世界是普遍聯(lián)系教學(xué)設(shè)計.doc

1、世界是普遍聯(lián)系教學(xué)設(shè)計第1篇：世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計馬哲包括辯證唯物主義和歷史唯物主義，辯證唯物主義包括唯物論、認(rèn)識論和辯證法，唯物論揭示的是世界的本質(zhì)“是什么”，辯證法揭示的是世界的狀態(tài)“怎么樣”咱們從今天開始就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元，也就是辯證法部分的內(nèi)容，那老師手里有一個魚缸，魚缸里面有魚、水草和水，需要說明下老師的這條魚是一條食草性的魚，哪個同學(xué)能回答，在這個小小的魚缸里，魚、水草和水等要素之間有什么聯(lián)系？魚吃草，魚和草都離不開水，草釋放氧氣給魚，魚的糞便分解出氮等營養(yǎng)成分供給水草。 很好，那魚缸作為一個事物，又與其他哪些事物有聯(lián)系呢？陽光、溫度、空氣魚缸與周圍的

2、事物存在聯(lián)系、同時魚缸內(nèi)部諸要素之間也不是孤立存在的，都處在相互作用和相互影響的聯(lián)系之中。那我們可以把魚缸比作自然界生態(tài)系統(tǒng)的縮小版，地球所有的生物和所處的環(huán)境是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是生物圈。那是不是生物圈中的事物也是普遍聯(lián)系著的啊？這一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)唯物辯證法的總特征之一聯(lián)系。第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀第一框世界是普遍聯(lián)系的有沒有同學(xué)來列舉下生活中有哪些事物是相互聯(lián)系著的呢？聯(lián)系的事物無處不在，你我他也是因為靖宇中學(xué)這個大家庭聯(lián)系在一起。首先明確一個概念：聯(lián)系的含義能不能概括出哲學(xué)中的聯(lián)系概念。哲學(xué)上所闡述的聯(lián)系的含義是從具體的聯(lián)系中抽象概括出來的，是一個共性的概念。聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部

3、諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。事物之間，指的是外部的聯(lián)系，包括橫向的“四面八方”的聯(lián)系，縱向的“前后相繼”的聯(lián)系，事物內(nèi)部諸要素的聯(lián)系是說事物的內(nèi)部聯(lián)系。相互影響、制約和作用，相互說明聯(lián)系不是單向的，而是雙向的、相互的。明確的聯(lián)系的含義之后，我們來共同學(xué)習(xí)下聯(lián)系的三個特征。咱們同學(xué)知道在自然界生物圈中，有很多元素組成，森林、草原、海洋、動物等，這些要素相互聯(lián)系、相互依存、共同維持著生物圈的生態(tài)平衡。人們的生產(chǎn)、交換、分配和消費活動也相互聯(lián)系、相互作用，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各個國家的經(jīng)濟往來頻繁，讓世界變成了村莊。思維層面。馬克思主義中國化的理論成果一脈相承。老師從三個角度來說明聯(lián)

4、系，你能告訴我說明了什么問題嗎？我們說，世界上有沒有孤立存在的事物，任何事物都與周圍的事物有著這樣或那樣的聯(lián)系，每一個事物內(nèi)部的各個部分和要素之間相互聯(lián)系，世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。 聯(lián)系普遍性的表現(xiàn)。提問：你還能用哪些事例來證明聯(lián)系的普遍性？（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少） 好，在藍(lán)字標(biāo)注：聯(lián)系普遍性原理及方法論那同學(xué)們思考是不是世界上任何兩個事物都有聯(lián)系？答案是否定的，比如，你和美國西海岸的一條魚有沒有聯(lián)系？我與喜馬拉雅山上的一塊石頭有沒有聯(lián)系？任何事物都處在聯(lián)系之中，這么說是正確的表述。那有的同學(xué)說了，那好了，聯(lián)系是無處不在，無時不有的。那我想和胡錦濤建立一個父子

5、聯(lián)系可不可以？不可以，因為聯(lián)系是不是以你的主觀意志為轉(zhuǎn)移？不是。因為聯(lián)系具有什么性？客觀性。那教材上畫上，聯(lián)系的客觀性的含義。聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。客觀性是說聯(lián)系是客觀存在的，而不是主觀臆造的，比如說，老師我啊 要換個手機號，聽說888這個號吉利，諧音就是發(fā)發(fā)發(fā)，所以8和發(fā)之間就是有聯(lián)系的？錯，8和發(fā)之間有沒有客觀的聯(lián)系，這是人們主觀想象的，憑空創(chuàng)造的。那聯(lián)系能不能憑空創(chuàng)造？不能？那好了，那我來消滅聯(lián)系吧，把固有的聯(lián)系消滅了，我要吃雞蛋，我就殺雞取卵，我要吃魚，我就竭澤而漁，可不可以。既不能憑空創(chuàng)造聯(lián)系，也不能消滅固有的聯(lián)系。那根據(jù)事物聯(lián)系和實踐的關(guān)系上來講，我們把聯(lián)系分

