師德師風的培訓記錄三篇

1、師德師風的培訓記錄三篇精品文檔，僅供參考師德師風的培訓記錄三篇作為一名人民教師，要以三個代表精神要求自己，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風。今天為大家精心準備了師德師風的培訓記錄，希望對大家有所幫助! 師德師風的培訓記錄1 中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干主要問題的決定明確指出，全面加強社會主義道德建設，當前要以加強職業(yè)道德建設、糾正行業(yè)不正之風為重點。筆者認為，在當前社會所存在的管理混亂、政令不暢、法制疲軟、腐敗滋生、罪惡肆掠、金錢至上、唯利是圖等現象一時難以扼制，行業(yè)不正之風無行不入，渴求社會理性、正義和秩序的呼聲日益高漲的情勢下，把倡導和實踐教育公正

2、作為加強師德建設的重要內容，對規(guī)范師德行為，提高師德水平和端正教育行業(yè)風氣，具有重大的現實意義。 一、教育公正是師德的重要范疇 公正是人類的始終追求。在社會教育關系中實現公正，歷來是教育家、思想家和政治家們竭力倡導的價值目標和籍以發(fā)揮著述的傳統(tǒng)領域。就我國而論，從孔圣人主張有教無類的教育公正思想算起，也有兩千多年的悠久歷史。但略感意外的是:何謂公正?何謂教育公正?人們總是一語帶過，包括目前已出版的眾多倫理學辭書，均未列入條目正面予以闡釋。教育公正在概念上應有廣義與狹義之分。廣義的教育公正，是指社會教育關系中的公正。其基本內容，諸如社會教育制度的公正、教育立法與司法的公正，社會教育資源配置的公平

3、合理，每個人受教育的權利平等與機會均等等等。狹義的教育公正，則是指教育活動中的公正。其中，教師(泛指教師，教育職員和教學輔助人員)公平合理地對待和評價每一個學生，是教育公正的最基本內容。 教育的公正是師德的重要范疇。范疇是人們在思維過程中，用以把握事物、現象及其本質特性、方面和關系的普遍本質的概念。是人們借以把握事物本質的鑰匙。教育公正概括和反映師德的主要特征，體現一定社會對教師的根本要求，是教師必備的品質素養(yǎng)。教育公正作為師德的重要范疇，能在教師內心形成一種公正的價值信念，一種明確的公正的正義要求，能對教師行為公正性的判斷、選擇、評價和自覺調整起到指導，影響和驅動作用。教師道德體系中不可缺少

4、教育公正，師德建設中不可忽視教育公正。 二、教育公正的內容和要求 教育公正作為教師的一種美德，根源于教師教育勞動這種特定的社會利益關系和道德關系。教育公正的內容和要求既有較強的繼承性、穩(wěn)定性，但同時又受到現實社會歷史條件、社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的和社會道德價值取向等多種因素的制約。 在以私有制為基礎的社會中，盡管有不少教師具有不論學生出生貧富、一律公正平等對待善良愿望，但由于社會教育制度不利于勞動者階級的子弟，教育勞動的目的是培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的人才，因而教師的公正始終受到限制。 在社會主義條件下，社會主義教育事業(yè)的人民性、社會主義教育制度的正義性和社會主義物質文明和精神文明建設的同步發(fā)展

5、，不僅為教師實踐教育公正創(chuàng)造了良好的社會條件，而且提出了更高的要求。聯(lián)系當前教育行業(yè)的實際，筆者以為，教師在教育活動中實踐教育公正，至少應包括以下五個方面:第一，尊重學生人格和受教育的平等權利。 教師要平等地對待每一個學生。對不同相貌、不同性別、不同族、不同籍貫、不同出生、不同智力、不同個性、不同關系的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或后進學生;要尊重學生人格人身不受侵犯的權利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。教師與學生要建立起一種平等民主與合作的關系，要經常與學生和學生集體平等交換意見，采納他們合理

6、的意見、建議和要求。第二，公正合理地對學生進行教育。 教師教育學生，必須是愛與嚴相結合。愛與嚴相輔相成，都是教育的條件、手段和動力。公正原則要求:愛，不是出于個人的狹隘感情或自然好惡，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感，責任感;嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。教育不是知識的發(fā)售、更不是單純的灌輸， 教師應深入了解學生、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理態(tài)度、方法教育學生。 第三，公正合理地評價學生 如何對學生的知識、能力、品質和長進程度給予恰當評價，歷來是一個極為復雜的問題。根據教育勞動的特點，教育公正不僅僅限于在分數面

