厄運打不垮的信念

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容20.厄運打不垮的桁念共幾課時2課 型講讀第幾課時11.能正確、流利地朗讀課文。教 2.學(xué)會生字，理解生字組成的詞語，弄清部分詞語中關(guān)鍵字的字義。:3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，體會運用數(shù)據(jù)對突出表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用日標(biāo)教 學(xué) 重 難 占八、重點：正確流利地朗讀課文；學(xué)會本課生字，理解詞語意思。難點：學(xué)習(xí)第一小節(jié)體會運用數(shù)據(jù)對突出表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。教 學(xué) 資 源1 .制作的ppt。2 .積累的有關(guān)信念和戰(zhàn)勝困難的名言警句。3 .學(xué)生已有的對待困難和挫折的經(jīng)驗和感受。1 .練習(xí)讀課文，對照生字表，劃出文中的生字詞2 . 了解談遷的生平經(jīng)歷。預(yù) 習(xí) 設(shè) 計施教日期年 月 日學(xué)程

2、預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反 思一、俗語導(dǎo)入，直奔課題1 .俗話說：天啟/、測風(fēng)云，人有禍 福旦夕。在我們每個人的生命旅途 中，總會遇到困難和挫折，然而只 要有信念，我們就,定/、會被命運 之神扼住咽喉。史學(xué)家談遷就是這么一個在逆 境中站起來的男子漢，讓我們t 走進(jìn)他的故事。2 .齊讀課題。3 .生質(zhì)疑：厄運指什么？是誰遭到 了厄運？他有什么樣的信念？ 二、初讀課文，自學(xué)生字1 .請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，要 求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。思 考：(1)談遷立下什么志1可？ 他最終成功了嗎？2 .讀讀劃出的生字詞，并借助詞典一、俗語導(dǎo)入，直奔課題1 .借助大家熟悉的俗語，調(diào)動 學(xué)生的認(rèn)知，直接導(dǎo)入課題。

3、2 .出示課題。3 .啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑提問。二、初讀課文，自學(xué)生字1 .提出學(xué)生自讀要求：讀準(zhǔn)字 音，讀通順句子。借助詞典自 學(xué)不懂的詞。2 .根據(jù)反饋的自學(xué)情況，糾正 輔導(dǎo)，評價激勵。3 .理解詞語時先要弄清楚帶 點字的字義，再來理解整個詞 語的意思。4 .出示每小節(jié)中的關(guān)鍵詞語， 幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容， 了解大意。(1)刻苦好學(xué) 博覽群書 翔 實可信9家境貧寒借書抄寫編年史 國榷(2)流傳千古 鴻篇巨制 家 徒四壁下落不明化為烏有 茶飯不思夜難安寢 掙脫 從頭撰寫(3)四處尋訪 廣泛搜集 一 襲破衫終日奔波 奮筆疾書 誕生明史巨著名垂青史(4)崎嶇坎坷厄運打不垮 信念希望之光 驅(qū)散絕望 之

4、云5.朗讀反饋，鼓勵學(xué)生多讀， 不怕讀錯，有錯及時糾正，做 到讀書正確、流利。三、再讀課文，理清層次。1 .巡視，了解學(xué)生默讀情況， 個別指導(dǎo)糾正。2 .指導(dǎo)分段：把有聯(lián)系的段落 分為一段，把單獨講一個意思 的段落分為一段。四、體會一寫明史的艱辛。1.出示：“經(jīng)過20多年的奮 斗，6次修改國榷?！?1)引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子， 體會列數(shù)據(jù)的作用。20多年時間很長；6 次一一聯(lián)系我們自己寫文章， 談遷著書的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；50多自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。3 .檢查自學(xué)情況。(1)字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、 撰”等翹舌音；“坎、誕、寢”都 是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。(2)理解詞語：“博覽群書、家

