2012年中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料

1、中考復(fù)習(xí)第一輪對基礎(chǔ)知識，名著，古詩文進(jìn)行分冊復(fù)習(xí) 。第二輪對現(xiàn)代文閱讀讀進(jìn)行復(fù)習(xí)，第三輪在進(jìn)行模擬套題訓(xùn)練的過程中對“基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用部分”的各種題型進(jìn)行專項復(fù)習(xí)。在前兩輪的復(fù)習(xí)中，我們堅決做到控制節(jié)奏、打牢基礎(chǔ)。我們的第一輪復(fù)習(xí)時間為3月中旬到5月初在第一輪復(fù)習(xí)中，我們控制難度，緊扣課本，鞏固和深化基礎(chǔ)知識和基本技能，以便為后續(xù)復(fù)習(xí)掃清基礎(chǔ)性知識的障礙，為第二輪復(fù)習(xí)以及思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。我們以字詞和古詩文為重點夯實雙基。具體做法是：1.重點字詞按冊進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生先讀30分，當(dāng)堂默寫，師改或同桌改，對于出錯率高的字詞將在第二天上課時再次進(jìn)行檢測。2.古詩文分為兩部分按冊進(jìn)行，一為古詩，

2、二為古文。我們將根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的所有必考篇目，按照50篇考點匯編重點讀背，練習(xí)，老師批改。其余的生讀背一遍。3.以自主復(fù)習(xí)為主，提綱挈領(lǐng)進(jìn)行串講，少講多練。串講和練習(xí)的重點放在文言文一詞多義、詞類活用等實詞的解釋，重點句子的翻譯，以及往年失分較多的詩詞鑒賞題中對詞語妙處的體會和對畫面、場景的描述上。教會學(xué)生品味詞語的妙處可采用換字法，通過比較闡明該字的表達(dá)效果；對畫面的描述則應(yīng)選用富有色彩、質(zhì)感、情感的語言在翻譯原句并忠實于原句意境的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象適當(dāng)擴(kuò)充。4.一卷多用，強(qiáng)化古詩文理解和默寫，力爭不失分。古詩文默寫近年來難度加大，往往只提供語境連默兩句。我們將每冊書中古詩文名句通過提示語境的方式

3、編寫成默寫卷，課堂上檢測詩句默寫，教師精改，及時訂正，對反復(fù)出錯和普遍出錯的詩句重新默寫。早讀則背誦默寫卷給出的提示語句，將之變成古詩文名句賞析。第二輪復(fù)習(xí)時間為5月初到6月初我們把這一階段的復(fù)習(xí)重點放在現(xiàn)代文三種文體的閱讀訓(xùn)練上。同時，將名著閱讀復(fù)習(xí)有計劃地穿插進(jìn)去，以避免學(xué)生復(fù)習(xí)中產(chǎn)生煩躁倦怠心理。對現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)具體做法是：1.一周一種文體的教學(xué)。每種文體先進(jìn)行知識的教學(xué) ，滲透方法，再聯(lián)系近幾年的中招試題練習(xí)分析。2.聯(lián)系課文進(jìn)行知識遷移。在復(fù)習(xí)時，我們針對各種文體考察的知識點，以所學(xué)課文為例子，落實各種文體閱讀的知識點，幫助學(xué)生透徹理解、準(zhǔn)確掌握。如復(fù)習(xí)議論文閱讀時，我們就讓學(xué)生從

4、議論文的論點、論據(jù)、論證三方面入手，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每組負(fù)責(zé)一個方面知識點的整理，并要求聯(lián)系課文中相應(yīng)的例子進(jìn)行分析講解。學(xué)生在講解中就聯(lián)系了事物的正確答案不止一個、敬業(yè)與樂業(yè)、中國人失掉自信力了嗎等文章，就它們論點提出的方式、各種論據(jù)的聯(lián)合使用、文章的論證思路、論證方法等進(jìn)行了細(xì)致的分析。這樣讓學(xué)生動起來，參與進(jìn)來，再加上教師從旁點撥，從而扎扎實實地完成了知識由課內(nèi)向課外的遷移。3.重視文體知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，重視思維訓(xùn)練，重視對答題技巧的指導(dǎo)。在對每種文體進(jìn)行訓(xùn)練之初，我們都會指導(dǎo)學(xué)生對該文體的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生完成對知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，讓學(xué)生在閱讀和答題時能夠總攬全局，居

