《三袋麥子》說課設(shè)計(jì)

1、三袋麥子說課設(shè)計(jì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！今天，我說的內(nèi)容是三袋麥子的第二課 時(shí)。我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè) 計(jì)這幾方面進(jìn)行說課。一、說教材1、教材簡析：三袋麥子在西師版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第 三課。上承一只梅花鹿,下承竹石。這篇課 文是一篇童話故事，一共有九個(gè)自然段，課文情節(jié)生動(dòng) 有趣，語言淺顯易懂。講了 土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥 子，小豬把麥 子 磨成面粉，做成了各種各 樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地,一年后收獲了滿滿一麥子，個(gè)人米用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣 的。學(xué)生對這篇課 文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g 的

2、動(dòng)物形象。2、學(xué)情分析:我班的學(xué)生思 維 活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個(gè) 人意見。因此，在 教學(xué)中采用看動(dòng)畫片的形式激發(fā)學(xué)生 的興 趣，讓他們自主 學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī) 會(huì)。課文內(nèi)容故事性強(qiáng)，線索比較清晰，我根據(jù)學(xué)生的 情況讓學(xué)生 講故事，鼓勵(lì) 學(xué) 生大膽想象，大膽表演。3、教學(xué)目標(biāo)基于我對教材的理解和分析，結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié) 課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：能 正 確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會(huì)三個(gè) 動(dòng)物的美好的品格。情感目標(biāo)：能 正 確的評價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法 會(huì)有不同的結(jié)果的道理。4、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)，我根據(jù) 課文本身的特點(diǎn)

3、，把“有感情地朗讀課 文”作為教學(xué)的重 點(diǎn)，“能正確的評 價(jià)三個(gè)小動(dòng)物， 明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理”作為教學(xué)的難 點(diǎn)。二、說教法學(xué)法教法：在這堂 課中，我采用了情景導(dǎo)入法，討論交流 法，合作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情 感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。學(xué)法：語文學(xué)習(xí) 不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤 為 重要的是讓學(xué) 生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲 透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生 與學(xué)生面對面地聽、說、讀、議、演等去實(shí)現(xiàn)，充分發(fā) 揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一）、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣 好的開端是成 功 的一 半。精彩的導(dǎo)入

4、往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對 三 年 級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用多媒體播放 動(dòng)畫片三袋 麥 子引入，學(xué)生被這鮮活的畫面所吸引，頓時(shí)思維活 躍、精神振作，為整堂課的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 欣賞后 讓學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容，以及故事中的人 物，引入 課 題，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。（二）、觀看動(dòng)畫，理解感悟看動(dòng)畫片是孩 子們最感興趣、最樂于做的事情，針對這一 特點(diǎn)，我把整堂 課的教學(xué)以看動(dòng)畫片的方式來完成。根據(jù) 學(xué)生的不同需 求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、 小牛家的情景，在學(xué)生欣賞動(dòng)畫之后引導(dǎo)學(xué)生交流，同時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。現(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談?wù)勎业木?體做法：我先播 放土地爺爺?shù)?/p>

5、小猴家這一部分內(nèi)容，并讓 學(xué)生邊看邊想，讓學(xué)生看后說說小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆 得滿滿的呀？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴的話。接著讓學(xué)生交 流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備 怎么來夸夸小 猴 呀？最后，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一 起 表演這部分內(nèi) 容,在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表 演。教學(xué)拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相 同，只是問題有所不同。通過學(xué)生的看、想、說、讀、演， 充分展示自己“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹趯θ?分內(nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：小朋友，看了動(dòng)畫片之 后，你最喜歡哪種小動(dòng)物的做法呀？為什么呢？在此活 動(dòng)中，增 強(qiáng)學(xué)生的主體 性 和參與意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在

6、合 作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會(huì)相互接納，傾 聽、分享、互助，交流與合作的技能。（三）、拓展延伸，活躍思維 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要 重 視拓展 學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生留出 選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。 當(dāng)學(xué)完本課后此時(shí)學(xué)生腦中一定會(huì)想假如現(xiàn)在土地爺爺 真 的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該 怎么處理 呢？這 時(shí)就讓學(xué)生把自己的想法說出來。充分尊 重學(xué)生 的個(gè)體 差異，滿足不同學(xué)生的需要。為學(xué)生個(gè)性的充分 發(fā)揮開辟了空間。從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和創(chuàng)新能 力。復(fù)述不僅能提 高 學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶能力， 還能幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。中年 級是 培養(yǎng)學(xué)生聽說 能力的重要時(shí)期，作為語文老師，我 們應(yīng)該 切實(shí)地把復(fù)述訓(xùn) 練落到實(shí)處。因此，我再次播放 這部動(dòng)畫 片，讓學(xué)生邊 看 邊跟著一起說說這個(gè)故事。四、說板書設(shè)計(jì) 好的板書是課 文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配 文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡 縮，展現(xiàn)了文