教師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)

1、教師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié) 教師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)怎么寫，以下是聘才網(wǎng)小編精心整理 的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助 ! 在 2xx-x 年的歲末，我有幸與同事們一起，與來(lái)自各個(gè) 地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院，參加“國(guó) 培計(jì)劃 (20XX) ”湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn) 班。心中感到無(wú)限的榮幸與感激。能參與此次國(guó)培計(jì)劃的都 是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們，而此次培訓(xùn)也是國(guó)家及其 重視學(xué)前教育，專門為我們聘請(qǐng)到很多名師教授為我們授課， 是特別難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各 地匯聚于此，但國(guó)培如同冬日里的暖陽(yáng)，暖和著，照亮著每 一位老師的心。 國(guó)培地點(diǎn)在武漢城市職業(yè)學(xué)院，我們置身

2、于幸福而又文 化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)期。對(duì)知識(shí) 的渴求，對(duì)理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無(wú)一不促使我們 認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國(guó)培工夫還沒過半， 但談起心得，我歸納幾個(gè)關(guān)鍵詞： 一、傳道解惑 在第一天的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，華師大的張教授為我們概括了 目前老師們存在的問題， 如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中， 思想不明白， 目的是否達(dá)到，認(rèn)識(shí)不完整，研究薄弱等，那么往深層次分 析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常 識(shí)與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域，但實(shí)際上又不一樣。有的園所融 合備課，有的園所分開研究，這些見地都是我們平時(shí)所困惑 的事情，張教授一一為我們做了解析。 二、榜樣互動(dòng)

3、最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的何磊園長(zhǎng) 精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用非誠(chéng)勿擾中的一句話：你講或 不講，班級(jí)組織與管理它都在那里。在何磊園長(zhǎng)的會(huì)談中， 大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析 班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話，激發(fā) 了我們共同與專家一起探究問題的極大愛好。在互動(dòng)中，我 們逐步把握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝 通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。何磊園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá) 三個(gè)小時(shí)的授課過程中激 - 情，睿智，大方而富有感染力在 我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，相 信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊戦L(zhǎng)遠(yuǎn)。 三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 此次做客的專家教授

4、中，來(lái)自湖南師大曹中平教授堪稱 幼教界的國(guó)寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了，是游戲 是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與 理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們?cè)?游戲與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們經(jīng)常是 做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子 們卻不愛玩，家長(zhǎng)花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛惜。 是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過 程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外，我們 從曹教授PPT的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系，并 得到啟示：幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到部分， 由淺入深。恩物 110 的

5、特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。 四、修養(yǎng)身心 這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國(guó)培計(jì)劃第 一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。 如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給 我們真正靜下心來(lái)去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的工夫很少。所 以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幸福的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué) 生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一 切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名 研究型的教師。 最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、認(rèn)真讀書學(xué) 習(xí)，提高責(zé)任感， 任務(wù)感。 惜時(shí)如金， 取長(zhǎng)補(bǔ)短， 團(tuán)結(jié)同學(xué) 做一名優(yōu)秀的學(xué)員。 并學(xué)以致用， 將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)， 圓滿完成任務(wù)。 不知不

6、覺地參與“國(guó)培”學(xué)習(xí)，回想這段時(shí)間的學(xué)習(xí)， 越聆聽越覺得專家講的精彩，越學(xué)習(xí)越發(fā)現(xiàn)自己的不足。非 常感謝教育部給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓來(lái)自四面八方 的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同 提高，讓我有機(jī)會(huì)繼續(xù)充實(shí)和完善自己，使我們每個(gè)老師都 有機(jī)會(huì)去感知教育發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向，進(jìn)而有機(jī)會(huì)改進(jìn)和更 新我們的教育教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以提高教學(xué)質(zhì) 量。 國(guó)培對(duì)我既有觀念上的改變，也有理論上的提高。讓我 對(duì)新課程改革后的小學(xué)音樂教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟， 總的來(lái)說，通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與體會(huì)可 歸納為以下幾點(diǎn)： 一、后茶館教學(xué)模式促使我轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為 面

7、對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程 教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。 (1) 新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué) 習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作 交流的空間與時(shí)間， 讓學(xué)生在教學(xué)中， 自主學(xué)習(xí)、 同桌交流、 小組合作、組組交流、全班交流等。 (2) 教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維， 同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以是一種啟迪， 學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向 ; 引 導(dǎo)可以是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著走，而是 點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上

8、攀登。 (3) 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn) 二、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)方式 首先要更新自己的教學(xué)理念，從頭腦中認(rèn)識(shí)到踐行的重 要性; 其次根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中逐步踐行、反思、調(diào)整 形成自己的方法 ; 再次，努力學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)底蘊(yùn)， 爭(zhēng)取有精深的專業(yè)知識(shí) ; 最后，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以兩 個(gè)教學(xué)干預(yù)因素為原則學(xué)生能自己習(xí)得的堅(jiān)決不講，教師要 以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)學(xué)案，課堂上努力引導(dǎo)學(xué)生暴露相異構(gòu)想， 并關(guān)注、引導(dǎo)探究，最終解決問題。國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)我深刻認(rèn) 識(shí)到作為一名一線的老師，

9、我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵， 解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受，現(xiàn)代教師更 要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長(zhǎng)，對(duì)心靈的塑造和 對(duì)素質(zhì)教育的完美體現(xiàn)，完美結(jié)合。教育要以人為本不是做 作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發(fā)， 我相信這是最大的感染力，超過了知識(shí)本身，超過了音符本 身，超過了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂教學(xué)不僅僅是要 教會(huì)學(xué)生唱 2 首歌、跳 2 只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什 么是美好的事物如何正確認(rèn)識(shí)美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造 美，畢竟音樂是聽賞藝術(shù)，聽賞體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這 些是一個(gè)重要不可分割的體系。小學(xué)的音樂教育尤其重要。 學(xué)生的各方面能力的啟蒙就在這個(gè)重要的階段，應(yīng)時(shí)刻加深 自我認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。 三、不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平 新課程給了我們教改機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要 求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新 自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身 發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ; 另一方面通過各種渠道 不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求我們必須有 開發(fā)課程的能力，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。 教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?教材為軸線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖 掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。 總而言之，學(xué)到的東西很