5、徒 四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。 查字典弄清帶點字的字義，再說說 整個詞語的意思。4 .詞語串聯(lián)，了解大意。開火車讀詞語，分小節(jié)賽讀課文， 看誰讀得更流利、通順。三、再讀課文，理清層次。1 .默讀全文，邊讀課文，邊思考： 這篇課文主要講了什么？2 .指導(dǎo)分段(1)自讀全文，思考各自然段講了 什么，討論交流。第一段：(第1節(jié))家境貧寒的 談遷編成了 500多萬字的國榷。第二段：(2、3節(jié))書稿被人偷 盜后，年老體弱的談遷重新編寫國 榷。第三段：(第4節(jié))寫由談遷的 故事而發(fā)出的感慨。四、體會一寫明史的艱辛。1 .讀讀第一小節(jié)，想想哪些詞句是 講談遷不向困難屈服，自強不息 的？2 .在這段中作

6、者運用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅歲一一耗費了最寶貴的青春定，于等你找出來讀一讀。說說你從年華；400多萬字一一我們中感受到了什么？你仿佛看到了什平時要求寫多少字。么？作者這樣寫有什么好處？(2)指導(dǎo)朗讀，突出數(shù)據(jù)讀4.從這段中你體會到談遷是個什么出其中的艱辛。樣的人？2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象一5.指導(dǎo)朗讀。百多里路有多遠(yuǎn)，從而體會談遷編寫明史的艱辛，感受原稿五t旨導(dǎo)寫字的來之不易。1.交流寫法，提出注意點五.指導(dǎo)寫字“博”的右上部分是橫折；誕的右1.出小生子，集體交流。邊是“延”，書寫時注意結(jié)構(gòu)。2 .巡視，個別指導(dǎo)。3.用鋼筆描紅、臨寫。作業(yè)設(shè)1.完成習(xí)字冊。計2.抄寫本課

7、中積累的好詞。3 .完成課后練習(xí)2。4 .練習(xí)朗讀課文，做到感情飽滿。“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃施教日期教學(xué)內(nèi)容20.厄運打不垮的桁念共幾課時2課、什學(xué) 型餅或第幾課時2教 學(xué) 目 標(biāo)1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .品讀相關(guān)語句，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。3 .懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。教學(xué)重難占八、重點：明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。難點：體會談遷在厄運到來時節(jié)/、垮的信念，并懂得只要有信念，生活就 會充滿希望。教 學(xué) 資 源1 .制作的ppt。2 .學(xué)生已有的對待困難和挫折的經(jīng)驗和感受。預(yù)習(xí)設(shè)計1 .練習(xí)朗讀課文。2 .搜集一到兩個有不屈不撓的意

8、志的人物名字和事例。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、詞語引入，復(fù)習(xí)大意1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀題。2 .個別讀，齊讀。3 .你能用上其中的幾個詞語說說課文 的主要內(nèi)容嗎？二、面對厄運，體會從頭再來的頑強。1 .我們初讀了課文，你知道厄運是什 么意思？課文中，談遷遭遇了怎樣的 厄運？快速讀課文，學(xué)生交流：書稿 被盜。2 .僅僅是幾卷書稿而已，怎么能稱 得上“厄運”？ 齊讀第一小節(jié)。3 .可是，天啟/、測風(fēng)云，就在書稿即 將付印前的f夜里，小偷將國榷 原稿偷走了。小偷偷走的僅僅是一箱 書稿嗎？他還偷走了什么？4 .你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的 打出？他的心情怎樣？指名讀。5 .茶/、思，思什么？什么

