2021年小學(xué)語文搭石教案

1、小學(xué)語文搭石教案 【搭石】(d sh )是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形狀或平頂狀，所有石塊按等二尺距離擺放。不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。也為一道風(fēng)景。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感(石頭型狀方正，這樣平穩(wěn))。下面是小學(xué)語文搭石教案，歡迎閱讀。 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊21 搭石 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文， _鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏

2、陶。 3、學(xué)習(xí) _仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心 _的習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會 _是怎樣通過平凡的事物讓我們 _到美的。 四、教學(xué)流程： 第一課時 (一)情境導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，這就是 _劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)， _覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第21課搭石(板書課題)。質(zhì)疑。 (二)初讀課文，整體感知： 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀通順。 2、反饋?zhàn)衷~： 譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛

3、漲 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 倆人 (1)理解“譴責(zé)”的意思。 (2)通過理解“脫鞋綰褲”的意思，理解搭石對于家鄉(xiāng)人的重要性。 (3)理解“人影綽綽”中“綽”的意思。 3、指名讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?(理清課文思路) (三)再讀課文，深入體驗(yàn)： 1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢? 2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在 _的眼里卻是那么美，他覺得，搭石(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 3、那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的 _，再讀一讀。 4、交流匯報： (1)第二段：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎

4、樣直到滿意了才肯離去?！?想象：這上了點(diǎn)年歲的人可能會怎么想? 追問：你不是急著趕路嗎? 小結(jié)：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊!(有感情的朗讀) (2)第三段：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石給人畫一般的美感?！?讓我們也加入到走搭石的人群中吧! 協(xié)調(diào)有序：我們合作讀文，體會“協(xié)調(diào)有序”(配樂朗讀) 清波漾漾、人影綽綽：同學(xué)們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么? 這就是課文中所說的清波漾漾、人影綽綽 能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎?(配樂齊讀) (四)總結(jié)： 是呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪 _說這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的 那么，搭石上還有哪些美呢?我們下節(jié)課再

5、來學(xué)習(xí)。 搭石教學(xué)實(shí)錄 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊21 搭石 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文， _鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。 3、學(xué)習(xí) _仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心 _的習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會 _是怎樣通過平凡的事物讓我們 _到美的。 四、教學(xué)流程： 第一課時 (一)情境導(dǎo)入，揭示課題： 師：同學(xué)們，這就是 _劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)， _覺得最美

6、的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第21課搭石(板書課題)。 師：看到這個題目，聽到這個陌生的名字，你有沒有什么問題要問? 生1：什么是搭石? 生2：搭石搭在哪? 生3：搭石是干什么用的? 師：那就讓我們帶著這些問題來讀書，相信書中總會有大家需要的答案。 (二)初讀課文，整體感知： 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀通順。 2、反饋?zhàn)衷~： 譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當(dāng)然 倆人 師：課文里的生字詞都讀準(zhǔn)確了嗎?那我可要考考你。(出示詞語)同桌互讀 有需要提醒同學(xué)注意的詞語嗎? 生1：“倆”念li

7、。 生2：“脫鞋綰褲”的“綰” 師：“綰”是什么意思? 生3：把褲子卷起來。 師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須 生：脫鞋綰褲 師：人們收工就必須 生：脫鞋綰褲 師：人們趕集就必須 生：脫鞋綰褲 師：人們訪友就必須 生：脫鞋綰褲。 師：一句話，人們來來往往都必須 生齊：脫鞋綰褲 師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么? 生1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。 生2：我認(rèn)為會很辛苦。 生3：還會很麻煩。 師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢? 生：就會著涼感冒。 師：那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了?？梢姶钍沁@么重要啊! 師：還有要

8、提醒的詞語嗎? 生：譴責(zé) 師：放到課文的句子里讀一讀。譴責(zé)這里的人懶惰，就是在 生：稱贊勤勞。 (齊讀句子) 師：還有要提醒的詞語嗎? 生：人影綽綽的綽。 師：遇到不理解的詞語，別忘了字典這個好朋友啊!“綽”在字典中有三種意思，出示：綽： A寬;不狹窄 B寬裕;富裕 C形容姿態(tài)柔美 師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思? 生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。 師：不錯，那“人影綽綽”又是什么意思呢? 生：人的影子的姿態(tài)柔美。 師：還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思? 生：我覺得是“寬裕，富?！薄?師：“綽綽有余”的意思就是“很寬裕，用不完”。把這個詞寫在書上，積累下來吧! 3、指

