。照這樣的看書速度，看完這本書一共要多少天？（用3種方法解答） 4.某

11、市出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：里程收費(fèi)2千米（含2千米）以內(nèi)6.00元（起步價(jià)）2千米以上，12千米以內(nèi)（含12千米），每增加1千米1.50元12千米以上，每增加1千米2.50元李老師從學(xué)校去新華書店付給出租車司機(jī)31元，學(xué)校到新華書店的路程是多少千米？5.水果店賣出庫(kù)存水果的1/3后，又運(yùn)來(lái)新鮮水果700千克，這時(shí)水果比原來(lái)的庫(kù)存還多25%，原來(lái)庫(kù)存水果有多少千克？ 6.根據(jù)右圖回答問(wèn)題（1）這輛車的平均速度是多少？（2）最后一小時(shí)的速度比第一小時(shí)的速度提高了百分之幾？7.甲、乙、丙三人進(jìn)行200米短跑比賽，當(dāng)甲跑到150米處時(shí)，比乙領(lǐng)先30米，比丙領(lǐng)先45米，如果三人速度不變，當(dāng)甲達(dá)到終點(diǎn)時(shí)，乙

12、比丙領(lǐng)先多少米？ 8、六年級(jí)上學(xué)期男生人數(shù)的2/3正好與女生人數(shù)的3/4相等，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)20名男生后，男女生人數(shù)的比是5：4，現(xiàn)在六年級(jí)男女生各有多少人? 天津市03年中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審試卷 （初中語(yǔ)文）教育理論部分（30分）一、是非題（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）（每小題1分，共10分）1、語(yǔ)文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（ ）2、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（ ）、“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。”是第三學(xué)段的識(shí)字要求。（ ）4、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（ ）5、識(shí)字

13、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。 （ ）6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（ ）7、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。（ ） 8、口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（ ）9、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。（ ）10、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（ ）二、問(wèn)答題（每小題5分，共10分）1、語(yǔ)文課程的基本理念是什么?

14、2、語(yǔ)文教學(xué)如何正確理解語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？請(qǐng)舉例說(shuō)明。三、分析題（5分）下面是坐井觀天課堂實(shí)錄的一個(gè)片段。請(qǐng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評(píng)點(diǎn)。師：小鳥和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？生甲：小鳥說(shuō)的對(duì)。生乙：我反對(duì)，我認(rèn)為青蛙說(shuō)得對(duì)。生丙：他們說(shuō)得都對(duì)。（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。）師：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由說(shuō)出來(lái)，那就更好了。（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）生甲：（迫不及待）小鳥說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樘齑_實(shí)大得很。生乙：（胸有成竹）青蛙說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樗诰祝荒芸吹骄谀敲创蟮奶?，它說(shuō)得是實(shí)話，也沒(méi)錯(cuò)。生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸?shí)情況說(shuō)出來(lái)了

15、，都很誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。師：（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見(jiàn)解和感受，說(shuō)得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說(shuō)些什么？大家討論討論，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得棒。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，興趣盎然。）題目：請(qǐng)依據(jù)新課程理論，對(duì)母親的心這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課文： 母親的心 朋友告訴我：她的外婆老年癡呆了。外婆忘了外公，忘了她從小一手帶大的外孫外孫女們，只記得自己的女兒，每次看到她，臉上都會(huì)露出笑容，叫她“毛毛，毛毛”。 有一年國(guó)慶節(jié)來(lái)了遠(yuǎn)客。朋友的母親親自下廚招待客人。飯桌上外婆又有了怪異的行動(dòng)。每當(dāng)一盤菜上桌，外婆都會(huì)警覺(jué)地向四周窺探，判斷沒(méi)有人在注意她，就在眾目睽睽（）下

16、夾上一大筷子菜，放在自己的口袋里，賓主當(dāng)然是大驚失色，卻又彼此都裝著沒(méi)有看見(jiàn)，只有外婆露出歡暢的笑容。上完最后一個(gè)菜，朋友的母親才從廚房里出來(lái)，一邊問(wèn)客人“吃好了沒(méi)有”，一邊隨手從盤里揀些剩菜吃。這時(shí)，外婆一下子起來(lái)，用力拽女兒的手，把女兒拉到門口，警惕地用身子擋住眾人的視線，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把剛才藏在里面的菜捧了出來(lái)，往女兒手里塞：“毛毛，我特意給你留的，你吃呀，你吃呀。”女兒雙手捧著那一堆各種各樣混成一團(tuán)，被擠壓得不成形的菜，好久，才愣愣地抬起頭來(lái)，看見(jiàn)母親的笑臉，她突然哭了。 疾病切斷了外婆與世界的所有聯(lián)系，讓她遺忘了生命中的一切關(guān)聯(lián)，一切親愛(ài)的人，而唯一不能割斷的，是母女

17、的血緣。她的靈魂已經(jīng)在疾病的侵蝕下慢慢地死去，然而永遠(yuǎn)不肯死去的，是那一顆母親的心。 四、閱讀題（8分）（每小題2分） 我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬(wàn)押金。10萬(wàn)，對(duì)我這個(gè)剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個(gè)角落，總算湊了9萬(wàn)元。醫(yī)院開恩，收了9萬(wàn)元后讓母親住了進(jìn)去。 都說(shuō)福無(wú)雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時(shí)，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱

