護理心理學第二次作業(yè)第三章第五章1

1、護理心理學第二次作業(yè)（包括第三章心理應(yīng)激、第四章心理評估、第五章心理干預(yù)）一、名詞解釋1. 心理應(yīng)激； 個體在察覺需求與滿足需求的能力不平衡時傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的多因素作用的適應(yīng)過程2. 生活變化單位； 用以標記生活事件，來檢測事件對個體的心理刺激強度。 3. 認知評價； 指個體從自己的角度對遇到的生活事件的性質(zhì)、程度和可能的危害情況作 出估計。 4. 社會支持； ； 指個體與社會各方面包括社會人和社團組織所產(chǎn)生的精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系程度。5 標準化測驗： 通過一套標準程序?qū)€體實施的方法， 具備主要心理測量學技術(shù)指標， 達到國際公認水平。 6. 效度； 指測驗結(jié)果的有效性。

2、 7. 評定量表； 對自己主觀感受力和他人行為的客觀觀察進行量化描述的方法。 8. 心理治療； 也稱精神治療，是以護理心理學的各種理論體系為指導(dǎo)，以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋梁，應(yīng)用各種心理學技術(shù)包括通過醫(yī)護人員的言語、表情、行動或通過某些儀器以及一定的訓(xùn)練程序，改善病人的心理條件， 增強抗病能力，從而消除心身癥狀，重新保持 個體與環(huán)境之間的平衡，達到治療的目的。 9. 暗示療法； 它是在護士通過對患者的積極調(diào)動來消除或減輕疾病癥狀的一種方法。 10. 行為治療； 是建立在行為學習理論基礎(chǔ)上的心理治療方法。 通過對行為問題的分析、 檢查， 確定操作化目標和制定干預(yù)的措施，改善病人適應(yīng)性目標行為的數(shù)量、

3、質(zhì)量和整體水平。二、單選題1塞里的應(yīng)激研究更接近于目前應(yīng)激概念中的（ d ）社會反應(yīng)b心理反應(yīng) ac 行為反應(yīng) d生理反應(yīng)2應(yīng)激反應(yīng)最妥切的含義是指個體因為應(yīng)激源所致的（a ）a 生物、心理、社會、行為方面的變化b 認識、意志、情緒、個性方面的變化c 幻聽、幻覺、妄想等精神癥狀方面的變化d 心理障礙、心身障礙、心身疾病等心身病理方面的變化3最常出現(xiàn)的應(yīng)激情緒反應(yīng)是（a ）a 焦慮b抑郁c 憤怒d恐懼4. lazarus和folkman認為應(yīng)激過程最關(guān)鍵的因素是（a ）a認知評價b應(yīng)對方式c個性特征d社會支持5 生活中有些人習慣于忍耐，最宜稱其為（ c ）a積極應(yīng)對b問題關(guān)注應(yīng)對c特質(zhì)應(yīng)對d應(yīng)對

4、策略6 . 按韋氏智力量表，智商在69 以下屬于： （ d ）a 平常智力b低于平常智力c 邊緣智力d低下智力7常用的精神癥狀評定量表是：（ c ）a 洛夏測驗b韋氏智力量表c 90 項癥狀自評量表d 卡特爾人格測定量表8一個測驗工具，在對同一個對象的幾次測量中所取得的一致程度反映了該測驗的： （ a ）a 信度b精度c 效度d樣本9專門用于反映焦慮癥狀的量表是：（ d ）a lesbscl-90c sdsdsas) b評估以下什么內(nèi)容：（sds 10a生活事件b抑郁癥狀c心理癥狀d焦慮癥狀11心理治療不適合下列哪類臨床病人： （ d ）a 急性疾病的病人b慢性疾病的病人c 社會適應(yīng)不良d 急

5、性期精神分裂癥12心理治療能否取得成效，最基本、最重要的先決條件是：（ c ）a 治療者的知識和水平bc 建立和諧的醫(yī)患關(guān)系d13認知治療所重視的是：（ da 個體適應(yīng)不良的行為bc 個體行為問題的實質(zhì)d14認知治療臨床應(yīng)用最多的是：a 抑郁障礙bc 軀體化障礙d15生物反饋療法的理論基礎(chǔ)是： a 行為學習理論、生理學和信息論 b 行為學習理論、信息論和控制論 c 行為學習理論、生物學和信息論 d 生理學、信息論和控制論采取嚴格的保密措施 具體問題具體對待）個體童年的創(chuàng)傷經(jīng)歷 個體對現(xiàn)實事件的評價a ） 強迫癥 人格障礙b ）16 關(guān)于生活事件的概念，不正確的敘述是（ c ）a 即應(yīng)激刺激物b

6、 即應(yīng)激源c 即生活中的不良情緒17負性生活事件是指（ba 對人產(chǎn)生損害的事件c 與健康成負相關(guān)的事件d即生活變故）b個體感覺不愉快的事件d公認的有害事件18應(yīng)對就是個體對生活事件及其伴隨的心身不平衡狀態(tài)所作的（b ）b認識和行為努力 a 情緒調(diào)節(jié)d c 潛意識中的防御求助活動 ） 關(guān)于特質(zhì)應(yīng)對，確切的描述是（ 19c 與個性特征和個人行為習慣有較高的相關(guān)性ab 與生活事件性質(zhì)有較低的相關(guān)性c a 、 b 均對d a 、 b 均不對20個體與社會人和社團組織的精神上的和物質(zhì)上的聯(lián)系程度，稱（c ）a 人際關(guān)系 b社會角色c 社會支持應(yīng)激的內(nèi)部資源三、填空題1 .心理應(yīng)激是個體在察覺需求。_滿足

