如何推動(dòng)幼兒角色游戲的動(dòng)態(tài)發(fā)展

1、如何推動(dòng)幼兒角色游戲的動(dòng)態(tài)發(fā)展角色游戲是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色、模仿他人的活動(dòng)和語 言，利用真實(shí)的或替代的材料，以及他們自身的生活體驗(yàn)和積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種 創(chuàng)造性活動(dòng)。角色游戲最符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和活動(dòng)能力，能最有效 地滿足幼兒的需要，深受幼兒的喜愛。但角色游戲的內(nèi)容不能是一成不變的，而應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，隨時(shí)調(diào)整的， 只有不斷拓展游戲思路，不斷深化游戲主題，才能不斷提升幼兒的游戲水平。如 何才能更好的推動(dòng)幼兒角色游戲的動(dòng)態(tài)發(fā)展呢？下面以我國大班的“開心超市” 為例，向大家展示一個(gè)不斷動(dòng)態(tài)發(fā)展的幼兒角色游戲。一、 觀察生活、現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)，不斷拓展幼兒游戲思路生活即課堂。幼兒在觀察

2、周圍世界的過程中，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)角 色，又通過游戲扮演角色，在假想的動(dòng)作、情景和交往中，反映他們眼中世界。 因此教師應(yīng)不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)， 增加現(xiàn)實(shí)生活的印象，拓寬角色游戲的內(nèi) 容來源。比如我們的開心超市就來自于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)記錄1 開心超市開張啦又到了角色游戲的時(shí)間，孩子們?cè)凇巴尥藜摇?“愛心醫(yī)院” “美美理發(fā)店” “好味道餐廳”里玩得興高采烈，忽然“媽媽”王夢(mèng)陽抱著娃娃找到了我：“老師，老師，我家孩子想喝果奶呢，我們?cè)撛匍_個(gè)超市了，我媽媽就經(jīng)常帶我去超 市買吃的和玩具呢?！迸赃叺暮⒆觽円宦牰紘诉^來：“對(duì)呀，對(duì)呀，超市里東西可多了?！?“我媽媽也經(jīng)常帶我去的，還可以買菜

3、回家做飯。我一聽，孩子 們這個(gè)主意真不錯(cuò)呢，于是就說：“好啊，那你們知道超市里有什么？超市的工 作人員該怎么做嗎？孩子們你一言我一語的說開了 “超市里有很多整齊的貨架， 上面有好多好吃的好玩的” “超市賣牛奶、薯片、飲料” “超市的工作人員要收 錢、擺東西（商品）” “還有要向顧客推銷東西”幼兒七嘴八舌說個(gè)不停， 紛紛說出自己在超市所見所聞。于是，在離園前我布置了個(gè)特殊的作業(yè)， 要求家 長帶孩子去超市好好觀察里面的人和物，回來后講給朋友們聽。經(jīng)過教師、家長 和孩子們一個(gè)星期的準(zhǔn)備，大家用塑料鞋架、各種廢棄舊包裝盒、果奶瓶、可樂 瓶、塑料小提籃、廢舊電腦鍵盤等東西布置了一家小超市。師：“現(xiàn)在，我

4、們給超市取個(gè)好聽的名字吧？”幼：“華聯(lián)超市” “娃娃 超市” “如意超市” “開心超市” “快樂超市”最后大家一致決定取名為“開心超市”。娃娃家的“爸爸”來給孩子買了積木；“媽媽”買了化妝品；“餐廳 經(jīng)理”來采購了新的炊具；朱永翔小朋友買了一把小花傘，撐起來說：“因?yàn)榻裉煜掠炅耍　保S著游戲中買賣活動(dòng)的增加，在老師的幫助下，后來孩子們 又增加了 “如意銀行”。）二、及時(shí)啟發(fā)、有效誘導(dǎo)，不斷豐富幼兒游戲內(nèi)容當(dāng)幼兒能按主題進(jìn)行游戲后，我們要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容， 創(chuàng)新游戲情節(jié)，使游戲進(jìn)程不斷變化，提高幼兒游戲的積極性。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)游 戲內(nèi)容貧乏時(shí)，就需要老師畫龍點(diǎn)睛般地啟發(fā)、 誘導(dǎo)，使幼

5、兒創(chuàng)造出新的豐富多 彩的活動(dòng)。啟發(fā)的方法很多，可以讓幼兒自己想一想，或者幾個(gè)人商量商量，這 個(gè)過程也是幼兒主動(dòng)性、積極性發(fā)揮的過程。活動(dòng)記錄2 超市缺貨了游戲一開始，“顧客”紛紛上門采購，5個(gè)員工忙得不亦樂乎。不一會(huì)兒，超市的貨架空了一大半，顧客見沒東西可買，就越來越少了，可超市人員還沒察覺。這時(shí)，教師來到超市購物，嘴里說：“呀，今天超市的東西怎么那么少呀？”王夢(mèng)陽說：“顧客一次都買很多東西的，我叫他們少買一些， 他們都不肯?！敝芰纸苷f：“是呀，今天超市本來東西很多的，可是都被大家買 走了。”我裝作恍然大悟的樣子，“我想起來了，你們忘記進(jìn)貨了吧？”五個(gè)人 相互看了一眼，不好意思的笑了?！翱墒?，

