市教育工會(huì)教師心靈建設(shè)工程經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、市教育工會(huì)教師心靈建設(shè)工程經(jīng)驗(yàn)交流材料市教育工會(huì)教師心靈建設(shè)工程經(jīng)驗(yàn)交流材料用美好心靈成就美好事業(yè)近幾年來(lái),在市教育局和市教育工會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,按照市教師心靈建設(shè)工作總體部署與安排市教育工會(huì)緊緊圍繞服務(wù)教師、服務(wù)教育、服務(wù)大局的工作思路,開(kāi)創(chuàng)性的在全市實(shí)施教師心靈建設(shè)工程,努力解決制約教師隊(duì)伍建設(shè)的深層次問(wèn)題,教師的職業(yè)幸福指數(shù)和民主權(quán)利受尊重的程度得到了提升。 市義務(wù)教育質(zhì)量連續(xù)多年名列前茅,先后獲得 “省教育督導(dǎo)優(yōu)秀縣市等 46 項(xiàng)市級(jí)以上殊榮,市教師心靈建設(shè)工作被評(píng)為特別獎(jiǎng), 中國(guó)教工、 湖南教育、 湖南教工 、 科教新報(bào)等新聞媒體先后作了宣傳推介。一、遇困思變,率先實(shí)施心靈建設(shè)工程農(nóng)村

2、學(xué)校工作條件艱苦、 文化生活單調(diào)、 信息交流渠道缺乏、 教育教學(xué)、安全管理方面負(fù)擔(dān)重、壓力大等,是困惑教師身心健康和影響工作生活質(zhì)量的主要因素,這些已成當(dāng)前不容忽視的問(wèn)題。 為了解決這些問(wèn)題,市教育工會(huì)充分調(diào)研,通過(guò)成立調(diào)查組 ,先后深入市偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中小學(xué)校,訪問(wèn)調(diào)查教職工,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200 份。在調(diào)查中 ,我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師最關(guān)注的問(wèn)題有教師心理、精神負(fù)擔(dān)重、職業(yè)倦怠、信息不暢等問(wèn)題。在實(shí)施教師心靈工程時(shí),農(nóng)村教師還向我們提出了如何開(kāi)展好 “教師心靈建設(shè)工程”的一些合理化建議。為確保 “教師心靈建設(shè)工程”有序推進(jìn) ,教育工會(huì)力爭(zhēng)取得局黨組、行政的共識(shí)：在全市教職工中率先開(kāi)展以 “幸福生

3、活 ,快樂(lè)工作 ”為主題的教師心靈建設(shè)工程;確定了教師心靈建設(shè)工作的 “十六字 ” 目標(biāo)：解困、減壓、釋惑、消怨、排憂、強(qiáng)身、健心、正德 ;制定了 “注重實(shí)效、自我提高、 優(yōu)化環(huán)境、 正面教育 ”的四項(xiàng)工作原則 ; 明確了教師心靈建設(shè)工作四大任務(wù),將此項(xiàng)工作納入到了全市教育工作的重要議事日程; 組建了 “教師心靈建設(shè)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,在市教育工會(huì)設(shè)立了辦公室,這項(xiàng)工作由市教育工會(huì)牽頭開(kāi)始實(shí)施。二、 “虛 ”事實(shí)做,讓教師得實(shí)惠為確保教師心靈建設(shè)工程取得實(shí)效,力爭(zhēng)把“虛 ”事做實(shí)、做好 ,經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,我們制定出臺(tái)了市 “教師心靈建設(shè)工程”實(shí)施方案 ,方案提出通過(guò)活動(dòng)載體、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)、情感交流、心理

4、幫助等方式實(shí)施教師心靈建設(shè)工程。 并實(shí)施了六大舉措： 一是建立互動(dòng)交流長(zhǎng)效機(jī)制。 實(shí)行走訪談心制度, 明確規(guī)定教育局 “領(lǐng)導(dǎo)包片,股室包?！倍ㄆ谏钊雽W(xué)校和教職工家庭開(kāi)展走訪談心活動(dòng)。 并做到 “六必訪 ” ： 即,教師有病必訪,教師調(diào)動(dòng)必訪,教師遇災(zāi)害必訪,教師喪失親人必訪,教師思想情緒波動(dòng)必訪,教師有過(guò)失必訪。開(kāi)展城鄉(xiāng)教師“認(rèn)親結(jié)對(duì) ”活動(dòng),建立農(nóng)村學(xué)校行政干部到機(jī)關(guān)跟班學(xué)習(xí)和城區(qū)教師下鄉(xiāng)送教送課交流的互動(dòng)制度。二是建立心理幫扶機(jī)制。按照 “一校一導(dǎo)師”的要求 ,為農(nóng)村學(xué)校每校培養(yǎng)一名心理輔導(dǎo)員。 開(kāi)通了 “心理咨詢熱線電話 ”,聘請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)教授為教師講課、做心理輔導(dǎo)。我們還積極開(kāi)展送心理

