小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《用7、8、9的乘法口訣求商》優(yōu)質(zhì)教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級用7、8、9的乘法口訣求商優(yōu)質(zhì)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級用7、8、9的乘法口訣求商優(yōu)質(zhì)教案一 目的要求： 使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。 教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦) 2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。 說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的? 師：說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的? 生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人? 生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人 生3：34=12人 生4：43=

2、12人 二、新授 (一)教學(xué)例1 1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。 2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式? 師：可以怎樣列式?你是怎么樣想? 生1：平均每行8面。 生2;平均每行7面。 板書：568=( ) 567=( ) 師：討論怎樣計算才正確? 生1：第一個算式對。 師：第一個算式對理由呢? 生1：因為掛成8行，所以每行7面。 生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：568=( ) 567=( ) (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面? 師：567=( )應(yīng)該想哪句口訣呢? 生1：七八五十六，商是7。 生2：八七五十六，商是7

3、。 3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。 師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎? 生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人? 生2：同學(xué)和老師一共有多少人? (四人小組說一說，你是怎樣計算的?) (二)完成“做一做” 1、出示74 口訣： (1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。 (2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的? 師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的? 生1：47=28 284=7 287=4 口訣：四七二十八 生2：74=28 287=4 284=7 口訣：七四二十八 、 、 2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)十一

4、第14題。 四、總結(jié) 五、板書設(shè)計 用7、8、9的乘法口訣求商 例1、 7 8=56 56 8=(7) 口訣：(七)八五十六 56 7=(8) 口訣：七(八)五十六 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級用7、8、9的乘法口訣求商優(yōu)質(zhì)教案二 一、教材簡析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工

5、具。然后向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“568”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“567”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“497”、“279”計算，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用79的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。 二、教學(xué)目標(biāo)： (一)知識與技能目標(biāo) 1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。 2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 (二)過程與

6、方法 經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。 (三)情感態(tài)度與價值觀 通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。 三、教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人一組，cai課件，口算卡片 五、教學(xué)方法： 教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合 學(xué)法：自主探究法 六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)引入 1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎? 306

7、 183 153 255 246 366 123 205 183 93 2、將下列口訣補充完整(學(xué)生小組交流匯報) ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四 七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。 (二)情境激趣： 1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!cai課件出示教材48頁主題圖 2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引

8、導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖) 3、小組相互說說，再指名匯報。 第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。 第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分成7個小組。 第三小組的同學(xué)帶來27個彩球，每9個要擺成一行。 4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究) 教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書： 平均每行掛幾面? 平均每組分幾顆? 可以擺幾行? 5、設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。) (三)探究新知： (1)教師出示例1畫面。 有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢? 引導(dǎo)學(xué)生運用除法列

9、出算式：568= 組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算568呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以568=7，平均每行掛7面。 (教師板書：568=7 七八五十六 ) (2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢? 學(xué)生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。 (教師板書：567=8 ) (3)課件出示第48頁的主題圖 怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢? 組織學(xué)生在小組中共同討論完成。 先獨立思考，分別列出算式，計算出結(jié)果; 再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的; 分小組在全班匯報。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報分別板書： 497 = 7 279 = 3 (4)

10、歸納小結(jié) 除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商) 師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。 可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。 (5)設(shè)計意圖：重點突出學(xué)生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。) (四)鞏固練習(xí) (1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?) 奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴?，他們邀請我們?nèi)ッ利惖纳至耍茨牧谢疖囬_得最快? (2)小鳥找家 火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥嗎?” 先學(xué)生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所

11、使用到的口訣。 設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生機和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 (3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”) 組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。 (4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。 奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧! 教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。 教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。 (5)

12、小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。 3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎? 每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當(dāng)評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。 教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。 設(shè)計意圖：用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機械的練習(xí)，采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。 (6)拓展題：動動你的小腦筋 奧運娃娃遇

13、到難題了，你能幫助他嗎? 4=36 6=42 63=7 32=8 48=6 9=54 設(shè)計意圖：進一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。 (五)全課小結(jié)： 在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了 今天你有什么收獲? 你在哪些方面做得好? 你在哪些方面還覺得有困難? 在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)? (設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點、難點，通過學(xué)生的自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生誠實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學(xué)會反思，改進學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。) 七、板書設(shè)

14、計： 用7、8、9的乘法口訣求商 平均每行掛幾面? 568 = 7 567 = 8 口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六 平均每組分幾顆?497 = 7 口訣：(七)七四十九 可以擺幾行? 279 = 3 口訣：(三)就二十七 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級用7、8、9的乘法口訣求商優(yōu)質(zhì)教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能 引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。 2.過程與方法 通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，分析能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。 設(shè)計理念： 本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和

15、會運用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問題，解決問題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。 教法： 遷移法，觀察討論、比較分析法。 學(xué)法： 自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重、難點： 1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。 2、運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

16、教學(xué)流程： 一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。 1.對口令。 二七( ) 六九( ) ( )八五十六 六八( ) ( )八三十二 九九( ) ( )九四十五 ( )七二十一 2.口算。 126=()36 6=() 30 5=()24 6=() 18 6=()8 2=() 3 1=() 12 4=() 師：你們用的是什么方法求商的? 生: 想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。 除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。 師:看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會嗎?(板書課題

17、) 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。 1.師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎? 生：(六月一日兒童節(jié)) 師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧! 課件出示情境圖 2.引導(dǎo)觀察，收集信息 提問：圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。) 通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(指名回答) (生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。 生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。 生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。) 3.梳理信息，提出問題 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題? (先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說) 4.學(xué)生

18、匯報 指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?” 三、合作交流，探索新知 1.探究568的口算方法。(從主題圖中點取出例1) (1)請一人讀題，提問：568=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?) (2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法) (3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求568的商，想()乘八得五十六，用乘法口訣想，就是()八五十六，因為七八五十六，所以568的商是7。 師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎? 2.(1)師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面? 怎么列式? 列出算式：567=，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎? 讓學(xué)生獨立試算。 (2)交流：說說你是怎么算出來的? 3.比較568和567兩個算式的聯(lián)系。 (讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式) 4.完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。 (1)男生