小學(xué)語(yǔ)文的影視資源課程開(kāi)發(fā)研究

1、小學(xué)語(yǔ)文的影視資源課程開(kāi)發(fā)研究小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段。對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目的， 不同的組織和機(jī)構(gòu)有不同的看法： 一部分人認(rèn)為小學(xué)教育主要是為學(xué)生將來(lái)的學(xué)業(yè)打基礎(chǔ)， 另一部分人則認(rèn)為小學(xué)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要內(nèi)容。 綜合上述兩種觀點(diǎn)， 筆者認(rèn)為他們都將調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性作為小學(xué)教育工作中的重點(diǎn)。 因此， 教育工作者應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的心理和生理特征做深入的研究和解析， 并以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 飲食資源課程正是這樣一種能夠引起學(xué)生廣泛關(guān)注的教學(xué)手段， 它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用受到學(xué)生的一致好評(píng)， 并在很大程度上提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。1. 影視資源課程的研究

2、背景目前影視文化已經(jīng)在世界上存在并發(fā)展上百年的時(shí)間， 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 21 世紀(jì)的影視文化正在以前所未有的態(tài)勢(shì)繁榮和發(fā)展著， 目前已經(jīng)逐漸滲透到了人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面。 影視文化不僅給人類(lèi)的生活帶來(lái)重要的影響和改變， 而且蘊(yùn)藏著極高的文化價(jià)值， 并將這些價(jià)值無(wú)形地傳播給受眾， 讓廣大受眾在娛樂(lè)活動(dòng)中接受中華文化知識(shí)的熏陶。 對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)和新聞事件的傳播是影視文化的目的之一， 這種對(duì)于新聞信息的傳播促使社會(huì)大眾認(rèn)真思考某些現(xiàn)象及某種觀念，同時(shí)也是社會(huì)正能量的有效傳播途徑。 影視是集聲音和圖像等眾多因素為一體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)， 讓人們直觀、 生動(dòng)地觀看影視節(jié)目， 這種充分利用人體視覺(jué)

3、和聽(tīng)覺(jué)的技術(shù)能夠很容易地獲得觀眾們的心理認(rèn)同感。 目前我國(guó)每年都在影視作品上投入上千萬(wàn)的資金， 并不斷地掀起受眾們觀看電影及電視作品的熱潮。 將影視資源課程應(yīng)用于小學(xué)生的教育上， 通過(guò)影視作品的播放傳達(dá)給學(xué)生正確的中國(guó)文化和價(jià)值觀念， 目前已經(jīng)取得良好的教育成效。 因此， 將影視資源課程作為小學(xué)教育階段的一種有效手段是完全具有可行性的。2. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施影視資源課程的價(jià)值2.1 利用影視資源課程激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在新課程改革過(guò)程中， 我們一直倡導(dǎo)要以素質(zhì)教育為主， 并以此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做相應(yīng)的創(chuàng)新和改革， 并主張教師在教學(xué)過(guò)程中綜合利用多種教學(xué)手段， 以多樣的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到

4、良好的效果。 影視資源作為一種教學(xué)手段引入課堂教學(xué)， 能夠完全突破時(shí)間和空間的限制， 給學(xué)生提供直觀逼真的情感材料， 并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 語(yǔ)文教學(xué)最講究學(xué)生理解文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)表達(dá)形式， 在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入影視資源課程能夠?qū)⑺腊宓慕虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)， 比起傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)， 小學(xué)生對(duì)生動(dòng)的圖像更感興趣。 它的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文教學(xué)效果得到增強(qiáng)。影視作品中具有多樣化的傳播手段及大量的信息資源， 學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)在接受這些信息的同時(shí)是對(duì)自身多種感官的一種刺激，文教學(xué)過(guò)程中教學(xué)密度和容量會(huì)加大， 小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀效率就會(huì)有所提高。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)， 開(kāi)發(fā)影視資源課程

5、， 組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是一種藝術(shù)創(chuàng)作的形式。 在開(kāi)發(fā)影視資源課程的過(guò)程中， 教師要始終以堅(jiān)持追求最佳的課堂教學(xué)效益為主要目標(biāo)， 在此基礎(chǔ)上可選取幾部與小學(xué)課文相關(guān)的影視作品充當(dāng)教學(xué)資料， 這樣就會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)月球之謎這篇課文時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備由此文改編的電影月球之謎 ，并在學(xué)習(xí)這篇文章之前讓學(xué)生觀看影片， 讓學(xué)生事先感受月球的神奇和美麗，在視覺(jué)神經(jīng)的刺激下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 對(duì)月亮有更深刻的認(rèn)識(shí)。2.2 利用影視資源課程加深學(xué)生對(duì)課文的理解近年來(lái)影視行業(yè)不斷地發(fā)展和壯大， 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中也會(huì)引入一些相關(guān)的影視資源課程， 并將其作為輔助語(yǔ)文教學(xué)的一種有效手段， 尤其