7、前一律平等的外表公正，而是更注重以追求最大限度地全面提高學生素質和創(chuàng)新能力為根本目標的實質公正。恰當地處理好外表公正與實質公正的相互關系，是一個需要教師不斷探索和實踐的重要課題。尤其在當前高分=重點學校=名牌大學=好工作=高收入的背景一時難以改變的情的情況下，教師堅持做到在試卷，規(guī)則和分數面前人人平等，不抱成見，不循私情，規(guī)范準確，也是體現教育公正要求的重要方面。 第四，對學生賞罰要公平合理。 信賞必罰，原本是政治家們的用人之術。如今賞罰的運用已成為教師教育、激勵和規(guī)范學生行為的經常性措施。教育公正要求教師對學生的賞罰，必須以教育為前提，必須在實施中做到賞罰有據、賞罰有度、賞罰公平。所謂賞罰有

8、據，是指賞罰必須有事實和規(guī)章的依據。 賞，一定要給予有立功表現的學生;罰，一定要給予主觀上有過錯的學生。并且要依據(符合教育行政法規(guī)的)規(guī)定行事，不能政出多門，更不能隨心所欲。 所謂賞罰有度，一是指賞的面不宜太寬，搞平均主義;也不能太狹，而被少數冒尖的學生所壟斷;二是 賞不宜太厚。現在有的教師也崇尚社會上那套作法，動輒對 好學生予以重獎，其后患無窮。一方面，學校的財力有限，即便是羊毛出在羊身上，一個階段獎勵過高，會給后階段獎勵形成壓力，甚至無獎可賞;另一方面，也給得獎者造成賞一定要厚，不厚就刺激不起積極性的心態(tài)，滋長他們一味追求物質利益的不健康思想。再一方面，因為獎賞過高，引起其他學生的不滿，

9、反而使多數人的積極性受到抑制。三是賞一定要以精神獎勵為主。因為靠物質刺激是很難培養(yǎng)學生成為具有覺悟的四有新人的。明末清初的思想家王夫之曾發(fā)過這樣的議論:子之能孝者，必其不以親之田廬為恩者也;臣之能忠者，必其不以君之爵祿為恩者也;友之能信者，必其不以友之車裘為恩者也。旨望以物質利益來刺激積極性，連孝子、忠臣、摯友都培養(yǎng)不出，何談培養(yǎng)大批具有共產主義覺悟的社會主義事業(yè)接班人。至于講到罰，這里主要指對違紀學生的處罰，必須量罰得當，杜絕以懲代教?？鬃釉f:不教而誅，非也，說明教是教育的最高原則。罰，一定要有足夠的懲戒性質，否則是不可取的。 所謂賞罰公平，是指教師在賞罰學生的問題上，決不能為個人的愛憎親

10、疏所干擾，要做到有功雖仇亦賞，有過雖親必罰。 師德師風的培訓記錄2 時 間： 地 點： 主 持： 參與人員 學 習 內 容 通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活 躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不 懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們 有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作 為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。 以點帶面促 進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教 育每位學生，要學會用優(yōu)秀教

11、師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界 還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的 教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。 師德師風學習記錄表 時 間： 地 點： 主 持： 參與人員 學 習 內 容 師德師風學習小結 這個學期， 我們學校開展了師德師風的集體學習活動， 每人總結了自己在師德師風方面 的問題，通過這次學習，我對師德師風、對中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內容熟悉了。結合自 己的整改方案，自我小結如下： 一、遵紀守法、愛崗敬業(yè) 教育家陶行知說：捧出一顆心來，不帶半根草去。托起一縷真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著 的心，忠于黨的教育事業(yè)，無私奉

12、獻，愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責任感。 第一，愛崗敬業(yè)，盡職盡責是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是人類幸福和自我完善 結合的職業(yè)。一方面， 要認真完成教育教學任務，培養(yǎng)合格人才;另一方面，在平凡的崗位， 撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對社會 文明進步發(fā)展起一個推動作用，因此，教師職業(yè)關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關 系著學生自由而全面發(fā)展的程度。 第二，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，它關注著教師的教育事業(yè)心，正確的教書育人，以及確立 工作嚴謹的工作態(tài)度， 愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念， 是拼搏奮斗的動 力，以及事業(yè)成功的保證，教師

