山羊分腿騰越

1、山羊分腿騰躍課的設計鄔海紅指導思想：根據(jù)中學體育新課程改革的要求，貫徹“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)新課程的思想和理念，在注重發(fā)揮教師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，啟發(fā)學生積極思考、主動探究和解決問題的能力。教材分析本課的主教材是“山羊分腿騰越”中的推手動作。重點是頂肩、推手。難點是頂肩與推手的銜接。在主教材（山羊分腿騰躍）的學練過程中，根據(jù)上一節(jié)課學生的學習情況， 先從助跑踏跳、 分腿提臀動作開始， 讓學生體驗正確的動作要領技術以及教師山羊支撐騰越完整動作的示范，引導學生明確本課的學習目標：助跑踏跳后的騰空推手。然后，根據(jù)學生的實際情況，充分考慮學生間的差異，教師引導

2、學生根據(jù)自我能力選擇難易程度不同的練習， （如加強推手的輔助練習、加強支撐提臀分腿練習、嘗試山羊分腿騰躍練習等） ，在整個學練過程中，讓學生貫穿“你保護、我安全”的宗旨，通過學生之間（在教師指導下）有效的保護與幫助， 消除恐懼心理， 樹立自信心。 激發(fā)不同層次學生對參與體育活動的樂趣，使騰越過山羊的學生在生理和心理上獲得初步成功后的喜悅。 誘發(fā)學生的成就感，力求不同層次的學生在原有的基礎上學有所成。 為學生創(chuàng)造一個有利于 “生生” ，“師生” 之間的溝通與合作的空間， 使學生在這個空間學會交流、 合作，關愛他人，學會表現(xiàn)自我和欣賞他人，在副教材（體能）練習上，讓學生選擇適合自己的練習運動處方，

3、 使學生在輕松愉快的學練氣氛中， 發(fā)展跳躍能力和鍛煉上下肢大小肌肉群的力量，培養(yǎng)學生主動學練得積極行，并在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育要素的滲透，實現(xiàn)體育教育的內涵。三、學情分析本次課是六年級混合班的教學，課次是6-3 ，是在復習鞏固助跑踏跳的基礎上嘗試完成山羊分腿騰越。 六年級學生活潑好動、 興趣愛好廣泛， 通過前面課的學習， 已基本掌握了助跑起跳、 提臀分腿的技術動作。 這堂課根據(jù)該年齡特點采用了主題引導、設問答疑、互動交流等教學方法，激發(fā)學生的積極性，發(fā)現(xiàn)問題積極思考， 相互探討共同進步， 從而有效的建立起快速有力的推手意識， 使學生 了解怎樣來進行推手并體驗成功過山羊的樂趣。四、學習目標1、初步學習和掌握山羊分腿騰越的推手騰空技術，發(fā)展學生靈敏、控制力和平衡能力。2、各種綜合體能練習，發(fā)展學生的各項身體素質。3、培養(yǎng)學生保護與相互幫助的安全意識和戰(zhàn)勝困難的信心，養(yǎng)成