5、輔導(dǎo)課下鄉(xiāng)活動(dòng),把系統(tǒng)內(nèi)的國(guó)家二級(jí)心理咨詢師組成一個(gè)心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),深入到學(xué)校面對(duì)面的與教職工進(jìn)行心理巡回輔導(dǎo),告訴教職工如何做自己的心理咨詢師,在工作中如何以良好的心態(tài)、積極的行動(dòng)作自我調(diào)整的技能與方法,得到了廣大教職工的好評(píng)。三是建立農(nóng)村教師待遇保障機(jī)制。每年安排一定數(shù)量的農(nóng)村教師到外地參觀學(xué)習(xí)交流,到省城名校聽(tīng)課學(xué)習(xí) ,安排全市村小教師進(jìn)城參觀 ,表彰獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)期從事村小工作的教職工。工資待遇適度向農(nóng)村教師傾斜 ,農(nóng)村教師每人每月增加 50 至 150 元 ,評(píng)先、 評(píng)優(yōu)、 晉升職稱等優(yōu)先農(nóng)村教師。 四是建設(shè)農(nóng)村教師文娛場(chǎng)所。結(jié)合省級(jí)合格學(xué)校建設(shè),在全市各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)功能較為齊全的文體

6、活動(dòng)室,成立教師文體活動(dòng)中心。五是健全困難教師幫扶機(jī)制。成立教師互助互濟(jì)協(xié)會(huì) ,每年用于幫扶農(nóng)村困難教職工的資金達(dá)25 萬(wàn)余元。六是暢通輿論信訪渠道。建立局長(zhǎng)（校長(zhǎng)） 、 工會(huì)主席信箱（郵箱） 、開(kāi)通了信訪專線電話和教師qq 群 ,實(shí)施教師生日局長(zhǎng)送賀卡活動(dòng)。這些舉措真正實(shí)現(xiàn)了教職工心靈建設(shè) “虛事實(shí)做 ,實(shí)事實(shí)效 ”的目的,為教師心靈建設(shè)工作向更高、更廣、更深層次發(fā)展奠定了良好的工作基礎(chǔ)。三、從 “點(diǎn)”到 “面 ”, 擴(kuò)大教師心靈建設(shè)成果為了體現(xiàn)教職工心靈建設(shè)工作的前瞻性、針對(duì)性、科學(xué)性、常規(guī)性和可操作性,我們確定市一完小、市二完小、市五完小、黃草中學(xué)、州門司中學(xué)、連坪完小等學(xué)校為教職工心靈

7、建設(shè)樣板學(xué)校。按照 “一校一特色,一校一品牌”的要求抓好樣板學(xué)校的教師心靈建設(shè)工作。市一完小圍繞 “魅力教師 ,美好心靈 ”主題活動(dòng),高標(biāo)準(zhǔn)地建立起了教師健身房、瑜伽室、 乒乓球室、心靈交流室等一系列設(shè)施,并制定出臺(tái)了學(xué)校教師建設(shè)的一整套實(shí)施規(guī)劃等等; “老袁有約 ”成為市二完小的獨(dú)特風(fēng)景。校長(zhǎng)袁清改每天都會(huì)擠出時(shí)間來(lái)約談教師,了解教師的情緒變化、工作狀態(tài) ,切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難;教育局還組建了志愿者（義工）協(xié)會(huì)教育系統(tǒng)分隊(duì),在志愿活動(dòng)中展示我們教職工的風(fēng)采,讓我們的教職工更令社會(huì)矚目,讓學(xué)生更欽佩。這些示范學(xué)校的教師心靈建設(shè)不僅創(chuàng)造了自身品牌,同時(shí) ,也增強(qiáng)了活動(dòng)的影響力和幅射力,全市中

8、小學(xué)校以他們?yōu)榭?結(jié)合實(shí)際,迅速開(kāi)展了各具特色的教師心靈建設(shè)工作,頗具特色的心靈建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái),極大的推動(dòng)了全市教師心靈建設(shè)工作。四、規(guī)范管理,讓教師心靈建設(shè)彰顯勃勃生機(jī)為了將教師心靈建設(shè)工程引向深入 ,市教育局和教育工會(huì)還專門制定了市 “教師心靈建設(shè)”工作考核評(píng)分細(xì)則 ,出臺(tái)了教師心靈建設(shè) “示范學(xué)校 ”、 “特色學(xué)校 ”、 “樣榜學(xué)校 ”梯級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)申報(bào)評(píng)審考核機(jī)制,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)抽查等形式對(duì)教師心靈建設(shè)工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)結(jié)果直接與學(xué)校和校長(zhǎng)目標(biāo)管理績(jī)效掛鉤 ,形成了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),分片負(fù)責(zé)的局領(lǐng)導(dǎo)和包校的股室干部負(fù)責(zé)跟蹤落實(shí)情況,教職工共同參與的格局。目前 ,教育系統(tǒng)各學(xué)校心靈建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的勢(shì)頭喜人 ,幾年的實(shí)踐下來(lái),我們不僅幫助教師強(qiáng)化了心理健康意識(shí) ,建立健全了教師心靈建設(shè)工作方法和途徑,使教師形成了良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自律、自立的精神,化解了教師的心理困惑,理順了教師的情緒,減少了重大疾病和嚴(yán)重精神疾病發(fā)病率,為教師營(yíng)造了和諧向上的溫馨幸福的工作氛圍。教師心靈建設(shè)工程讓教師深切感受到被欣賞、被尊重、被理解、被關(guān)懷,被激發(fā)。如同一縷春風(fēng)吹綠了教育的每一個(gè)角落,更像綿綿細(xì)雨呵護(hù)著含苞欲放的花蕾,是那么芳香沁人,那么光彩奪目,彰顯勃勃生機(jī)。教師心靈建設(shè)是一項(xiàng)創(chuàng)新性的系統(tǒng)工程,我們將以