如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定了要提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力 , 就必須注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，新課程理念對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體性提出新的要求， 只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)才能真正落實(shí)新課程要求。 其具體做法可從巧設(shè)懸念； 引起學(xué)生的認(rèn)知沖突；創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境；提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；給學(xué)生予成功的滿足；進(jìn)行情感交流；恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等方面實(shí)施, 從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了。 ”興趣是求知的先導(dǎo)， 是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，

2、根本原因就是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施， 素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入， 要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)， 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。 作為教師， 應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)， 選擇有效的教學(xué)方法， 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造才能，才能使學(xué)生“要學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”。一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的必要性興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的帶有情感色彩的意識(shí)傾向性。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí)， 探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的傾向性。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。 興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知處于最積極、 最活躍的狀態(tài)， 從而注意力集中并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 中學(xué)時(shí)

3、期是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期， 一項(xiàng)調(diào)查顯示：在被調(diào)查的一萬(wàn)多名學(xué)生中喜歡數(shù)學(xué)的占總數(shù)的 32.5%，位居第一位，在喜歡數(shù)學(xué)這一科的原因中，其中認(rèn)為是老師講的好的占 34.4%，同樣位居各種原因的榜首。 這項(xiàng)調(diào)查表明： 初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。1新課程背景要求教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感， 建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。新課程理念認(rèn)為課堂教學(xué)的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生主體性， 讓學(xué)生積極自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂上

4、學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異與一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師， 必須要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2初中生心理特點(diǎn)要求教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯捷斯基在中小學(xué)數(shù)學(xué)能力心理學(xué)中說(shuō) : “數(shù)學(xué)能力實(shí)際上只能在對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)有愛(ài)好或明顯需要的情況下

5、才能發(fā)展. ”這就是說(shuō), 能力的發(fā)展，愛(ài)好的產(chǎn)生, 有賴于興趣的推動(dòng)。 初中學(xué)生年齡小 , 意志薄弱 , 行動(dòng)容易受情感支配針對(duì)學(xué)生這一心理特征 , 在教學(xué)過(guò)程中 , 必須不斷地注入新的刺激， 才能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑和方法1巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在教學(xué)過(guò)程中， 老師可以通過(guò)巧設(shè)懸念， 使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理， 這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望， 使每節(jié)數(shù)學(xué)課都在學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，積極、主動(dòng)回答問(wèn)題的氛圍中度過(guò)，這樣就容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。2引起認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生的注意力。

6、認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異， 這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的注意和關(guān)心， 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 利用思辨問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。 這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。3創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景。數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象， 不象語(yǔ)文具有描述性， 美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師可以利用多種教學(xué)手段以生動(dòng)的實(shí)例， 描述枯燥的概念， 使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。4給予成功的滿足，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。興趣是帶有情

7、緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。 在學(xué)習(xí)中， 學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。 這種情緒反復(fù)發(fā)生， 學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。在教學(xué)中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)， 哪怕是一個(gè)小小的問(wèn)題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同， ，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)梯式問(wèn)題和習(xí)題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣， 在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)， 教師要給與學(xué)生適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)。幫助他們樹(shù)立自信，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力， 從而使他們從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。

8、學(xué)生比成年人更具有好勝心，總希望得到成功，依據(jù)初中生這一心理特點(diǎn)，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，如“看誰(shuí)算得快” “看誰(shuí)算得準(zhǔn)” “看誰(shuí)的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手。教師還可根據(jù)學(xué)生能力，設(shè)計(jì)梯度不同的比賽， 使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)， 在各個(gè)層面取得成績(jī)，這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。5進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，新課 程要求改變以往“師教生受”的課堂教學(xué)模式。不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程， 而應(yīng)是師生情感交流的過(guò)程。 友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 因此教師要摒棄師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生

9、感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，俯下身來(lái)和學(xué)生做朋友， 在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們， 熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感，那么學(xué)生會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)這門(mén)課上了， 達(dá)到“尊其師， 信其道”的效果。6及時(shí)反饋，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋，使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。 當(dāng)通過(guò)反饋了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有這樣, 才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

10、趣。三、 教師的人格魅力對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的也是很重要的因素在教學(xué)中教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、以教師優(yōu)秀的素質(zhì)感染學(xué)生前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)： 哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師 , 數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、 最感興趣的學(xué)科, 就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。 這段話表明 , 教師優(yōu)異的素質(zhì)、 強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的扎實(shí)的數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí) , 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有非常重要的作用。事實(shí)上 , 有許多杰出的數(shù)學(xué)家都是因受某位老師的影響 , 激起興趣 , 而一發(fā)不可收的 , 陳景潤(rùn)就是其中的一位。其中數(shù)學(xué)教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性， 是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。 蘇霍姆林斯基在給教師的建議

11、中指出： 教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。 實(shí)踐也證明，如果教師的語(yǔ)言平鋪直敘，沒(méi)有激情，只能象一支催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣。相反，有的老師的語(yǔ)言像興奮劑，象磁石，使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的熱情?？梢?jiàn)，教師的語(yǔ)言藝術(shù)性也不失為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。 從激勵(lì)學(xué)生積極自主地參與學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的角度來(lái)講， 數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)是形象性、趣味性、動(dòng)態(tài)性和簡(jiǎn)潔性。教師的語(yǔ)言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、清晰，力求層次分明、邏輯嚴(yán)密、形象生動(dòng)、富有感染力，能把深?yuàn)W的道理形象化、抽象的概念具體化、

12、簡(jiǎn)單的問(wèn)題趣味化。 教師若根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的語(yǔ)言來(lái)渲染氣氛，能激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生或苦苦思索，或熱烈討論，或凝神諦聽(tīng)，或馳思遐想，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀, 信任每一位學(xué)生, 充分展現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)價(jià)值觀決定著個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度、意見(jiàn)和行為 , 若不樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值觀, 學(xué)生不明確學(xué)好數(shù)學(xué)的目的和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值, 就不可能激發(fā)和長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在信任學(xué)生方面 , 不少教師喜歡尖子生, 冷落后進(jìn)生, 甚至還口出 笨蛋 、 不愿學(xué)怎能學(xué)好 等言詞。 其實(shí) , 學(xué)生不愿學(xué) , 很大程度上是老師造成的 , 有時(shí)教師的一句話、 一個(gè)手勢(shì)乃至一個(gè)眼神

13、 , 都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響 , 因此 , 教師的信任對(duì)學(xué)生是非常重要的。3、數(shù)學(xué)教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素 上課抓效率， 下課抓感情。 教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和期待是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。 當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)， 感受到積極期望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，就會(huì)愉快地接受教師教誨， 并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化成行動(dòng)， 變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的動(dòng)力，便可有效地激發(fā)興趣。正如贊可夫所說(shuō)：如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望 ，學(xué)生就會(huì)迷戀 于獲取知識(shí)。這樣，何愁學(xué)習(xí)沒(méi)興趣呢？教學(xué)中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生明白：老師也是一個(gè)有血有肉有感情的人， 愿意和同學(xué)們同甘苦共患難， 先是他們的一個(gè)朋友， 而后才