9、名讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么? 生：課文第二段主要寫了怎么擺搭石，第三段和第四段寫了人們怎么走搭石。 師：那第一段呢? 生：寫了什么是搭石。 師：那就是知搭石。最后一段呢? 生：贊美搭石。 師：課文就是圍繞這些內(nèi)容來寫的。能完整的說一說課文主要寫了什么嗎? 生：課文主要寫了什么是搭石，人們怎么擺搭石、走搭石，最后贊美了搭石。 (三)再讀課文，深入體驗(yàn)： 1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢? 師：能看著 _，用自己的話來說一說嗎? 生：就是放在小溪里的石頭，方便大家過小溪用的。 (生齊讀“進(jìn)入秋天這就是搭石。”) 2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在 _的眼

10、里卻是那么美，他覺得，搭石(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 3、那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的 _，再讀一讀。 生：我覺得“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣直到滿意了才肯離去?！边@很美。 師：你能想象的出，這上了點(diǎn)年歲的人可能會怎么想? 生1：我得把這搭石搭好。 生2：要不別人走到這該掉水里了。 師：你不是急著趕路嗎? 生：可是，如果我走了，別人就不方便了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。 師：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊! (齊讀句子) 生：我覺得人們走搭石很美。“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石給人畫一般的美感?！?師：讓我們也加入

11、到走搭石的人群中吧! 現(xiàn)在我們就走在了(生齊)搭石上，別忘了，這搭石原本就是(生齊)天然的石塊，踩上去難免會(生齊)有所活動，所以家鄉(xiāng)有句俗語叫(生齊)“緊走搭石慢過橋?！笨梢⌒牧恕?師：我們來合作。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的 生1：抬起腳來 師：后面的 生2：緊跟上去 師：(速度漸快)前面的 生3：抬起腳來 師：后面的 生4：緊跟上去 師：(速度再漸快)前面的 生5：抬起腳來 師：后面的 生6：緊跟上去 師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，于是就發(fā)出了 生：踏踏的聲音。 師：像 生齊：輕快的音樂。 師：沒有人踩腳，沒有人跌入水

12、中，該是有人指揮吧? 生：沒有。 師：沒有人指揮，大家走的又那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做 生：協(xié)調(diào)有序。 師：能讀出這種美嗎? (生練讀，指名讀) 師：同學(xué)們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么? 生1：我看到樹的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。 生2：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。 生3：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。 生4：我還看到了水中的小魚。 師：這就是課文中所說的 生齊：清波漾漾、人影綽綽。 師：能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎? (配樂齊讀) (四)總結(jié)： 是

13、呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪 _說這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的 那么，搭石上還有哪些美呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 搭石教學(xué)反思 搭石是人教版語文課標(biāo)教材四年級上冊的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語言，描繪一幅幅生動的畫面，營造了一處處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀文， _到這些美呢? 我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)： 1、落實(shí)大語文觀。抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句，讓學(xué)生重點(diǎn)體會三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進(jìn)行感悟。以“美”作為主線，貫穿課堂始終，從看的見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟

14、、體會美，抒發(fā)、表達(dá)美。課堂上的三讀中心句，提升了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴。 2、扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞中認(rèn)，放在句子中讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段”，把字、詞放到語境中學(xué)習(xí)，既有利于掌握音形義，又易于理解文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解詞義。如，在教學(xué)“脫鞋綰褲”一詞時，我引導(dǎo)學(xué)生 _上下文理解，而理解“人影綽綽”時，又借助于字典突破難點(diǎn)。 3、注重激發(fā)興趣。我在導(dǎo)入中，采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，一下子就把學(xué)生帶到了 _的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生從一開始就深深地體會到了美，興趣被激發(fā)起來，教學(xué)也就在這濃濃的美中開展起來了。而在理解“協(xié)調(diào)有序

