淺談教師對(duì)學(xué)生的影響

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦淺談教師對(duì)學(xué)生的影響教師是人類靈魂的工程師，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)、走向社會(huì)、走向生活，對(duì)學(xué)生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現(xiàn)在教師組織實(shí)施教育教學(xué)的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識(shí)的淵博度等，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響更具根本性，作用更深遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師的心理健康會(huì)直接影響學(xué)生的行為，影響學(xué)生的身心成長(zhǎng)。教師是學(xué)生最經(jīng)常、最直接、最具權(quán)威性的榜樣，教師每天與學(xué)生接觸69小時(shí)，甚至更長(zhǎng)，而父母雖然每天與孩子在一起10

2、多個(gè)小時(shí)，但其中睡眠時(shí)間占多半。教師與學(xué)生“有效接觸”的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家長(zhǎng)，使其更容易用自己的情感、意志、行為去熏陶和影響學(xué)生。教師的一言一行、一舉一動(dòng)是他們模仿的對(duì)象。那些心理不健康的教師或終日憂郁、悲觀消極，或性格暴躁、動(dòng)輒發(fā)火，或虛榮文飾、弄虛作假，或緊張焦慮、惶惶不安。這些不良的心態(tài)或行為都會(huì)被學(xué)生看在眼里，在潛意識(shí)中留下深刻的甚至是難以磨滅的記憶?！吧斫虅儆谘越獭?，道理正在于此，當(dāng)他們面對(duì)類似的刺激情景時(shí)，很容易以同樣的方式作出反應(yīng)。其次，教師的思想水平對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。教師對(duì)教育工作的熱心、信心、恒心，高尚的品德修養(yǎng)，最容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的影響具有很大的權(quán)威性，直接影響到

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、人類價(jià)值、科學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)等，教師的敬業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)精神及交際能力、抗挫折能力等等，都會(huì)以有聲的或無聲的言語去直接影響學(xué)生。再次，教師淵博的知識(shí)會(huì)征服學(xué)生?！皩W(xué)生可以容忍教師的苛刻，但不能原諒教師的無知”。作為教師應(yīng)該是“雜家”，不僅懂得所教學(xué)科的基本知識(shí)，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握時(shí)代脈搏，從而把抽象的理論課講的具體、生動(dòng)、形象。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)被你橫溢的才華、淵博的知識(shí)所征服，從而從心理上、情緒上樂意接受你，學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)變成一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愛學(xué)，課堂教學(xué)中會(huì)一石激起千層浪，使課堂變成學(xué)生“能感悟多少，就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流

4、什么”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，大大引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造動(dòng)因，就象“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”滋潤(rùn)學(xué)生的心田。如果老師的課像和尚念經(jīng)干巴巴，即使教師磨破嘴皮，不厭其煩地講述，學(xué)生實(shí)際上還是不愿聽不愿學(xué)，只能是事倍功半。最后，教師的人格魅力會(huì)感染學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。老師和學(xué)生既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，理解和尊重是起碼的要求?，F(xiàn)實(shí)中，有些教師對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生優(yōu)待，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生成了“附襯品”，這就容易形成少數(shù)與多數(shù)的隔閡、分化、對(duì)立，形成師生的“精神隔閡”，甚至在課堂上還故意搗亂，大大影響教學(xué)效果。因此，教師在施教過程中，要做到面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，待學(xué)生應(yīng)一視同仁，不可偏廢。當(dāng)然，“人非圣賢，孰能無過”。即使是一個(gè)出色的教師，也不見得處處事事都正確，課堂上偶爾出現(xiàn)了錯(cuò)誤，一般情況下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并說出來。這時(shí)，教師不應(yīng)回避，應(yīng)及時(shí)承認(rèn)并糾正，并且表?yè)P(yáng)學(xué)生聽講認(rèn)真、一絲不茍的精神。這樣做反而使學(xué)生和老師的關(guān)系更融洽。因此，作為教師要做到善于在學(xué)生面前修正、完善自己?？傊?，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。作為教師要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的榜樣，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生生存，一切為了學(xué)生，熱愛學(xué)生