7、需求 的能力不平衡時,傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的多因素作用的適應(yīng)過程。2 . folkman和lazarus (1984)將個體對生活事件的認知評價過程分為 初 級評價 和次級評價。3 .標準化的測驗應(yīng)包含信度 效度?口常模。4 .在實際生活環(huán)境中，接觸焦慮的情景是由輕到重逐級進行，不進行放松訓(xùn)練的行為治療稱為逐級暴露法。.5 .患者中心療法來自于人本主義心理學理論，其創(chuàng)導(dǎo)者是心理學家羅杰斯 。.6 .支持治療所提供的主要包括解釋、.進環(huán)境的改善等五種成份。7 .貝克(beck)情緒障礙認知理論強調(diào) ,，者的相互作用關(guān)系。8 .研究表明，生活事件對心身健康的影響 事件。9 .明尼蘇

8、達多相人格調(diào)查表主要用于鼓勵 、保證、 指導(dǎo)、促認知、行為和情感三負 j生事件高于正性病理心理 的研究。10.離差智商適用于_任何年齡的被試者。四、簡答題.1 .簡述減少心理應(yīng)激對個體損害的主要策略。 控制或回避應(yīng)激源。改變認知評價。改善社會支持。應(yīng)對指導(dǎo)。 松弛訓(xùn)練 等2 .簡述應(yīng)對概念的多維性。從應(yīng)激過程來看，應(yīng)對活動涉及生活事件、認知評價、社會支持和心身反應(yīng)各個環(huán)節(jié)，從這 一角度所進行的應(yīng)對研究曾稱為過程研究(process-oriented approach )。 從主體的活動角度看，應(yīng)對活動涉及個體的心理、行為和軀體活動。從應(yīng)對的指向性看，有問題關(guān)注應(yīng)對和情緒關(guān)注應(yīng)對。從應(yīng)對是否有利

9、于緩沖應(yīng)激來看，可能存在積極的應(yīng)對和消極的應(yīng)對。從應(yīng)對策略與個性的關(guān)系來看，可能存在應(yīng)對風格( coping styles)或特質(zhì)應(yīng)對。以特質(zhì)應(yīng)對的理念進行 的應(yīng)對研究曾稱為特質(zhì)研究(trait-oriented approach )。 從不同的角度入手，還可以有相對狹義”的應(yīng)對研究，例如病人對于疾病的應(yīng)對策略、心肌梗塞病人的“否認”應(yīng)對策略，以及與個 性有關(guān)的特質(zhì)應(yīng)對方式。3 .合理使用心理測驗應(yīng)注意哪些方面？(1)應(yīng)當防止濫用心理測驗，只有在臨床診斷、治療做出決策時才進行心理測驗。(2)閱讀應(yīng)用心理測驗報告者要掌握相應(yīng)的心理學專業(yè)知識，要做出恰當正確的判斷。(3)注意選擇實施測驗的時機。4

10、 .簡述心理治療的基本要素。治療者應(yīng)具備一定的心理學知識和技能。治療要在理論的指導(dǎo)下按程序進行。治 治療的目的在于改變病人的心理狀態(tài)恢復(fù)。療的對象是具有各種心理行為問題的人。5 .簡述系統(tǒng)脫敏的基本步驟。 放松訓(xùn)練。 等級脫敏表。 放松訓(xùn)練基礎(chǔ)上脫敏。五、論述題1試述“心理應(yīng)激是多因素系統(tǒng)”的理論對醫(yī)學臨床工作的指導(dǎo)意義。 有助于從整體上認識人的健康問題。它使我們認識到個體實際上是生活在應(yīng)激多因素的動態(tài)平衡之中。 在病因?qū)W方面。心理應(yīng)激理論有助于我們認識疾病發(fā)生發(fā)展過程中心理、社會和生物各應(yīng)激因素的作用及其內(nèi)在規(guī)律。 在治療學方面。可以通過任何消除或降低各種應(yīng)激因素的負面影響入手，達到治療目的，如所謂應(yīng)激干預(yù)模式或壓力自我管理計劃（ self -management program ）等。這些干預(yù)策略包括了應(yīng)激作用“過程”或“系統(tǒng)”的多個環(huán)節(jié)。在預(yù)防方面。如何合理調(diào)整應(yīng)激刺激和各有關(guān)中間因素的構(gòu)成體系，使每個人在適宜的 內(nèi)外環(huán)境下健康成長或保持適應(yīng)， 如所謂的應(yīng)激無害化或應(yīng)對指導(dǎo)訓(xùn)練， 都可以看成是以應(yīng)激理論為指導(dǎo)的心理保健措施。2試述精神分析療法的原理。 強調(diào)潛意識中早年心理沖突在一定條件下（如精神刺激、素質(zhì)因素等）可轉(zhuǎn)化為各種心身癥狀（精神疾病如癔病、神經(jīng)癥，