15、”的時候，我又讓學(xué)生模擬走搭石的一群人，通過朗讀，來“身臨其境”的體會，從而由衷地 _到什么才是“協(xié)調(diào)有序”。我還讓學(xué)生抓住“清波漾漾、人影綽綽”等重點(diǎn)詞語，想象畫面，把抽象的文字還原為生動的畫面，通過一次次地朗讀、積累、感悟，品味感人的場景; _鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，體會人間的真情， _人性的美。 教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的過程，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足： 1、對于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會的還不夠深刻。 2、調(diào)控和 _課堂的能力還有待于提高。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識7個

16、生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文， _鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 3、學(xué)習(xí) _仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心 _的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會 _是怎樣通過平凡的事物讓我們 _到美的。 課前準(zhǔn)備：ppt課件 課時安排：二課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、讀詩、揭題、簡介 1、出示一節(jié)小詩 故鄉(xiāng)是大真大美， 故鄉(xiāng)是大音大象， 故鄉(xiāng)的每一塊的石頭， 也像明珠閃光! 自由讀、指名讀，讀著讀著你覺得在 _心里，故鄉(xiāng)是怎樣的?(學(xué)生自由說) 小結(jié)：同學(xué)們真會思考，從簡

17、短的一節(jié)小詩中讀懂了那么多。那你知道這首詩是誰寫的?對這位 _叫劉章。(課件出示劉章的照片)有人稱他是農(nóng)民詩人，因?yàn)樗麖男≡谵r(nóng)村長大，后來又回到農(nóng)村工作，在那里生活了13年。山鄉(xiāng)的人物，燕山的草木，田里的莊稼，農(nóng)家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至溪頭的一磚一石，都能涌入他的筆端，生發(fā)濃濃的詩意。他還特地為故鄉(xiāng)的搭石寫了一篇文章搭石，請伸出手 和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢查一下，請讀詞語。 出示：山洪暴發(fā) 溪水猛漲 指名讀。 讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么? 預(yù)設(shè)：A、我仿佛看到了洪水很大。哪個字讓你有很大的感覺?(暴)B、仿

18、佛看到溪水長得很快、很高。哪個字讓你有很快的感覺?(猛) 同學(xué)們，真能干!能用讀詞語抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語的意思。 出示：間隔 聯(lián)結(jié) 平衡 譴責(zé) 懶惰 平穩(wěn) 俗語 指名讀。 誰能說說“譴責(zé)”的意思?(責(zé)怪)責(zé)怪就是譴責(zé)的近義詞。聯(lián)結(jié)(找近義詞) 懶惰(找反義詞) 對，給詞語找近義詞或反義詞也是理解詞語的好方法。 出示：清波漾漾 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 指名讀詞語。 2、讀長句子，檢查朗讀。 詞語會讀了，那課文會讀嗎?老師選擇了幾個長句子，誰敢挑戰(zhàn)，讀一讀? 句子一：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)了哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回

19、，直到滿意了才肯離去。 句子二：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 句子三：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 指讀長句子，正音，指導(dǎo)讀正確、讀通順。 三、初讀課文，整體感知。 長句子讀正確、讀通順了，老師相信大家讀課文肯定沒問題，現(xiàn)在請你自由讀課文，想一想課文寫了什么? (1)學(xué)生讀課文。 (2)交流： 預(yù)設(shè)：課文寫了每年秋天，家鄉(xiāng)的人們都要擺搭石。 課文寫了人們上工、下工要從搭石上經(jīng)

20、過。 課文寫了人們過搭石要注意平衡。 同學(xué)們你們真會讀書，粗粗一讀就知道了這么多。剛才，大家都提到了一個詞“搭石”，那什么是搭石呢?請大家再讀讀課文，找到文中的句子。 四、細(xì)讀課文，感悟美好心靈。 1、細(xì)讀“什么是搭石?” 感悟美好心靈。 (1)交流： 出示句子： 進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。 指讀句子。 能看著書上的插圖說說“二尺左右的間隔”的“間隔”就是距離。 齊讀句子。 (2)體會搭石的重要。 這就是搭石，透過這一塊塊石頭，你又想到了什么?老師在讀課文的時候，一邊讀

