2上16《孔繁森》第二課時學(xué)案

1、孔繁森第二課時課案課型新授課時第二課時執(zhí)教海陵小學(xué)邵小玲理論支持語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币匀藶楸?，已學(xué)定教的課堂教學(xué)策略，能在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課要 讓學(xué)生積累文化，積淀精神。這一課時我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗文本角色，近距離接觸文 本。錄像導(dǎo)入，使學(xué)生對孔繁森這個人后了最初的感性認識，并把他的親切平和的形象 銘刻于腦海。其次引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細細品讀，挖掘句子中蘊含的深厚情感。讓學(xué) 生的身心與朗讀內(nèi)容融升-體，在誦讀中“悟”出一點，并表達一點。再讀再悟，再悟 再表達，循序漸進。通過朗讀討論，學(xué)生從內(nèi)心感受到孔繁森處處為別人著想，寧愿自

2、 己受苦也要幫助別人的高尚情操。教學(xué)目標(biāo)1 .品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私 奉獻的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動幫助別人的 啟小。2 .理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。3 .有感情地朗讀課文。教學(xué)重點品讀文本，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點從孔繁森為資助孤兒讀書獻血，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會他的無私與偉大，關(guān)心藏族 人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時設(shè)計內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)1 .讀一讀：認真練讀孔繁森課文。2 .練一練：看書后筆順圖預(yù)習(xí)生字。二、課內(nèi)精講精練教學(xué)步驟教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)

3、計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入，1 .直接揭題，師生共同板 書課題。2 .復(fù)習(xí)兩組生詞，多種形1 .書空課題，感情朗讀。2 .開火車讀、齊讀、男女教師以簡練的語言，活 潑的形式與學(xué)生共同回顧 生字新詞，課文內(nèi)容，充分式朗讀鞏固。3.整體入手，回顧課文內(nèi)容。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí) 16課孔繁森生分讀詞語。3.簡單回顧課文內(nèi)容。(齊讀)喚起學(xué)生的閱讀期待， 為高 效課堂的實現(xiàn)而奠基。-*、潛心會文品讀文本1.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們 知道了孔繁森是一位優(yōu)秀的援 藏十部。他在西藏，作的 10年 中，做了許多了/、起的事，其 中有這樣一個動人的故事 多媒體播放錄像。1992年，拉薩巾附近發(fā)生了地 震，

4、一時間，天崩地裂、狂風(fēng) 大作、許多藏族同胞失去了生 命，許多孩子在災(zāi)難中失去了 親人，成了孤兒，12歲的曲尼。七歲的曲印1.生觀看多媒體錄像，引 入館樂。以錄像導(dǎo)入，使學(xué)生對 孔繁森這個人后j最初的 感性認識，并把他的親切平 和的形象銘刻于腦海。(2)看到這樣的情景，你的心 里什么感覺呢？課文的哪個部分描述了這 樣的場景？請小朋友打開書讀 一讀，找一找。指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一、一兩句話。(出小)師范讀，指導(dǎo)學(xué)生著重讀 出難過、傷心的心情，語速慢 一些。(3)這三個孩子成了孤兒，怎 么辦呢？(板書：接到 撫養(yǎng)) 點擊“像對待親生兒女一樣”。 想像：孔繁森會為這三個孩子 做些什么事？師描述：是啊

5、，孔繁森工交流感受，感悟文中主人 公的困境。(傷心、難過)(1)指名朗讀。(2)觀察插圖，體會地 震來臨，給人們帶來痛 苦、災(zāi)難。(3)反復(fù)誦讀生交流討論。自由練讀引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 句細細品讀，挖掘句子中蘊 含的深厚情感。通過師生互動交流，學(xué) 生不僅受到語百表達要規(guī) 范的訓(xùn)練，而且通過想象孔 繁森對三個孩子的細致關(guān) 懷，這既是說話練習(xí)，更是 一種情感的遷移，讓學(xué)生深 深體會到了孔繁森對三個 本不是自己孩子的真切關(guān) 懷。作那么忙，還要為孤兒做這么 多事。真像對待親生兒女-樣 ?。?4)齊讀第二自然段指名讀 齊讀二、細讀引領(lǐng)， 指導(dǎo)學(xué)法2、學(xué)習(xí)第三四自然段1、指名讀，思考：這兩段 主要寫孔繁森的

6、什么事？2、醫(yī)生為什么耳、同意孔繁 森獻血？后來為什么又答應(yīng) 了？哪些詞語說明孔繁森要 求獻血的決心很大，心情很迫 切？3、”藏族同胞們知道了這件事 ”,這件事指的是哪件事？他們 為什么感動得流卜了眼淚？ 假如你們就是孔繁森，老師是 醫(yī)生?，F(xiàn)在孔繁森剛剛來到醫(yī) 院，會對醫(yī)生說什么？醫(yī)生又會對他說什么？看圖，讓我們邊讀邊想象 一下這動人的場景。后來，孔繁森又兩次來到 醫(yī)院，一共獻血三次，得到了 900元，為孩子們繳了學(xué)費。(多 媒體圖片)瞧，孩子們笑得多 開心??！在孔爺爺送他們上學(xué) 的路上，他們會說些什么 ？1、學(xué)習(xí)課文第三、四段。2、指名讀課文，再思考 回答。抓住重點詞語“悄悄地”、“請求”、

7、“懇求”。聯(lián)系課文重點詞思 考作答。3、分小組討論交流學(xué)生討論，師生交流。齊讀第三自然段。師生表演這段場景?？圩￡P(guān)鍵詞語，品詞析 句，既抓住了文章主旨，又 為體現(xiàn)主人公的品質(zhì)奠定 了基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生自 讀自悟，讀中練語感，說中 體驗，感悟，達到如情入境 的閱讀效果。在活動中學(xué)習(xí)，在表演 中學(xué)習(xí)。在活動中，在表演 中學(xué)生用體態(tài)語言呈現(xiàn)課 文，用自己的語百表達課 文。此時，學(xué)生多感官參與 學(xué)習(xí)，不但鞏固了課文內(nèi) 容，而且發(fā)展了語言，感受 了文章的韻味。4、出示歌詞，師范讀。(1)自由練讀，指名讀，齊讀。(2)指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？(板書：“優(yōu)秀的援藏干部”)5、指導(dǎo)朗讀。

8、悄悄要重讀，4、認真聽老師范讀歌詞。(想象感人情境，互相交流。)5、后感情地朗讀歌詞。讀中感情進一步升華， 對文中孔繁森的形象了解三、總結(jié)升 華。再二懇求要重讀。歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。描述：多么感人的故事、多么優(yōu)秀的干部??！讓我們通過朗 讀，再一次表達心中無限的崇 敬和深深的懷念。配樂齊讀。更深刻。四、復(fù)述課 文。五、教學(xué)生字小結(jié)：1、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？2、填空?？追鄙震B(yǎng)了（），用獻血所得的營養(yǎng)費幫助他們（）?？追鄙媸且粋€（）、（）的優(yōu)秀干部。出示提綱：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏十部?？追鄙駥ΥH生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。孔繁森去醫(yī)院獻血?？追鄙毛I血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。學(xué)習(xí)上節(jié)課余下的生字師生共同分析字形評講分析1、同桌同學(xué)互相討論，交流對孔繁森的認識和 自己的感想。2、認真完成填空題。1、按提綱同桌試著復(fù)述。2、抽生練習(xí)復(fù)述，學(xué)生評議。生練習(xí)描紅，練寫生字