18、的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時(shí)，她已昏迷過(guò)去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時(shí)四周一個(gè)人影兒也沒(méi)有，一個(gè)想法便閃入我腦海中：跑?？稍趺匆策~不開腿，一個(gè)聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過(guò)來(lái)。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒(méi)有。 一個(gè)大漢走了進(jìn)來(lái)。大漢看了我兩眼后走近老太太說(shuō)：媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細(xì)想想，一會(huì)兒警察來(lái)了您就跟他們說(shuō)。聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺(jué)得還是自己先說(shuō)出實(shí)情為好。于是我趕緊對(duì)大漢說(shuō)：大哥，我老太太急忙打斷我的話，指著我對(duì)她兒子說(shuō)

19、：對(duì)，就是這位司機(jī)救了我。我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動(dòng)地說(shuō)：兄弟，我、我什么也不說(shuō)了。你的救母之恩，我一定會(huì)報(bào)的。我。哎，你聽我說(shuō)，我我的話沒(méi)說(shuō)完，又被大漢給攔了回去。什么也別說(shuō)了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過(guò)后我一定登門重謝。這時(shí)我腦海里又閃出一個(gè)念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒(méi)記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對(duì)大漢說(shuō)：好好照顧大媽，我走了。說(shuō)完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。 在回家路上，我覺(jué)得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒(méi)認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人?？傻搅送砩希睦锟偸遣惶?shí)，我想起了母親常對(duì)我說(shuō)的話：什么時(shí)候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會(huì)出事

20、的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說(shuō)清楚。 第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來(lái)到醫(yī)院?？汕桑屠咸蝗嗽?，老太太見(jiàn)是我，挺生氣地說(shuō)：你怎么還來(lái)？ 大媽，您、你知道我是誰(shuí)嗎？ 老太太說(shuō)：知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔?。 那、那您為什么不說(shuō)出真相呢？我不解地問(wèn)。 孩子，你能及時(shí)把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個(gè)好孩子，我就知足了。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢？說(shuō)不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個(gè)樣 我的淚水早已止不住地流下來(lái)，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來(lái)。 1、第2節(jié)開頭說(shuō)“福無(wú)雙降，禍不單行”,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔

21、的語(yǔ)言概括出與“禍不單行”相關(guān)的兩件事？2、文中的“我”想“跑”卻沒(méi)跑，“溜”了又返回，你對(duì)此如何評(píng)價(jià)？ 3、給本文擬一個(gè)含有“母親”兩個(gè)字的標(biāo)題，不超過(guò)8個(gè)字。你課外也一定讀過(guò)不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛(ài)的作品，請(qǐng)寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。 4、文章結(jié)尾說(shuō)“我忘情地叫了一聲媽，便失聲痛哭起來(lái)”。 此時(shí)此刻，文中的“我”肯定有許多話想說(shuō)，請(qǐng)你發(fā)揮想像，探究一番，然后代“我”說(shuō)幾句?；A(chǔ)知識(shí)部分（30分）一、填空：1、給下列加點(diǎn)字注音。（3分）慰藉（ ） 蒼勁（ ） 戛（ ）然而止熾（ ）熱 揩（ ）拭 殫（ ）精竭慮2、成語(yǔ)接龍：（4分）揚(yáng)眉吐（ ）味相（ ）機(jī)取（ ）立明

22、（ ）不暇（ ）二連（ ）言兩（ ）重心（ ）吁短嘆3、“這人好大的架子!”這個(gè)句子是( )（1分）A.名詞謂語(yǔ)句 B.動(dòng)詞謂語(yǔ)句C.形容詞謂語(yǔ)句 D.主謂謂語(yǔ)句4、找出與下列詞的感情色彩相反的同義詞，填在括號(hào)內(nèi)(3分)熱愛(ài)( )團(tuán)結(jié)( )親近( )修正( )傳播( )崇拜( )5、寫出下列各名句的上句或下句(3分)三十功名塵與土，（）。身無(wú)彩鳳雙飛翼，（）。感時(shí)花濺淚,（）。眾鳥高飛盡，（ ）。（），戶樞不蠹。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，（）?6、下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（1分）人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深曹操7、“一門三父子

23、，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩(shī)中的“三父子”指的是(1分)A、曹操、曹丕、曹植B、蘇洵、蘇軾、蘇轍C、班彪、班固、班超 D、杜甫、杜牧、杜荀鶴答_。8、下列詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。（2分）迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園 再接再勵(lì) 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹，可見(jiàn)一般9、下列對(duì)作品、作家的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(1分)A、湯顯祖，明代雜劇家，代表作為牡丹亭。B、曹禺、夏衍是我國(guó)現(xiàn)代著名的劇作家。C、塞萬(wàn)提斯，西班牙作家，著有魯濱遜飄流記。D、老人和海的作者是美國(guó)作家海明威。答_10、下列成語(yǔ)結(jié)構(gòu)完全相同的一組是(1分)(1) 利令智昏 (2) 犬馬之勞 (3)

