組歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、精品資源10.組歌節(jié)選 教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、璀璨、長(zhǎng)吁短嘆、盛氣凌人”等詞語(yǔ)。2、了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。能力目標(biāo)1、強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩(shī)意推進(jìn)的肌理和層次。2、品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，理解詩(shī)中多樣化的擬人手法。3、領(lǐng)會(huì)兩首詩(shī)的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。德育目標(biāo) 感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)作清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn) 分析詩(shī)中語(yǔ)意遞進(jìn)伸展的層次。教學(xué)方法誦讀法自讀點(diǎn)撥法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，今天

2、我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的組歌中的兩首：浪之歌和雨之歌，去感受他獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。（板書課題、作者）二、資料助讀紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介三、誦讀，整體感知文意1。學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。執(zhí)拗（nid）固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴（qi aocui ）形容人瘦弱，面色不好看。饋贈(zèng)（ku 1 ）贈(zèng)送（禮品）。真諦（d i ）真實(shí)的意義或道理。璀璨（cu ic cn）:形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌（qi m）:把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？嵝?xi 8)：酷似。海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長(zhǎng)吁(xu)短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。盛氣凌人：

3、傲慢的氣勢(shì)逼人。2、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩(shī)清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。3、教師范讀，學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述自己的感受。4、學(xué)生誦讀全文，主動(dòng)質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。學(xué)生的質(zhì)難問題有：(1) “嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒?！边@里的連接詞使用好像不合常規(guī)？(2) “塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色死神的懷抱。”這句話如何理解？教師點(diǎn)撥四、指導(dǎo)研習(xí)，深層理解課文內(nèi)涵1、學(xué)生齊讀全文后，合作研討：(1)這兩首詩(shī)中，作者的想象多數(shù)時(shí)候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。浪之歌中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩(shī)作中又是如何塑造海浪與海岸的熱 戀形象的？(2)浪之歌表現(xiàn)了作者怎樣的感情？(3)雨之歌中塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)分析詩(shī)中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)(課后習(xí)題)板書設(shè)計(jì)組歌(節(jié)選)紀(jì)伯倫浪之歌擬海浪：