6、是近十幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)快速發(fā)展， 豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為小學(xué)語(yǔ)文影視資源課程的開(kāi)發(fā)提供了可能。影視具有直觀性、開(kāi)放性及趣味性的眾多特點(diǎn)，將影視資源與語(yǔ)文教學(xué)有效整合對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分方便和有利的。 影視資源課程作為一種輔助教學(xué)手段， 可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課堂結(jié)構(gòu)，并且為了便于學(xué)生了解事物的特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程，直接縮短事物之間的距離，將促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)學(xué)習(xí)。 聽(tīng)覺(jué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 學(xué)生的視覺(jué)、例如教師在給學(xué)生講授 白鵝 這篇課文時(shí)， 有這樣一段文字： “鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。 ”小學(xué)生由于閱歷較淺， 不能夠體會(huì)到這段話的意思

7、， 這時(shí)教師可以播放有關(guān)鵝的影片資源以幫助學(xué)生對(duì)這段文字進(jìn)行理解。 先播放動(dòng)物世界里鵝的步伐和姿態(tài)， 這樣學(xué)生就會(huì)有直觀的感覺(jué)， 然后播放京劇中凈角出場(chǎng)時(shí)的影片， 讓學(xué)生注意觀察他們的步伐。 學(xué)生在看過(guò)兩個(gè)影片之后就會(huì)在心里有一個(gè)比較， 就能理解課文中關(guān)于鵝的有關(guān)描述， 這種教學(xué)方法比教師的枯燥講解教學(xué)效果更好。譬如在學(xué)習(xí)延安這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)于文章中描寫(xiě)的窯洞是毫無(wú)概念的， 因此也就無(wú)從知曉革命先輩們的愛(ài)國(guó)精神是什么樣的。 教師在學(xué)生對(duì)革命情懷一無(wú)所知的情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章是非常困難的。 影視資源課程的引進(jìn)能夠很好地幫助教師解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用延安保衛(wèi)戰(zhàn)這部影片讓學(xué)生看看窯洞到底是

8、什么樣子的， 了解延安人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)年代的生活狀況。 學(xué)生感受到什么是延安精神，接下來(lái)就能更好地理解文章內(nèi)容。2.3 影視資源課程有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高在新課改中設(shè)定的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，語(yǔ)言功底很薄弱，因此他們的寫(xiě)作能力有待提高。 學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)用文字表達(dá)內(nèi)心想法的過(guò)程， 也是他們認(rèn)識(shí)自我、 認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)影視資寫(xiě)作能力與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著直接的關(guān)系，重要環(huán)節(jié)。 源開(kāi)發(fā)的課程中擁有大量的語(yǔ)文教學(xué)資料， 學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以借助上面的素材進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也可以模仿影視材料中的一些語(yǔ)言 和句子，然后加以靈活運(yùn)用，長(zhǎng)時(shí)間地積累下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)

9、文素 養(yǎng)就會(huì)在無(wú)形中有所提高。與傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練相比，將影視資料課程和小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn) 練有機(jī)結(jié)合能夠有效豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作形式。影視資源課程的應(yīng)用可以為學(xué)生提供清脆悅耳的聲音和色彩亮麗的圖像， 使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下開(kāi)發(fā)大腦，創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生迅速提高作文寫(xiě)作能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師們不 難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作存在恐懼的心理， 究其原因主要是學(xué)生 缺乏寫(xiě)作素材。專(zhuān)家研究表明，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中必須有與作文 題目相關(guān)的感性表象，這里的表象既包括學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí) 中積累的材料，又包括學(xué)生在特定情形下所做的觀察與體驗(yàn)材料。 學(xué)生要獲得寫(xiě)作素材必須事先對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容有充分的觀察和了解， 從多個(gè)角度和層面對(duì)其進(jìn)行分析和研究，這樣才能寫(xiě)出有深度有 水平的作文。舉例來(lái)說(shuō)，教師讓學(xué)生以動(dòng)物為題寫(xiě)一篇作文， 可以在學(xué)生寫(xiě) 作之前先播放一段影視資料，如動(dòng)物世界、人與自然等影 視資料課程，利用這些直觀、生動(dòng)的動(dòng)物形象開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，調(diào) 動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，最重要的是為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材，讓學(xué)生在觀看影片之后根據(jù)影片中的情節(jié)發(fā)揮自己的想象力