13、的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡 才能創(chuàng)造出不平凡的事跡， 如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段， 那它永遠也 得不到成功。 在教師崗位上， 沒有悠閑自在的舒適和安逸， 只有默默無聞的奉獻， 認真負責， 工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為人類靈魂的工程師必須 具有崇高的職 業(yè)道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。 師德師風學習記錄表 時 間： 地 點： 主 持： 參與人員 學 習 內 容 在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習 教育法、教師法，按照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，奉 公守法，遵守社會公德。

14、忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。 在教育教學過程中， 不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平!，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高 度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持一切為了學生，為了學生的一切，樹 立正確的人才觀， 重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績 作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關 系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現和開發(fā)每一個學生的潛 在優(yōu)秀品質， 堅持做到不體罰或變相體罰學生。 正確處理教師與學生家長的關系， 在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃 請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了

15、廣大學生家長的普遍贊許。在教育 教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質， 激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。個人以為，師德師風所包含的 內容，自古就是教書育人，為人師表。具有一定的政治素質、思想素質、業(yè) 務素質。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人 的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳 播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。 我覺得 新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平 待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不把學生當作

16、發(fā) 泄的對象， 這不是教育學生。 我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應 該是一樣的，但現在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕 對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師 在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。 強調素質不等于忽視品德。我國古 代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德， 學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后，國 人片面地以為西方之所以發(fā)達，就是因為能以自我為主，于是不管黑貓白貓， 抓到老鼠就是好貓這話一直被 歪曲到現在，結果貪污腐化案件層出不窮，而且 級別越來越大。 這

17、種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的 貪官時， 一些學生不僅不以為然， 還自以為是地說那是他們不會做， 如果是我， 保證不露馬腳。 這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果 的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。 師德師風學習記錄表 時 間： 地 點： 主 持： 參與人員 學 習 內 容 通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活 躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不 懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們 有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的

18、學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作 為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。 以點帶面促 進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教 育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界 還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的 教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。 師德師風學習記錄表 時 間： 地 點： 主 持： 參與人員 學 習 內 容 通過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現了自身的不足。做人民滿意的教師不能 光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中

19、首先要學會不斷學習，以學習來豐富 自己的學識，提高自身能力，業(yè)務水平;其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人， 要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力;另外，師是服務于學生的，在服務學生的 同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。 總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈， 激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在， 即工作是快樂的，奉獻是幸福的! 師德師風學習記錄表 時 間： 地 點： 主 持： 參與人員 學 習 內 容 不斷加強學習，提升自我，完善自我。社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。不 學習，就跟不上時代的步

20、伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育 思想、 教育理念、 教育模式， 教育方法和教育途徑。 學校教育雖說由師生兩個主體共同完成， 但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要 的。用什么樣的教育思想、理念、 模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷 學習，才能不斷提升自己、完善自己。 師德師風學習記錄表 時 間： 地 點： 主 持： 參與人員 學 習 內 容 加強師德建設，提升自身素質。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程 度主要不是教出來的， 而是感染出來的。 教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的 人格力

21、量和起表率作用的言行舉止。 推進教育教學的融合管理的根本保證， 是有一支思想過 硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為 學生心目中的道德權威。 教育是心靈與心靈的交流， 對學生道德紀律的實施需要借助的是教 師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人 格力量。 師德師風學習記錄表 時 間： 地 點： 主 持： 參與人員 學 習 內 容 每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。 它是學生心靈的重要支 撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。我希 望我們的每一位教職員工

22、都能善于體察和理解每一個學生的需要， 將愛的雨露灑向每個學生 心理發(fā)展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創(chuàng)新。 盡心盡責 地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好。 只有這樣學生才能受到老師的影響 而努力學習,不斷進取。作為新時期的教師,我們必須知道愛生是立業(yè)之本,讀書 是立生之本,每一位教師都要愛讀書、 讀好書,我們的學習是為了更好的肩負起我 們的責任,學習的目的是為了更好的生活。 教育要讓學生終身受益,而不是喪失學 習興趣。我們只有從內心愛上這份職業(yè),才不會叫苦叫累,學習讓我明白了,作為 一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。 2 、 尊重、 關愛每一位學生學生。 每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。 我們要與學生平等相待,不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了, 學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知