6、到哪里進(jìn)貨呢？我反問道：“你們說呢？”陳小楚說：“老師，那你幫我們?cè)俣鄿?zhǔn)備些吧”，周林杰說：“我們下 次再多從家里帶些東西來?！蔽医又f：“剛才經(jīng)過娃娃家，發(fā)現(xiàn)他們喝完果奶 后把瓶子扔的到處都是，這些我們不是還可以用嗎？”陳俏霞拍手高興地說：“我 們現(xiàn)在就去進(jìn)貨吧！ ” “那你們都去了，顧客來了怎么辦？”陳小楚說：“要么， 先關(guān)門吧。（陳小楚的媽媽開了一家服裝店，她根據(jù)自己了解的生活經(jīng)驗(yàn)，提 出了自己的看法）。周林杰說：“那我們派一些人去進(jìn)貨，另一些人不要去?！?陳俏霞：“這樣，讓男孩子去進(jìn)貨，女孩子收錢吧?！弊詈?，大家商定出“進(jìn)貨 工”和“收銀員”。不久，超市又一片繁忙景象。三、教師參與、適

7、當(dāng)調(diào)節(jié)，不斷深化游戲主題角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映， 幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的 主題越廣泛、情節(jié)越深入。但由于幼兒年齡尚小，對(duì)社會(huì)接觸不夠，往往只能反 映一些粗淺的生活現(xiàn)象，于是游戲經(jīng)常出現(xiàn)“高原區(qū)”，難以深入開展。如單一的買賣活動(dòng)使幼兒對(duì)游戲興趣低落， 這時(shí)就需要教師及時(shí)介入，做好引導(dǎo)者，使 游戲主題逐漸完善，不斷縱深。還有教師的適時(shí)參與和指導(dǎo)，不但便于游戲情節(jié) 的深入和發(fā)展，還可為游戲活動(dòng)增加興趣，又增進(jìn)師生感情?；顒?dòng)記錄3送貨上門、擴(kuò)大經(jīng)營開心超市開張后，經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)，幼兒對(duì)超市的興趣慢慢減退，生 意自然就冷清下來。這時(shí)，教師以連鎖店巡查員的身份來到了超市： “咦，超市

8、 的生意怎么這么差？我們一起開個(gè)會(huì)吧，看看有什么辦法才能使生意好轉(zhuǎn)呢？”（教師根據(jù)情況，及時(shí)地進(jìn)行了指導(dǎo)，以便于游戲的繼續(xù)開展、深入）孩子們一 聽，紛紛開始出主意。吳瑤：“我們像餐廳服務(wù)員一樣喊一喊吧。（餐廳的服 務(wù)員為了招攬生意，常常喊“香噴噴的紅燒肉，快來吃呀！）王夢(mèng)陽：“我們 可以賣些項(xiàng)鏈、手鏈、戒指什么的。”徐家林：“恩，我們?nèi)ミM(jìn)一些新的貨，這 樣，大家就會(huì)來買了。我接著說：“這樣吧，夏天快到了，水果很好賣的?！?我趁機(jī)引出早已準(zhǔn)備好的“水果”塑制品4個(gè)，馬上大喊起來：“新鮮的草莓呀， 快來買呀！” “香噴噴的香蕉和梨，快來買，遲了就沒有了。”顧客們?cè)絹碓蕉啵?他們忙著稱水果、收錢，臉

9、上掛滿了微笑我也跟著買了一個(gè)大西瓜：“哎呀，太重了，我怎么拿回家呢？你們能派個(gè)人幫幫我嗎？”周林杰連忙說：“我來幫你送回家?！庇谑牵杏钟辛藢ｉT的送貨工，還共同制定了 “送貨上門”的服 務(wù)，并推廣到“餐廳外賣” “銀行上門服務(wù)”。后來超市還開設(shè)了一個(gè)“珠寶首 飾專柜”，孩子們自己動(dòng)手，用橡皮泥、用珠、塑料純等制作各種不同款式的首 飾，豐富了超市的貨物，擴(kuò)大了經(jīng)營范圍，工作人員也不再?zèng)]事可干，游戲又熱 火朝天地開展下去了。四、相互交流、自由討論，不斷解決幼兒游戲問題角色游戲中由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，處理問題能力差，常常會(huì)出 現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況，影響游戲順利進(jìn)行和效果，而且大班幼兒開展游

