淺談新形勢(shì)下的煤礦職工安全素質(zhì)培訓(xùn)工作

1、淺談新形勢(shì)下的煤礦職工安全素質(zhì)培訓(xùn)工 作 要】做好職工的安全技術(shù)培訓(xùn)努力提高煤 礦職工隊(duì)伍的 【摘 安全素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的根本。企業(yè) 職工的安全素質(zhì)決定 著企業(yè)的發(fā)展企業(yè)的培訓(xùn)工作是提升職工安 全素質(zhì)的保證企業(yè) 培訓(xùn)的關(guān)鍵是實(shí)踐與創(chuàng)新。樹立新的理念在 現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)中， 強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保 證，決定了企業(yè)的發(fā)展 方向。 對(duì)策問題原因【關(guān)鍵詞】必要性 煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的安全 基礎(chǔ)工作，搞好職工 的安全技術(shù)培訓(xùn)努力提高煤礦職工隊(duì)伍的安 全素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)煤礦 安全生產(chǎn)的根本也是維護(hù)職工人身安全的基 本保證。強(qiáng)化煤礦安 全技術(shù)培訓(xùn)，是煤礦安全工作的重要任務(wù)，

2、是 “安全第一，預(yù)防為 主”方針的具體體現(xiàn)。企業(yè)職工的安全素質(zhì)決 定著企業(yè)的發(fā)展，企 業(yè)的培訓(xùn)工作是提升職工安全素質(zhì)的保證，企 業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵是實(shí)踐 與創(chuàng)新。 提高煤礦企業(yè)職工素質(zhì)，強(qiáng)化安全素質(zhì)培訓(xùn) 的必要性 一 煤礦市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)的職工不適應(yīng)，其實(shí)質(zhì) 是職工素質(zhì)的不適應(yīng)， 制約安全生產(chǎn)發(fā)展的決定性因素也是職工的 素質(zhì)問題。 技術(shù)創(chuàng)新客觀上要求職工隊(duì)伍具備高素質(zhì) 1 近年來，隨著煤礦企業(yè)全面發(fā)展，新技術(shù)、 新設(shè)備的廣泛應(yīng)用， 新措施、新規(guī)章的全面實(shí)施，新科技與新知識(shí) 的含量不斷加大，知 識(shí)的老化過程加快，職工素質(zhì)與崗位不適應(yīng)的 矛盾日益尖銳。而重 視教育、強(qiáng)化職工素質(zhì)，則是緩解這一矛盾 的唯一途

3、徑。 企業(yè)改革的縱深發(fā)展強(qiáng)烈要求職工素質(zhì)的 同步提升 2 隨著煤礦跨越式發(fā)展目標(biāo)的提出，煤礦管理體 制的改革已進(jìn)入實(shí) 質(zhì)性階段，煤礦行業(yè)已邁向安全高效的軌道， 減員提效、分流再就 業(yè)工程進(jìn)一步展開，職工的素質(zhì)決定了職工 保崗與競(jìng)崗的成敗。 煤礦企業(yè)職工安全教育存在的問題 二 對(duì)職工安全教育的重要意義缺乏足夠的認(rèn) 識(shí)1 由于安全教育效果的潛在性和長(zhǎng)期性，許多領(lǐng) 導(dǎo)雖能從根本上認(rèn) 識(shí)到安全教育對(duì)安全生產(chǎn)的重要作用，但在實(shí) 際生產(chǎn)中一旦出現(xiàn)工 學(xué)矛盾，就重生產(chǎn)輕培訓(xùn)，以生產(chǎn)任務(wù)緊為由 不參加培訓(xùn)，或派隊(duì) “重復(fù)培訓(xùn) ”等現(xiàn)象，里閑雜人員參加培訓(xùn)，出 現(xiàn)“冒名頂替培訓(xùn) ” 應(yīng)付培訓(xùn)部門下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)。

4、這就造成了該 參加培訓(xùn)人員沒有得 到培訓(xùn)，不該培訓(xùn)的人員參加了培訓(xùn)，嚴(yán)重地 浪費(fèi)了教育資源。同 時(shí)由于煤礦生產(chǎn)一線大多采用季節(jié)工和輪換工 的形式，這部分人短 期意識(shí)強(qiáng)，只看到眼前利益，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利 益，長(zhǎng)期下去，將影響 企業(yè)的改革和發(fā)展。 職工的安全意識(shí)淡薄 2 一部分職工安全意識(shí)淡薄，對(duì)安全教育興趣不 大，學(xué)習(xí)缺乏積極 性、主動(dòng)性，參加安全學(xué)習(xí)，也是懾于行政命 令、罰款等。職工是 為了完成任務(wù)而聽課，往往是講課的人講得口 干舌燥，而聽者卻在 應(yīng)付有關(guān)部門的檢查?？荚囀菫榱四玫缴蠉?證，睡覺。下面開小會(huì)、 有的職工認(rèn)為完不成生產(chǎn)任務(wù)，工資沒保 證，再培訓(xùn)也沒用等。 。他們認(rèn)為 “違章職工安全意