6、為自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。 自在事物的聯(lián)系，風(fēng)雨雷電是客觀的能不能理解？那人為事物的聯(lián)系呢？它是不是客觀的呢？有了神州九號載人飛船，再一次將中國人與太空聯(lián)系起來，那這種人為事物的聯(lián)系，是不是客觀的呢？為什么？主體航天員是客觀的，神舟九號是客觀的，太空是客觀的，人為事物的聯(lián)系有個最大的特點，他只有通過什么才能完成？實踐，實踐又是具有客觀實在性的，那由實踐建立起來的聯(lián)系是不是客觀的？是聯(lián)系是客觀的，人類在客觀聯(lián)系面前就無能為力了嗎？顯然不是的，我們不僅可以把握固有聯(lián)系，同時也能改變條件，創(chuàng)造新的聯(lián)系。比如“載人飛船”“西氣東輸”“西電東送”等等，人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，

7、調(diào)整原有的聯(lián)系， 建立新的聯(lián)系。記下，聯(lián)系的客觀性原理以及方法論。原理：聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。方法論：把握固有聯(lián)系。改變條件，創(chuàng)造新的聯(lián)系。世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。探究框為什么丟棄舊電池能危害人類健康，人們還要丟呢？他們沒有認(rèn)識到什么？聯(lián)系的客觀性。只看到了表面上的舊電池丟棄，但有沒有透過現(xiàn)象看到本質(zhì)？只看到了眼前的聯(lián)系，沒看到長遠(yuǎn)的聯(lián)系。只看到直接聯(lián)系，沒看到間接地本質(zhì)的聯(lián)系，忽視了事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)。電池丟棄，危害人類健康。表面看上去似乎沒有什么直接的聯(lián)系，但是材料里把電池丟棄引起危害人類健康的環(huán)節(jié)一一列出，比如土壤、水讓我們通過這些中

8、間環(huán)節(jié)看到廢舊電池的丟棄是怎么影響我們?nèi)祟惤】档摹?因此我們應(yīng)知道，不能忽視間接的、本質(zhì)的聯(lián)系，不能忽視事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)。成功發(fā)射神九，證明我們國家強大的綜合國力和日新月異的科技發(fā)展水平，那國家的財政支出為神九發(fā)射提供可能，那我們就說財政支出與發(fā)射是直接聯(lián)系；成功發(fā)射與每一位納稅人的貢獻是分不開的，我們就說神九發(fā)射與納稅人之間的聯(lián)系是間接聯(lián)系，那聯(lián)系又是有條件的，我們想要發(fā)射成功，讓中國人與太空建立聯(lián)系，祖國強大是條件，偉大的載人航天精神是條件。請同學(xué)們思考，除了老師說的條件之外，還有哪些條件是神九發(fā)射成功的條件。（天氣、宇航員的刻苦訓(xùn)練、工作萬不一失、（曾經(jīng)哥倫比亞機毀人亡、航天精

9、神與民族精神）是條件等等）只有這些主觀條件、客觀條件、內(nèi)部條件和外部條件都符合了，認(rèn)識事物的有利條件，重視事物的不利條件，才能共同構(gòu)成神九發(fā)射成功的重要保證。一切事物的存在和發(fā)展都要以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移。記下“聯(lián)系的多樣性、條件性原理和方法論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了聯(lián)系的含義和它的三個特征。將課本知識聯(lián)系實際，哪位同學(xué)能用聯(lián)系的知識運用到學(xué)習(xí)和生活中？ 比如政史地之間是有聯(lián)系的，你應(yīng)該怎么辦？每門功課的知識聯(lián)系，建立新舊知識的聯(lián)系。與人交往，人人為我、我為人人的新型社會主義和諧關(guān)系。人與自然和諧發(fā)展。我們得出結(jié)論，在我們認(rèn)識世界和對待周邊事物的時候，我們需要把握事物之間的相互聯(lián)系，就

10、這樣，我們才能考慮自己的行為對周邊的影響，也只有這樣，我們才能為實踐活動創(chuàng)造有利的條件，安排生活與實踐，更好地認(rèn)識世界和改造世界。第2篇：世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計世界是普遍聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）識記聯(lián)系的含義。（2）理解聯(lián)系的特征及其方法論要求。（3）正確理解聯(lián)系的普遍性與客觀性以及事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。能力目標(biāo)（1）通過聯(lián)系含義的提煉與概括，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。（2）能運用聯(lián)系的普遍性和多樣性及其意義的原理分析社會生活中一些現(xiàn)象和具體事例，提高分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）通過對本的學(xué)習(xí)，學(xué)會把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯(lián)系的觀點看問題，自覺維護人類生存的環(huán)境，增強環(huán)保意識。（2）自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上