和的組成教學設計

1、6和7的組成教學設計設計者：陳小靜教學內容：新課標人教版小學一年級數學上冊 P41頁：& 7的組成完成相應的做一做及P43頁第4題教學要求：1、讓學生通過擺學具的過程中感受 6和7的組成，發(fā)展初步的動手實踐能力，語言表達能 力和合作交流的能力，能親身經歷知識的形成過程。2、經歷動手實踐、自主探究、合作交流的過程，掌握 6和7的組成，在學習中提高觀察能力和動手操作能力，加深對10以內數的認識。3、引導學生通過聯想，看到一組 6或7的組成，能想到另一組。教學重點：通過學生實踐探索、合作交流得出 6和7的組成教學難點：讓學生有序地掌握& 7的組成教具準備：1、課件2、磁扣3、鉛筆學具準備：磁扣教學過

2、程：一、復習舊知，弓I入新課課前導語：同學們，通過前段時間的學習，我們認識了很多數字寶寶，不知道同學們還記不 記得它們？聽說我們班的同學都非常棒，上課時，坐的端端正正，而且善于開動腦筋思考問題。 讓我們一起開始今天的學習之旅吧！1. 讓學生從0數到7,再從7數到02. 復習25的分成（對口令游戲比賽）【設計意圖：通過游戲引入新課，既復習了舊知識，為新知識的學習作了鋪墊，又能引起學生的 注意及興趣，調動學生學習新知的積極性，自主參與到教學活動中來?！慷?、探究新知1、6的組成看到同學們表現得這么幫，我們的兩個好朋友也忍不住要為你們加油喝彩呢！這不，他們馬不停蹄地趕到了，是誰？認識嗎？（對，是我們的

3、好朋友，大雄和哆啦A夢。）他們趕過來非常辛苦，一路上都沒來得及喝水，老師這里剛好買了幾個蘋果可以給他們兩個解渴。同學們能數出 來一共是幾個蘋果嗎？（1）老師這有6個蘋果，想把他們分給兩個小朋友，你們能幫老師分一分嗎？可以有幾種分小組討論，學生代表匯報可能有這樣的情況：學生第一個想到把6對半分，也就是分成3和3,接著想到了哪個就擺哪個, 這樣容易出現重復遺漏的情況。這時，老師可以適時引導學生按照一定的順序（從大到小或者從 小到大排列）進行擺放。板書：666661524334251提問：6有這么多組分法，同學們有什么好的方法可以做到既不重復也不遺漏地記住它的組成嗎？生：擺的（寫的）時候，左邊按照從

4、小到大的順序進行生：擺的（寫的）時候，左邊按照從大到小的順序進行（2）總結分法同學們剛才說的記憶方法非常好！請同學們再仔細觀察一下，看到這些分法，你發(fā)現了什么？除了剛才同學們說的按照一定的順序一個一個書寫、記憶外，還有沒有更簡潔的？請同學們嘗試總結歸納。生：可以把兩個相同數字的，交換位置的放在同一組，就可以把6的個組成分成3組【設計意圖：從學生的實際情況出發(fā)：一年級的小學生年齡小，有意注意時間短，選擇他們熟悉的、感興趣的動畫人物（多啦 A夢和大雄），容易提升學生學習的興趣，吸引他們的注意力，也 便于他們的理解和接受?！?661524335142看到每一組，你可以想到什么？（把位置交換，馬上說出

5、相應的另一組組成）學生齊讀6的組成。接下來，檢驗同學們的時刻來了，我們來進行一個小比賽，給你們1分鐘的時間記住6的各組組成，看誰記的又準又快。（抽學生回答，開始速度稍慢，后速度慢慢 加快。）【設計意圖：在6的組成教學中，著重引導學生發(fā)現“按一定的順序（從小到大或者從大到?。?可以把6的組成不重不漏地寫出來”，從而讓學生感受有序思考的優(yōu)越性。同時利用6的組成中的一組讓學生聯想到另外一組，為后面學習 7的組成作鋪墊。小學生愛表現，利用比賽的形式激 發(fā)學生學習記憶的興趣，同時也可以檢查學生對知識的掌握情況?！?、7的組成6的組成我們學完了，前面我們認識了幾種立體圖形，不知道同學們還記不記得。我們學

6、過的立體圖形有哪些？（請同學回答：長方體、正方體、圓柱、球）現在老師這里有7個小正方體木塊，要怎么做才可以把它們分成兩堆呢？有幾種分法?學生交流，代表匯報生1:把7個正方體木塊左邊放6個，右邊放1個，也就是7可以分成6和1生2:把7個正方體木塊左邊放:5個，右邊放1個，也就是7可以分成5和2生3:把7個正方體木塊左邊放4個，右邊放1個，也就是7可以分成4和3 同學們看到這3種分法后，還會想到什么？板書：777162534615243看到每一組，你想到了什么？（要求學生快速反應）【設計意圖：在復習立體圖形的基礎上學習7的組成。在分正方體的活動中啟發(fā)學生通過聯想發(fā) 現7的另外3組組成，初步滲透類比的思想。促進學生之間的交流與合作，在合作中訓練口頭表 達能力。】3、試著記住6和7的組成，比一比，看誰記得最快。三、游戲鞏固1、猜數：老師左手拿2支筆，右手和左手合起來有6支，猜猜右手有支筆？ 2、拍手掌游戲：我拍1下，你們拍幾下可以合成6?我拍2下，你們拍幾下可以合成6【設計意圖：根據低年級小學生的年齡特點，在課堂中設計多種游戲，降低數學學習的枯燥的同時，可以提升他們學習數學的興趣。通過游戲加深對新知識的的認識，在游戲中，引導學生發(fā)現 游戲中也有數學知識，從而加強對數學學科的興趣，把整節(jié)課推向高潮。】四、鞏固練習設置闖關游戲【設計意圖：通過闖關游戲，讓知識得以整理和歸納，