10、戲時(shí)往 往存在許多未知性，這需要教師及時(shí)組織幼兒進(jìn)行討論和交流， 使角色游戲更加 生動(dòng)、有趣、健康地發(fā)展。討論可以是關(guān)于主題的，也可以是為了豐富某一方面 的經(jīng)驗(yàn)或者澄清某一問題而進(jìn)行的專題討論?；顒?dòng)記錄4超市里發(fā)現(xiàn)小偷有了明確合理的分工，游戲開始后，超市秩序還不錯(cuò)，只是因?yàn)槭浙y員的 減少，付款的隊(duì)伍排得長了一些。突然有個(gè)“顧客”（應(yīng)悠漫）喊了起來：“超 市里有小偷?！贝蠹乙豢?，原來是徐家寶從積木搭成的圍墻跨了進(jìn)來，拿了貨物后又從圍墻跨了出去。于是，指責(zé)聲、辯解聲和告狀聲亂成一團(tuán)。不一會(huì)兒，“經(jīng) 理”徐開心就把“小偷”徐家寶帶到了我的面前：“老師，我們抓到一個(gè)小偷?！?徐家寶漲紅了臉，急急地說：

11、“我不是小偷，我不是小偷，我家娃娃病 了想喝果奶，可超市的人太擠了，我想快一點(diǎn)?！甭牭綘巿?zhí)聲，孩子們都停止了 游戲圍了過來，我一看，馬上暫停了所有游戲，組織幼兒坐下來一起討論。本次 討論的主題就是“徐家寶事件”。師：“今天，超市里有些顧客為了貪圖省事， 拿了東西就走，對(duì)不對(duì)？以后怎么才能不發(fā)生同樣的事呢？”幼：“再把圍墻砌高些” “買了東西不排隊(duì)的不要給他結(jié)帳” “讓一個(gè)小朋友專門負(fù)責(zé)巡邏” “對(duì), 超市里要有個(gè)保安”師：“這個(gè)主意好啊，那保安該做什么工作呢？”幼：“巡邏” “指揮大家排好隊(duì)” “還要管好籃子（購物籃）”孩子們各抒己見， 最后大家一致贊成在超市增設(shè)一個(gè)“保安”的角色，以杜絕同類

12、事件的發(fā)生。他 們決定再聘請(qǐng)一名“保安”（胡楠），負(fù)責(zé)維持秩序和分發(fā)購物籃。（在本次活 動(dòng)中，又新出現(xiàn)了兩個(gè)角色“小偷”和“保安”。）教師抓住這一教育契機(jī)，組 織幼兒通過交流和討論，不但幫助解決游戲中出現(xiàn)的問題， 還啟發(fā)幼兒拓展游戲 內(nèi)容，增設(shè)新的角色。這些都是游戲中自然生成的角色， 使游戲的主題不斷地深 化、轉(zhuǎn)化，始終處于一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，幼兒口語能力、分工合作能力、解決問 題能力得到了不斷的提高。而且這次的自主聘請(qǐng)“員工”為以后的“老板聘任制” 打下了基礎(chǔ)。五、自主評(píng)價(jià)、支持點(diǎn)撥，不斷提升幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)是角色游戲指導(dǎo)中的重要一環(huán)， 通過評(píng)價(jià)，可以使幼兒對(duì)自己和他人 的游戲情況有一個(gè)客觀準(zhǔn)

13、確的把握， 在教師有目的地引導(dǎo)下，還可以幫助幼兒整 理、提升經(jīng)驗(yàn)，并不斷更新游戲主題，增加游戲中的材料，產(chǎn)生新的規(guī)則，激發(fā) 幼兒進(jìn)一步開展游戲的愿望。評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式和時(shí)機(jī)要隨游戲的情況和需要靈 活調(diào)整。如小班幼兒因?yàn)樽⒁饬Σ怀志眠m用即時(shí)性評(píng)價(jià)；大班幼兒語言和思維發(fā)展已具有一定的水平，教師就要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、平等、自由、支持的評(píng)價(jià) 環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，且盡量以幼兒評(píng)價(jià)為主。活動(dòng)記錄5自聘解聘，輪流放假游戲結(jié)束時(shí)，陳俏霞被大家評(píng)為了 “最佳經(jīng)理”，因?yàn)樗鶕?jù)超市實(shí)際情 況制定了員工“輪流放假”的制度。當(dāng)醫(yī)院的“院長”提出了他們的難題：“今 天看病的人很少，徐家寶醫(yī)生老是跑來跑去，我們

14、批評(píng)他，他也不聽?！背械?工作人員馬上把他們“輪流放假”的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了推廣。后來，林杰被評(píng)為了 “最不受歡迎的員工”，“經(jīng)理們”發(fā)表了自己的看法：“如果能讓我們自己來請(qǐng)員 工那就好了，表現(xiàn)不好的我們以后就不請(qǐng)他了。 我一聽馬上表示贊成：“好啊， 如果多次提醒仍舊不改正的話，經(jīng)理還可以有權(quán)解聘或者另聘他人?！睆拇擞螒?中又有了 “自聘、另聘、解聘、輪流休假”等新制度。創(chuàng)設(shè)寬松的自主評(píng)價(jià)氛圍讓幼兒暢所欲言， 使幼兒對(duì)自己和他人的游戲情 況有一個(gè)客觀準(zhǔn)確的把握。自聘、另聘、解聘、輪流休假制度的產(chǎn)生和完善，也 標(biāo)志著幼兒的游戲能力已達(dá)到了一個(gè)新的水平。從“開心超市”生意的“興隆”一一“蕭條”一一“再興