9、叫夜難安 寢？他又在想什么呢？6 .談遷從欣喜的巔峰跌入到3奇苦的深 淵，五十幾歲的談遷還能站起來嗎？ 從哪些地方看出來的？帶著崇敬的心情再t來讀這句 話吧！這就是一一大聲讀課題 三、挑戰(zhàn)厄運，品悟信念的執(zhí)著。 1.過渡：經(jīng)過4年的努力，他完成了 新書的初稿。又經(jīng)過了幾年的奮一、詞語引入，復(fù)習(xí)大意1.出示：家境貧寒一襲破衫年老體弱 化為烏有博覽群書 四處尋訪 終日奔波 奮筆疾書鴻篇巨制翔實精彩明史巨著 名垂青史指導(dǎo)朗讀，評價4.指導(dǎo)用上其中的詞語概括課 文內(nèi)容。二、面對厄運，體會從頭再來 的頑強。1 .瀏覽課文，理解“厄運”在義 中的意思。2 . t回顧課文第一自然段， 引導(dǎo)通過反復(fù)朗讀感受這

10、部 書稿的珍貝和來之不勿。3 .引導(dǎo)學(xué)生說：飛來橫禍、晴天 霹靂、滅頂之災(zāi)4 .出示：“他茶飯不思，夜難安 寢，只有兩行熱淚在不停流 淌?！敝笇?dǎo)讀出苦，絕望的 感受。5 .出示第二小節(jié)最后一句話。 指導(dǎo)朗讀、評價。三、挑戰(zhàn)厄運，品悟信念的執(zhí) 著。斗，一部新的國榷誕生了。指 名讀對新國榷的描寫。2 .過渡：這部新的明史凝聚著談遷多 大的心血啊！3 .看著這幅圖，聽了這段話，你腦海 中出現(xiàn)了哪些畫面？你仿佛看到了什 么，聽到了什么，想到了什么？ 在瑟瑟的寒風(fēng)中在漫天的風(fēng)沙中4 .過渡：“若非一番寒徹骨，哪得梅 花撲鼻香”，再多的困難都壓不倒談 遷，再大的厄運都打不垮談遷。這就 是與厄運頑強抗?fàn)幹?/p>

11、談遷，這就是 厄運打不垮的信念。6 .兩次編國榷相比，有何異同？7 .小結(jié)：國榷因談遷流芳百世， 談遷也因國榷而名垂青史！8 . 500萬字的鴻篇巨制，是年近花甲 的談遷在經(jīng)歷厄運的打擊后，以頑強 堅定的意志從頭寫成的，如果你看到 這部包涵淚水與汗水的史書，你想對 談遷說什么？請大家把想說的話寫下來。指名交 流。9 .同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘皇仔?詩，讓我們懷著厄運打不垮的信念， 一起讀讀這首送給談遷的小詩吧！ 四、總結(jié)延伸，升華情感1 .組織學(xué)習(xí)第三小節(jié)中描寫新 國榷的句子。2 .出示談遷和國榷的圖片。 指導(dǎo)看圖。3 .引發(fā)對談遷的崇敬之情。 師范讀出示的句子：“在北京的 那段時間，四處尋

12、訪奮 筆疾書4 .指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，朗讀體 會談遷重寫國榷的艱辛 和他面對困難的堅定信念。5 .組織學(xué)生討論前后兩次編寫 的異同。重點體會“ 400多萬字” 與“428萬4千字，體會談遷編 寫國榷二稿的不易與精確。 6.通過說、寫的形式讓學(xué)生暢所 欲言，發(fā)表學(xué)習(xí)課文的感受。7 .指導(dǎo)朗讀小詩，再次感受談遷 的人格魅力。出示：二十多年成巨篇，朝夕之 問化云煙。厄運更立堅定志，重 新著書美名傳。四、總結(jié)延伸，升華情感1 .小結(jié)，強調(diào)突出在逆境中一定 要擁有堅定的信念。指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。播放歌曲 從頭再來。2 .組織交流像談遷一樣在厄運 面前頑強不屈的人物故事。1.總結(jié)：在人生的旅途中，任何人都不可能全是錦繡鮮花，一帆風(fēng)順，更 多的時候是在曲折、坎坷的道路上前 行。在災(zāi)難來臨時我們該怎么辦？