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文檔簡介
1、三袋麥子說課設計各位領導、各位老師:你們好!今天,我說的內容是三袋麥子的第二課 時。我將從教材、學情、教法學法、教學過程和板書設 計這幾方面進行說課。一、說教材1、教材簡析:三袋麥子在西師版小學語文三年級上冊第六單元第 三課。上承一只梅花鹿,下承竹石。這篇課 文是一篇童話故事,一共有九個自然段,課文情節(jié)生動 有趣,語言淺顯易懂。講了 土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥 子,小豬把麥 子 磨成面粉,做成了各種各 樣的食品吃了;小牛把麥子保存好,慢慢享用,而小猴則把麥子種下地,一年后收獲了滿滿一麥子,個人米用了不同的處理方式,結果是不一樣 的。學生對這篇課 文有濃厚的興趣,因為文中有他們喜歡 的
2、動物形象。2、學情分析:我班的學生思 維 活躍,富于充分的想象力,善于發(fā)表個 人意見。因此,在 教學中采用看動畫片的形式激發(fā)學生 的興 趣,讓他們自主 學習,為他們提供展示自己的機 會。課文內容故事性強,線索比較清晰,我根據(jù)學生的 情況讓學生 講故事,鼓勵 學 生大膽想象,大膽表演。3、教學目標基于我對教材的理解和分析,結合新課標理念我將本節(jié) 課的教學目標定為:知識目標:能 正 確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標:知道小豬、小牛、小猴誰做得好,體會三個 動物的美好的品格。情感目標:能 正 確的評價三個小動物,明白不同的做法 會有不同的結果的道理。4、教學重難點:教學時,我根據(jù) 課文本身的特點
3、,把“有感情地朗讀課 文”作為教學的重 點,“能正確的評 價三個小動物, 明白不同的做法會有不同的結果的道理”作為教學的難 點。二、說教法學法教法:在這堂 課中,我采用了情景導入法,討論交流 法,合作表演法,利用多媒體輔助教學去誘發(fā)學生的情 感,引導學生自學、討論、交流。學法:語文學習 不僅要幫助學生學習和掌握知識,而尤 為 重要的是讓學 生 學會學習方法,在教學中,我主要滲 透了自主學習法、合作學習法。通過教師與學生、學生 與學生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn),充分發(fā) 揮學生的主動性,培養(yǎng)學生自主學習的能力。三、教學過程設計一)、動畫導入,激發(fā)興趣 好的開端是成 功 的一 半。精彩的導入
4、往往能調動學生的學習興趣,針對 三 年 級學生的年齡特點,我利用多媒體播放 動畫片三袋 麥 子引入,學生被這鮮活的畫面所吸引,頓時思維活 躍、精神振作,為整堂課的教學打下一個良好的基礎。 欣賞后 讓學生交流故事的主要內容,以及故事中的人 物,引入 課 題,從而積極主動地參與學習。(二)、觀看動畫,理解感悟看動畫片是孩 子們最感興趣、最樂于做的事情,針對這一 特點,我把整堂 課的教學以看動畫片的方式來完成。根據(jù) 學生的不同需 求,先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、 小牛家的情景,在學生欣賞動畫之后引導學生交流,同時 指導學生朗讀?,F(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談談我的具 體做法:我先播 放土地爺爺?shù)?/p>
5、小猴家這一部分內容,并讓 學生邊看邊想,讓學生看后說說小猴家的麥囤里怎么會堆 得滿滿的呀?同時指導學生讀好小猴的話。接著讓學生交 流:看著小猴家豐收的情景,聽著小猴自豪的話,你準備 怎么來夸夸小 猴 呀?最后,老師扮演土地爺爺和學生一 起 表演這部分內 容,在老師的引領下,學生自由組合表 演。教學拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相 同,只是問題有所不同。通過學生的看、想、說、讀、演, 充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解?!痹趯θ?分內容學完之后,引導學生交流:小朋友,看了動畫片之 后,你最喜歡哪種小動物的做法呀?為什么呢?在此活 動中,增 強學生的主體 性 和參與意識,同時讓學生在
6、合 作、探索交流中感受快樂,得到收獲,學會相互接納,傾 聽、分享、互助,交流與合作的技能。(三)、拓展延伸,活躍思維 新課標強調要 重 視拓展 學生的思維、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教師要為學生留出 選擇和拓展的空間,滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。 當學完本課后此時學生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺 真 的從小猴那里拿回了些麥子送給我,我該 怎么處理 呢?這 時就讓學生把自己的想法說出來。充分尊 重學生 的個體 差異,滿足不同學生的需要。為學生個性的充分 發(fā)揮開辟了空間。從而培養(yǎng)學生的說話能力和創(chuàng)新能 力。復述不僅能提 高 學生的口頭表達能力,增強記憶能力, 還能幫助學生積累好詞句,提高閱讀和寫話能力。中年 級是 培養(yǎng)學生聽說 能力的重要時期,作為語文老師,我 們應該 切實地把復述訓 練落到實處。因此,我再次播放 這部動畫 片,讓學生邊 看 邊跟著一起說說這個故事。四、說板書設計 好的板書是課 文精華的體現(xiàn),我的板書主要采用帖畫配 文字的“圖文式”板書,簡潔、概括,是文章結構的簡 縮,展現(xiàn)了文
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