21、一邊想，想到了許多許多。比如讀到“進(jìn)入秋天，天氣變涼”這里，我就想到人們 _要在這時候擺搭石呢?你能讀讀課文，幫助老師解決嗎? 預(yù)設(shè)：A、“每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲?！焙樗畷_走原來的搭石，或者把搭石沖得不平穩(wěn)了，所以人們要在汛期過后的秋天重新擺搭石。 通過師生交流理解“汛期”江河定期性水位上漲的時期，一般在每年的五六月到九月。這段時間，因?yàn)槭苊酚辍⑴_風(fēng)天氣的影響，多下雨天氣，江河溪流容易上漲，引起“山洪暴發(fā)”、“溪水猛漲”。 “山洪暴發(fā)”、“溪水猛漲”那可是很猛、很兇的，你能 這種感覺嗎? 人們 _要在這時候擺搭石呢?還有別的原因嗎? B、“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去

22、，必須脫鞋綰褲。”很不方便，所以要擺搭石。 請你把不方便的 _送進(jìn)句子里，讀一讀。 師生對話，體會搭石的作用： 山洪過后，人們出工要生：脫鞋綰褲 收工要生：脫鞋綰褲 趕集要生：脫鞋綰褲 訪友也要生：脫鞋綰褲 來來去去都要生：脫鞋綰褲 這樣不停的脫鞋綰褲，真是麻煩呀! 一旦到了秋涼之后，溪水變得冰涼，人們就生：沒法通過這條小溪了。所以(生讀句子)進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。 而有了搭石后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，無須脫鞋綰褲。 人們 _要在這時候擺搭石呢?還有

23、別的原因嗎? C、“我的家鄉(xiāng)有一條無名的小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷?！蔽覐倪@里 _到了人們來來往往都要從小溪經(jīng)過，如果沒有搭石，那天涼的時候，人們過小溪就會不方便了。 是啊，搭石成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，它已經(jīng)和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地 _在一起了。所以(生讀句子)進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。 (3) _人們的用心。 是呀，我們邊讀邊想，就想出了這么多，幫助老師解決了問題，還知道了鄉(xiāng)親們的生活離不開搭石。請你再細(xì)細(xì)地讀讀這句話，一邊讀一邊想，你還會想

24、到些什么? 預(yù)設(shè)： A、我從“人們會根據(jù)水的深淺”找石頭，想到了人們很善良。因?yàn)樗畹牡胤?，要用大一點(diǎn)的石頭，水淺的地方，要用小一點(diǎn)的石頭，那么露出水面的石頭才會差不多高，人們走起來才會穩(wěn)定、安全。(板書：善良) 多棒的孩子呀!真會思考!能扣住細(xì)節(jié)來學(xué)習(xí)。你能讀讀這個句子。表達(dá)自己的 _嗎?(強(qiáng)調(diào)“人們會根據(jù)水的深淺”) B、我從“平整方正的石頭”想到了人們很關(guān)心別人。如果用不平整方正的石頭，別人走起路來會摔跤。(板書：關(guān)心) 你可以強(qiáng)調(diào)這個詞讀出自己的 _。 C、我從“按照二尺左右的間隔”想到了人們的細(xì)心。因?yàn)槿绻嚯x遠(yuǎn)了，有的人會跨不過去，距離近了，人們走起路來有些不方便，而二尺左右的距離

25、可能剛剛合適。 你真會思考，能從課文的細(xì)節(jié)描寫中思考問題，了不起! 也請你讀讀這句子，表現(xiàn)鄉(xiāng)親們的細(xì)心。 D、“讓人們從上面踏過”，使我想到了人們擺搭石是為了別人，很關(guān)心別人。 真是善解人意的孩子啊!把你細(xì)膩的心思讀出來! 齊讀。 小結(jié)：每年，人們都要自覺地、用心地擺搭石。我們從搭石的細(xì)節(jié)中 _到了人們美好的心靈。 五、指導(dǎo)寫字 1、出示生字,你認(rèn)為哪個生字需要給同學(xué)們提個醒的?(暴、猛、惰、衡、序)范寫 2、學(xué)生書寫 六、作業(yè) 1、抄寫詞語 2、朗讀課文，想象描寫的美麗畫面。 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、詞語 2、說說什么是搭石。 二、學(xué)習(xí)第二至四自然段 1、自由讀課文，搭石給你留下