24、息事寧人 (4) 度德量力(5) 洗耳恭聽 (6) 步步為營(yíng) (7) 富國(guó)強(qiáng)兵 (8) 聞過(guò)則喜(9) 天網(wǎng)恢恢 (10)澤被后世(11)天理昭彰 (12)完璧歸趙(13)圖窮匕現(xiàn) (14)負(fù)荊請(qǐng)罪 (15)青出于藍(lán) (16)眾口鑠金A、(1)(8)(7)(9) B、(11)(3)(7)(4) C、(10)(15)(12)(16) D、(5)(13)(6)(14)答_。11、“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”運(yùn)用的修辭手法是( ) A.語(yǔ)義雙關(guān) B.諧音雙關(guān) C.相類仿詞 D.相反仿詞12、“厲兵秣馬”中“兵”的正確解釋是( )A.軍隊(duì) B.武器 C.士兵 D.兵法 新課程與教師素質(zhì)發(fā)展試題和

25、參考答案 一、填空題（每空1分，共10分。）1、教師這個(gè)角色從根本上來(lái)說(shuō)，就是“作為人的教師”和“作為教師的人”的（ ）。2、教師的愛(ài)是以對(duì)學(xué)生的（ ）為前提的。3、教育究其實(shí)質(zhì)是一種生命對(duì)（ ）的相互對(duì)接與交融。4、教師具有科學(xué)精神與人文素養(yǎng)具體表現(xiàn)為一個(gè)完善合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：高尚優(yōu)良的人格、不斷完善的（ ）結(jié)構(gòu)和不斷完善的能力結(jié)構(gòu)。5、今后信息技術(shù)教育的主流教學(xué)方式是（ ）。6、教師發(fā)展規(guī)劃的第一步是（ ）。7、建立良好的師生關(guān)系要靠師生雙方共同努力，而教師起著（ ）作用。8、教師個(gè)體在無(wú)能力解決自己的心理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)求助于專家進(jìn)行心理（ ）、心理咨詢、心理治療。9、教師自主發(fā)展有三條可行性路

26、徑：反思、合作、（ ）。10、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展之間要有某種橋梁，這橋梁就是（ ）。二、選擇題（下列各小題的4個(gè)備選項(xiàng)中只有1項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選出填入括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分。）1、下列諸項(xiàng)中不屬于教師職業(yè)特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）。A、藝術(shù)性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、速效性2、教師工作的核心是（ ）。A、教書育人 B、廣博學(xué)習(xí) C、教育科研 D、精心備課3、熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的（ ）。A、方法 B、途徑 C、本質(zhì) D、形式4、有德之人，在無(wú)人監(jiān)督時(shí)，總是非常小心謹(jǐn)慎地不做任何不道德之事，這叫做（ ）。A、慎微 B、慎重 C、慎獨(dú) D、誠(chéng)實(shí)5、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。說(shuō)這句

27、話的中國(guó)古代教育家是（ ）。A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、老子6、我國(guó)的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范頒布于（ ）。A、1995 B、1997 C、1999 D、20017、影響教師教育教學(xué)活動(dòng)成效的最直接因素是（ ）。A、語(yǔ)言表達(dá)能力 B、非語(yǔ)言表達(dá)能力 C、教育技術(shù)運(yùn)用能力 D、管理學(xué)生能力8、校園文化屬于哪一類課程資源（ ）。A、素材性資源 B、條件性資源 C、隱性資源 D、顯性資源9、在心理咨詢中，咨詢者和來(lái)訪者之間是一種（ ）關(guān)系。A、醫(yī)患 B、伙伴 C、師生 D、主從10、在教學(xué)反思過(guò)程的諸階段中，反思最集中地體現(xiàn)在（ ）。A、具體經(jīng)驗(yàn)階段 B、觀察分析階段 C、重新概括階段 D、積極驗(yàn)證階段三、判斷題（請(qǐng)判斷下列各小題對(duì)或錯(cuò)，并在括號(hào)內(nèi)填上或。每小題2分，共20分。）（ ）1、在新課程背景下，教師的“知識(shí)傳授者”角色仍然是值得肯定的。（ ）2、今天，在我國(guó)“教師是專業(yè)工作者”尚未得到法律的認(rèn)可。（ ）3、教師的勞動(dòng)是一種集體勞動(dòng)。（ ）4、教師職業(yè)道德可以產(chǎn)生直接的功利效益。（ ）5、要樹立學(xué)生是消費(fèi)者，就是教育服務(wù)的顧客的觀念。（ ）6、實(shí)施新課程，我們要徹底否定教師的權(quán)威。（ ）7、把教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與“母愛(ài)”并列起來(lái)，不免掩蓋了教師職業(yè)情感的專業(yè)化特征。（ ）8、科學(xué)精神與人文精神具有本質(zhì)上的同一性。（ ）9、教師的職業(yè)倦怠是其教師生涯發(fā)展歷程中的一個(gè)自然現(xiàn)象