5、高臨下。同時，我們非常重視對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以利于形成嚴(yán)密的邏輯推理、判斷，提高答題的準(zhǔn)確率。做到“四明確一錘煉”，即明確各種文體考察的知識點和題目的考察意圖。明確問題的常見問法。明確尋找答案的辦法。明確答題句式和常用術(shù)語。錘煉書面答題語言，做到完整、簡潔、樸實、準(zhǔn)確、具體，重點訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確使用關(guān)鍵詞。4.精選練習(xí)題，不打題海戰(zhàn)。學(xué)生和老師手頭資料繁多，必須去蕪存菁，緊扣考點選題。做典型題，不做偏題怪題，每種文體精練十篇。5.閱讀訓(xùn)練堅持不輟。在第二輪對現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行集中訓(xùn)練后，我們并沒有就此放下，而是將它貫穿到第三輪復(fù)習(xí)結(jié)束。保證學(xué)生每天做一篇現(xiàn)代文閱讀，以鞏固復(fù)習(xí)成果，并保持做閱讀題

6、的良好狀態(tài)。第三輪復(fù)習(xí)時間為6月初到6月中旬。這一階段，我們在進(jìn)行模擬套題訓(xùn)練的過程中對“基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用部分”的各種題型進(jìn)行專項復(fù)習(xí)。具體做法是:1.分析研究基礎(chǔ)知識應(yīng)用部分各種題型近幾年來出現(xiàn)的新變化。如仿寫題逐漸淡出；病句修改題考察類型多為搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句子成分殘缺；材料概括題越來越受到重視；富有濃郁地方文化特色的選題勢頭繼續(xù)強(qiáng)勁；對名著閱讀的考察多集中在我國四大古典名著上，并且側(cè)重對情節(jié)和人物形象的對應(yīng)以及概括；綜合實踐活動往往與名著閱讀結(jié)合起來出題等。明確了這些，我們在復(fù)習(xí)時間的分配上更為合理，復(fù)習(xí)重點更為突出。2.加強(qiáng)對“基礎(chǔ)知識及其運用”題答題思路和答題方法的指導(dǎo)。備課組每

7、位老師上一節(jié)針對某一題型的復(fù)習(xí)觀摩課。以教案和課件的形式共享成果。如材料概括題，我們就指導(dǎo)學(xué)生審題時要找出材料中的人物和事件等關(guān)鍵詞句，用關(guān)鍵詞句概括材料的主要意思，用關(guān)鍵詞句作答；尋找各則材料之間的關(guān)聯(lián)點或相同點，選取準(zhǔn)確的詞語表達(dá)。語言表述既要有一定的高度和概括性，又要緊扣題目，做到具體清晰，避免空泛模糊。然后精心選取我省歷年中招真題、模擬題以及與我省出題相似的外省市題進(jìn)行練習(xí)。3作文教學(xué)貫穿整個復(fù)習(xí)階段，作文訓(xùn)練注重經(jīng)典素材的積累，加強(qiáng)對審題和材料如何取舍的指導(dǎo)。重視每周的作文課，每周訓(xùn)練作文的一個點。首先使學(xué)生明確考場作文在字體、文面、構(gòu)思、語言上的特殊性；其次指導(dǎo)學(xué)生重點積累關(guān)于讀書

8、、理想、恒心、自信、勇氣、合作、寬容等方面的古詩文名句、格言警句、名人事例、個人體驗；第三，教會學(xué)生大膽取舍，不必面面俱到。最后要注意文體的練習(xí)4重視對學(xué)生復(fù)習(xí)階段和考前的心理指導(dǎo)。進(jìn)入初三，尤其是下學(xué)期，中考日益迫近，學(xué)生承受著很大的精神壓力，總是有某些學(xué)生在某一段時間會出現(xiàn)懈怠、煩躁、失去目標(biāo)，甚至喪失信心的情況。我們在復(fù)習(xí)中十分關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化，利用語文老師敏感細(xì)膩、情真意切的優(yōu)勢，想方設(shè)法幫助學(xué)生減輕心理壓力，將知識點、答題規(guī)律等編成順口溜幫助學(xué)生輕松記憶和掌握。在臨考前幾天，幫助學(xué)生放松身心，減少做題量，用游戲的方式復(fù)習(xí)古詩文背默、名著閱讀，將考場答題要注意的問題用順口溜的形式讓學(xué)生抄一抄、讀一讀，記一記，盡量避免失分。比如，我們在考前三天給學(xué)生總結(jié)編寫了中招語文考場應(yīng)戰(zhàn)零失誤策略：字體工整，大小適中；有問必答，頭腦清醒；相關(guān)知識，牢記心中；答題要點，序號標(biāo)清；審題準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞精；表述規(guī)范