幼兒園小班音樂教案兒歌我的小鼓響咚咚

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班音樂教案兒歌 我的小鼓響咚咚撰寫門： 部問:1 / 5一、活動(dòng)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)兒歌“我的小鼓響咚咚”的游戲情景，通過欣賞理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心他人的情感。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)孩子體驗(yàn)和表現(xiàn)出與教學(xué)情景相符合的情感。三、活動(dòng)預(yù)備1 布置一個(gè)“娃娃角” ，有一張小床，床上有被子和小枕頭。2預(yù)備一只會(huì)眨眼的布娃娃。3錄音機(jī)和錄有娃娃的哭聲的錄音帶。4，將各種大小不同的鼓間隔地放成大半圓形。鼓棰放在鼓面上。四、設(shè)計(jì)思路對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來說， 幼兒園的一切事物都是生疏的， 新鮮的，他們對(duì)于如何在集體中學(xué)習(xí)，生活，如何與他人相處，毫無經(jīng)驗(yàn)。因此， 培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣， 發(fā)展孩

2、子社會(huì)性情感更顯得尤為重要。兒歌“我的小鼓響咚咚”這一教材內(nèi)容，就隱含著關(guān)心，不防礙別人的思想內(nèi)涵。因此，在活動(dòng)過程中，語言學(xué)習(xí)不作為主要目的，而是通過創(chuàng)設(shè)反映兒歌內(nèi)容的情景， 讓孩子們?cè)谡f鼓， 哄小妹妹睡覺的游戲過程中體驗(yàn)， 理解兒歌所反映的思想情感， 從而引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出與兒歌內(nèi)容相一致的情感。這一設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)發(fā)揮環(huán)境在教育中的作用， 使孩子們?cè)谂c環(huán)境相互作用中，不知不覺地流露出最自然，最真摯的感情。五、活動(dòng)流程2 / 5情景感知體驗(yàn)理解內(nèi)化遷移（一）情景感知1、幼兒做模擬動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。內(nèi)容是“玩具兵進(jìn)行曲”孩子們聽著歡快的旋律，做著吹喇叭，敲銅鼓等各種帶有節(jié)奏的模擬動(dòng)作， 選一環(huán)節(jié)的目的，

3、 是使兒童的情感迅速聚焦，進(jìn)入持續(xù)的情景，感知特色的情景。（二）體驗(yàn)理解1、體驗(yàn)我和小鼓玩得真開心。（ 1）出示一只布娃娃，引導(dǎo)幼兒與娃娃打招呼。（ 2）老師敲鼓。說明：請(qǐng)幼兒講講敲幾下， 老師就根據(jù)幼兒講的敲幾下，表示小鼓真 聽話（ 3）個(gè)別幼兒敲鼓說明： 請(qǐng)三一四名幼兒講帶有節(jié)奏變化的鼓點(diǎn)聲， 個(gè)別幼兒在敲上打出不同節(jié)奏。（ 4）幼兒欣賞兒歌第一段（ 5）幼兒再自由玩鼓（ 6）老師引導(dǎo)幼兒共同敲鼓老師敲鼓，幼兒聽著老師發(fā)出了指令敲鼓，可以帶有節(jié)奏的變化。（ 7）欣賞兒歌第一段或跟著念。2體驗(yàn)理解關(guān)心小妹妹的思想情感。放娃娃的哭聲，引導(dǎo)幼兒猜猜講講娃娃為什么會(huì)哭？說明：可讓幼兒先自由講，最后

4、引導(dǎo)幼兒講出是小娃娃要睡覺了。哄娃娃睡覺，師生共同唱“搖籃曲”。3 / 5師生共同把小娃娃送到小床上睡下。說明：老師以自己輕輕地唱，輕輕地哄，輕輕地走，輕輕說話等言行和情緒來感染幼兒， 使那種關(guān)愛他人的情緒得到擴(kuò)散， 從而理解小妹妹睡覺了，我們不能影響她的思想情感。欣賞兒歌第二段。（三）內(nèi)化遷移1幼兒與小鼓說靜靜話。例：小鼓你別響了，小妹妹睡覺了等等。說明： 老師引導(dǎo)幼兒輕輕走， 輕輕地用兒歌第二段的內(nèi)容與小鼓說靜靜話，讓小鼓別再響了，把對(duì)兒歌的理解化為具體的行動(dòng)。2老師完整念兒歌，幼兒跟念。3幼兒輕輕走出活動(dòng)室。說明：小妹妹睡覺了，老師帶領(lǐng)幼兒去操場(chǎng)上玩，幼兒模擬小貓走輕輕離開。（四）延伸“幼兒在午睡時(shí)， 同伴可以引導(dǎo)幼兒用關(guān)心他人， 不影響他人的正確行為來表現(xiàn)。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。附教材：我的小鼓響咚咚我的小鼓響咚咚，我說話兒它都懂，我說小鼓響三聲，我的小鼓咚咚咚。哎呀呀，