我的一次磨課經(jīng)歷

1、精品文檔我的一次磨課經(jīng)歷玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。要上出一堂精彩的好課，需要對教案、教學(xué)流程進行反反復(fù)復(fù)的修改； 要結(jié)合自己的教學(xué)風格反復(fù)研磨。 這個過程就是我們教師俗稱的 “磨課 ” 。現(xiàn)以本人一次校級公開課 “酸、堿、鹽在水中的電離”為例，談?wù)?“磨課 ”方式。（1） 自我琢磨在知道自己是組內(nèi)新學(xué)期第一個上公開課的人選后，結(jié)合教學(xué)進度我選擇了 “酸、堿、鹽在水中的電離”這一節(jié)課，這一節(jié)課有很多的老師都上過很優(yōu)質(zhì)的公開課，對此我在自我專研教參、 教材、 教輔資料的基礎(chǔ)上上網(wǎng)學(xué)習很多其他教師的優(yōu)秀教學(xué)視頻與案例。 自我總結(jié)出本節(jié)課的教學(xué)目標、 教學(xué)重難點、 以及教學(xué)方法和教學(xué)過程。 各個

2、教學(xué)步驟自己先有了一個初步的設(shè)計。（2） 同事研磨我將教案呈現(xiàn)給本組的各位老師， 同行們看完教案， 聽完我的教學(xué)設(shè)計意圖說明， 圍繞我的教案 “酸、堿、鹽在水中的電離” ，研討整個教案是否與教學(xué)設(shè)計說明相吻合；在教學(xué)設(shè)計里所描述的本課教與學(xué)的特色， 是否在教案中都有體現(xiàn)。 對教案的書寫、 言語的表達方式，同事們也提出許多建議。 同事們根據(jù)各自的經(jīng)驗并以 “如果我來上這一課”為話題， 暢所欲言，出謀劃策，幫我反復(fù)推敲教與學(xué)的策略；教師講解、示范、點撥和學(xué)生展示的時機、位置；如何落實安全措施； 如何調(diào)動差生學(xué)習的積極性等。 我分析每個同事的建議， 結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目的， 再次修改教案， 用細節(jié)的完

3、善確保教學(xué)效果的最大化， 對教案進一步修改、 完善，形成了 “磨課 ”教案的第二稿。（3） 名師指點雖然經(jīng)過前幾次的研磨，教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)流程的框架已在頭腦中基本成型，但我心里總感到不踏實。于是， 我又請校內(nèi)教學(xué)部許部長給我指點迷津， 幫我修改教案。 許部長見多識廣，教學(xué)經(jīng)驗豐富，他們對教案中一些細微之處也不放過，如：在 “講完電解質(zhì)的概念后”他建議我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧化合物的相關(guān)知識，學(xué)生理解的會更加透徹。經(jīng)過幾個回合的修改，我的公開課終于如愿以償。和同事、名師一起磨課，讓我體會很深。每一次研磨都給我?guī)硎斋@，他們獨特的思維方式使我在探討和教學(xué)工作中深受啟發(fā)。1歡迎下載 。精品文檔歡迎您的下載,資料僅