26、了怎樣的印象? 學(xué)生反饋，出示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 是呀!這普普通通的搭石，卻出示句子：“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?齊讀，你見過哪些風(fēng)景?(引導(dǎo)學(xué)生用美好的詞句來說美景) 2、再次默讀課文，看看搭石都構(gòu)成了哪些畫面?(旨在引導(dǎo)學(xué)生概括每一段的段意) 老人修搭石 緊走過搭石 禮讓在搭石 3、那么請你潛入到課文的字里行間，去細(xì)細(xì)地體會第二自然段老人修搭石中體會到哪些美?用心默讀，有什么體會可以寫在旁邊。 交流： A 、“上了點(diǎn)年歲的人” 1、你從中體會到了什么? “無論怎樣急著趕路”，他會遇到哪些急事?(上班、看親戚、送友人、下田干活) 所有這些事情都可能碰到，但是生讀句子：上了點(diǎn)年

27、歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn) 請問你這位上了年紀(jì)的人，這時，你 _這樣做呀? 當(dāng)老人發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，他想( ) ，當(dāng)老人擺好了搭石，在上面踏上幾個來回，滿意離開時，他想( )。 (想到：趕集的青年、抱著孩子的婦女、放學(xué)回家的孩子、腿腳不便的老人) (我擔(dān)心搭石踩得不平穩(wěn)，鄉(xiāng)親們會跌進(jìn)水里的!) 多好的老人呀!想著別人。 (我也是向著要把搭石踩得很穩(wěn)固，不讓后面經(jīng)過的人跌跤的) 多負(fù)責(zé)的老人呀!一心想著別人。 讓我們一起來讀讀。生齊讀句子 小結(jié)：只有這種一心為他人著想的、無私、有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)才會有這種舉動。 齊讀。 課件出示句子： 秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，

28、唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。 你從哪些詞語中 _到? 交流：我從“早早擺放好”想到家鄉(xiāng)人們的生活離不開搭石，人們非常勤勞。(把你的 _讀出來) 我從“譴責(zé)”、“懶惰”想到人們的生活離不開搭石，如果沒有就會被人譴責(zé)，也看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。(請用朗讀表達(dá)你的 _。)(板書：勤勞) B、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 1、這是一行人在走搭石呢，讓我們先來走一走吧。家鄉(xiāng)的人們，你們有什么要提醒他們的嗎? 2、我們再來看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。請讀，你覺得哪兒最美?

29、(1)“清波漾漾，人影綽綽” 看圖理解，說說這是一幅怎樣的畫面? (2)“協(xié)調(diào)有序”，情境理解“協(xié)調(diào)有序”。 怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序?(指名回答) 你們說的真好，我們也加入到走搭石的人群中好嗎?(指六組學(xué)生前面的 后面的)咱們和著讀一讀好嗎? 現(xiàn)在 我們在哪里了?(搭石上)搭石不好走啊，走不好會掉進(jìn)水里的，有信心走好嗎?(有)那我們就開始吧! 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，(語速漸快)前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，(語速再快)前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去。抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像

30、生：輕快的音樂!像生：輕快的音樂! 我們繼續(xù)走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。 前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，(語速漸快)前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去，(語速再快)前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去。 沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎?(沒有)，沒有人指揮，又那么默契，那么有序沒這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序。 一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美? (3)全班朗讀。清晨，晨霧還沒有散去，勤勞的人們早早地出工了，請讀。傍晚，夕陽灑下了最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，雖然很疲憊，但腳步仍是那輕快的踏踏，請?jiān)僮x。 示句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(齊讀) C “如果有兩個人面對面同時走到溪邊” 你從中體會到了什么? D 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 (1