5、識(shí)淡薄的另一突 出表現(xiàn)就是 “三違 ” 作業(yè)不一定出事故，按章作業(yè)事故不一定不 出”。嚴(yán)重缺乏集體主 義觀念和主人翁責(zé)任意識(shí)，在工作上圖舒服， 在技能上安于現(xiàn)狀， 這種惰性和陳舊思想互相影響、感染，影響 了職工素質(zhì)的提高。 安全教育形式單一，針對(duì)性不強(qiáng) 3 培訓(xùn)是提高職工素質(zhì)的主要手段，煤礦企業(yè)安 全技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間一 安全技術(shù)知識(shí)、包括安全法規(guī)、但要求掌握的 內(nèi)容比較多。般較短， 安全生產(chǎn)新技術(shù)、搶險(xiǎn)救災(zāi)以及自救知識(shí)等， 缺乏強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量的 積極能動(dòng)性、實(shí)效性措施，在計(jì)劃安排、師資 配備、教材選編、組 織實(shí)施及質(zhì)量考核等重要環(huán)節(jié)疏于管理或流于 形式，導(dǎo)致職工培訓(xùn) 質(zhì)量低、效果差。目前職工安全教育

6、以課堂教 學(xué)為主，但教材理論 性強(qiáng)，與井下生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不大，實(shí)際操作性 不強(qiáng)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際指 導(dǎo)意義不大。這也是造成職工參加安全教育積 極性不高的原因。有 的單位雖然建立了周二、周五安全學(xué)習(xí)制度， 但區(qū)隊(duì)培訓(xùn)一般不分 有厭學(xué)情緒，加之職工下班后勞累，缺乏針對(duì) 性；同時(shí)授課，工種， 心不在焉。安全知識(shí)競(jìng)答和安全演講等活動(dòng)參 與人數(shù)有限，覆蓋面 小，教育效果不佳。 提高職工安全素質(zhì)的對(duì)策 三 1 轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念，是提高職工素質(zhì)的 前提 領(lǐng)導(dǎo)是企業(yè)的管理者和決策者，從某種意義上 來講，領(lǐng)導(dǎo)的觀念 就是企業(yè)的觀念，提高職工素質(zhì)，從轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo) 者的教育觀念做起。 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立教

7、 育優(yōu)先發(fā)展的大局觀 念，把提高職工素質(zhì)作為企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)基本 策略來貫徹執(zhí)行，使 職工教育有一個(gè)常抓不懈的驅(qū)動(dòng)力。 開展理想信念教育，是提高職工素質(zhì)的基 礎(chǔ)2 第一，堅(jiān)持對(duì)職工進(jìn)行局情、礦情教育，引導(dǎo) 職工樹立共同理想 信念，如舉辦多種形式的演講比賽，組建一些 宣講團(tuán)，深入到班組 一線宣傳鼓動(dòng)，把干部職工的思想統(tǒng)一到發(fā)展 上來，使全局上下形 成目標(biāo)一致、堅(jiān)定不移地推進(jìn)發(fā)展的良好氛 圍，干部職工的思維方 式、價(jià)值準(zhǔn)則、進(jìn)取方向和職業(yè)規(guī)范都會(huì)取得 長(zhǎng)足的進(jìn)步，職工思 想素質(zhì)也將得到一定的提高。 第二，堅(jiān)持開展學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)活動(dòng)，不 斷提高職工的學(xué)習(xí) 能力、創(chuàng)新能力，對(duì)培育知識(shí)化職工，提高企

8、業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都有著積極 的作用，通過職工群眾喜聞樂見的方式，營造 一個(gè)終身學(xué)習(xí)的良好 氛圍，讓職工群眾確立新的學(xué)習(xí)理念，即學(xué)習(xí) 是為了提高自己的素 質(zhì)。 開展課堂教學(xué)與技巧操作培訓(xùn)重在創(chuàng)新 3 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)職工隊(duì)伍，不僅要 在教學(xué)課堂上開展 創(chuàng)新教學(xué)、講授必要的理論知識(shí)，而且員工要 在生產(chǎn)實(shí)踐中理論聯(lián) 系實(shí)際，掌握必要的基礎(chǔ)技巧，運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)，開展管理創(chuàng)新和技 巧創(chuàng)新。 第一在教學(xué)中培養(yǎng)職工創(chuàng)新思維的能力。在 培訓(xùn)中米用啟發(fā)式 教學(xué)，教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置一定的情 境，確定要達(dá)到的目 標(biāo)，然后提出問題，由職工針對(duì)問題進(jìn)行探 討。教師則啟發(fā)職工的 求異思維鼓勵(lì)職工思維的多樣性、新穎

9、性、 獨(dú)創(chuàng)性，從而培養(yǎng)職 引導(dǎo)職工拓寬視野同時(shí)以多種渠道齊頭并 進(jìn)工創(chuàng)新思維的能力。 全方位、多視角地接受新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)。 從思維上促使職工開 通過多種培訓(xùn)教育活動(dòng)有效地激發(fā)職工競(jìng)相 成才的熱情。闊眼界 培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的 需求。 第二，在煤礦企業(yè)職工培訓(xùn)中強(qiáng)化創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)。隨著企業(yè)產(chǎn) 量的不斷攀升和新技巧的不斷運(yùn)用，培訓(xùn)員工 掌握新知識(shí)、新技巧 成了當(dāng)前員工培訓(xùn)的頭等大事。首先是員工培 訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，把 培訓(xùn)課堂由教室搬到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，通過在生產(chǎn)現(xiàn) 場(chǎng)的指導(dǎo)培訓(xùn)，直接 把理論嫁接到生產(chǎn)實(shí)踐中，有效地避免了純粹 的為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的枯 燥感，使員工既動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)了員工的學(xué) 習(xí)興趣。其次是員工 培訓(xùn)和安全生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，打破了培訓(xùn)的無 的放矢、泛泛而談的 填鴨式培訓(xùn)，改為專業(yè)